淺談提高初中地理課堂教學(xué)有效性的策略

劉詩(shī)曼

摘 ?要：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，課程作為其主要載體成為素質(zhì)教育改革的首要內(nèi)容。目前，隨著教育教學(xué)的發(fā)展，改革在初中地理課程中也進(jìn)行得如火如茶，改革要求初中地理教師必須以素質(zhì)教育的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對(duì)初中地理教學(xué)教材深入研究，教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮其積極引導(dǎo)作用，努力發(fā)掘?qū)W生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使每一位學(xué)生積極參與教學(xué)過程，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。主要圍繞提高初中地理課堂教學(xué)有效性的幾種方法策略展開論述，以期望初中地理教學(xué)在素質(zhì)教育的浪潮中永不落伍。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);有效性;策略

課堂教學(xué)作為教師展開教材知識(shí)講授的主要陣地，成為素質(zhì)教育改革的主要方向，而提高課堂教學(xué)有效性其目的在于提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率（即在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及收獲感想等）。初中地理教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這樣才能使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)習(xí)成為愛好，使地理成為學(xué)生最喜愛的科目，學(xué)生才能學(xué)好地理，學(xué)會(huì)地理。

一、初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

初中生所處的年齡階段是心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生的邏輯思維逐漸從經(jīng)驗(yàn)型向理論型階段蔓延發(fā)展，學(xué)生對(duì)事物的觀察能力以及對(duì)知識(shí)的記憶能力較之以往也顯著提高，從這一方面來看，這些心理特征的形成有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的抽象記憶，教師應(yīng)該緊緊把握住學(xué)生思維活躍、積極愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用形式多樣的教學(xué)方法以及運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的個(gè)性和整體素質(zhì)得到充分發(fā)展。學(xué)生心理除了這些有益于學(xué)習(xí)的方面還有一些不好的難以控制的方面，例如，學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力分散不集中、課堂碎碎念、學(xué)生水平不均衡、課堂秩序雜亂，還有青春期叛逆心理等各種不良因素的干擾使得初中地理教學(xué)具有難度，這就要求廣大初中地理教師要有耐心、恒心、愛心，平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，做到不偏心、不煩心。

二、提高初中地理課堂教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，在初中地理教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生積極探究地理奧秘的行為，學(xué)生只有對(duì)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)想要主動(dòng)去學(xué)，可以說興趣為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。首先，教師要認(rèn)真鉆研地理課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。地理課本中每一章都設(shè)有導(dǎo)語部分，都會(huì)提出一個(gè)小問題或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本章知識(shí)有關(guān)的小情景，教師要很好的利用這個(gè)導(dǎo)語，讓學(xué)生在問題和情景中進(jìn)入學(xué)習(xí);其次，還要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合身邊發(fā)生的跟地理有關(guān)的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，主動(dòng)思考[1]。比如，在學(xué)習(xí)“晝夜長(zhǎng)短與太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，為什么夏天白天時(shí)間長(zhǎng)，而冬天白天時(shí)間短，然后再進(jìn)行知識(shí)講解。通過對(duì)比差異，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了學(xué)生與課本之問的差距，有利于教學(xué)的順利實(shí)施。

（二）開展情景教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中地理教學(xué)課堂中，我們要考慮初中生的年齡特點(diǎn)，切記單純地按照課本的理論知識(shí)進(jìn)行講解，這樣會(huì)拉大學(xué)生與地理的距離，甚至讓學(xué)生排斥學(xué)習(xí)地理。因此，要在不改變知識(shí)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)。“情景創(chuàng)設(shè)”的運(yùn)用可以把抽象的地理概念以及文字變得十分生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好更快地掌握新知識(shí)。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情景，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“南極洲”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生提出問題，為什么南極大陸冰雪覆蓋、寸草不生卻蘊(yùn)藏這大量的煤礦資源？為什么炎熱的赤道附近會(huì)發(fā)現(xiàn)冰川的存在？這些問題的提出能夠快速激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。然后教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，從多個(gè)角度探討，在探討中培養(yǎng)發(fā)散性思維，在溝通與交流中掌握地理知識(shí)。除此之外，教師還可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)可以把抽象知識(shí)通過畫面播放展示給學(xué)生。學(xué)生的視野和見聞相對(duì)比較狹隘，教師可以借助地球儀、地理教學(xué)掛圖、幻燈片等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具直觀性和形象性。

（三）建立良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，經(jīng)常忽視了學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用。因此，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，給予學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。比如，教師可以在地理教學(xué)過程中，組織一些趣味性強(qiáng)的競(jìng)賽，采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生的參與度，在緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

（四）完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍能力建設(shè)

為了提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，國(guó)家應(yīng)加大資金投入力度，給予學(xué)校充足的資金用于完善中學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備，為師生共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該定期開展教師培訓(xùn)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，只有這樣，學(xué)生才能真正在趣味化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到樂趣，真正學(xué)會(huì)并理解掌握知識(shí)。

（五）建立科學(xué)的鼓勵(lì)機(jī)制

評(píng)價(jià)是課堂的一個(gè)重要組成部分，也是老師應(yīng)該格外注重的部分。老師的行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，老師言語得當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，建立學(xué)生自信是很重要的。評(píng)價(jià)語言要多元化，不要千篇一律。這并不是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的正確路徑，而是肯定性評(píng)價(jià)與否定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，先肯定后否定，這樣既可以提高其他同學(xué)參與課堂的積極性，也鼓勵(lì)回答問題的學(xué)生，可以讓更多的學(xué)生真正地參與到課堂中，思考遺漏的地方，慢慢培養(yǎng)他們主動(dòng)探究新事物的意識(shí)，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，以教師為引導(dǎo)，通過教師創(chuàng)新授課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的熱情和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。為了進(jìn)一步提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，需要國(guó)家予以政策支持，提供制度保障，還需要學(xué)校極大資金投入力度，完善相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)，為師生共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師也要不斷在工作中進(jìn)行總結(jié)，大膽實(shí)踐，銳意創(chuàng)新，為初中地理課堂教學(xué)取得良好效果出一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭國(guó)梁.提高地理課堂教學(xué)有效性的探索[J].考試周刊，2017，（89）.178.

[2] 吳清梅.淺談初中地理課堂教學(xué)有效性策略研究[J].新智慧.2019，（31）.88.