“科研育人”匹配城市發(fā)展，提高“市校融合”效果

白楊

摘 要：時代不斷發(fā)展，城市科技創(chuàng)新中，地方本科高校是主要場所，也為國家科技創(chuàng)新帶來極大影響。科研育人越來越成為本科教育領(lǐng)域重點關(guān)注的理論和實踐問題。本文以吉林市為例，深入研究“科研育人”匹配城市發(fā)展下，如何提高“市校融合”效果。

關(guān)鍵詞：高?？蒲杏?市校深度融合;城市發(fā)展

1 高?！翱蒲杏恕焙汀笆行Ｉ疃热诤稀备攀?/p>

1.1 高?！翱蒲杏恕备攀?/p>

科研工作與人才培養(yǎng)為高校五種職責(zé)中十分關(guān)鍵的兩種。我國許多高?；旧隙际株P(guān)注科研和人才的輸出，卻也有一些高校將人才培養(yǎng)視作教學(xué)，教師將科研視作文章、課題與專著的編寫，導(dǎo)致學(xué)校基本上都是將主要工作放在關(guān)注科研而忽略人才輸出上，教師自己則注重科研而沒有注重教學(xué)的情況多次出現(xiàn)[1]。怎樣將科研和人才培養(yǎng)予以高度結(jié)合，構(gòu)建“科研育人”的重要凝聚力，是高校人才輸出需應(yīng)對的新問題。在高校的科研育人中，科研為方式，育人為目的，其時代含義必須是指導(dǎo)學(xué)生利用參加各種學(xué)術(shù)活動與比賽，學(xué)會各種合理的分析方式、形成優(yōu)良的學(xué)術(shù)意識、培養(yǎng)純潔的學(xué)風(fēng)、形成高尚的科研素質(zhì)[2]。

1.2 “市校深度融合”的概述

“市校深度融合”是指城市（市級政府及其所在區(qū)、縣等下級政府與重要單位）和高校（大部分是指地方高校）將推動雙方間的共同建設(shè)當(dāng)做目的，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會治理、文化建設(shè)、人才輸出、科研創(chuàng)新等許多領(lǐng)域進(jìn)行的、擁有清晰的合作目標(biāo)、落實對策與相關(guān)舉措的協(xié)作和互動[3]。

從基本特征上來看，“市校深度融合”主要體現(xiàn)在資源整合、問題導(dǎo)向、互利雙贏、深度合作等方面。“市校深度融合”為城市結(jié)合高校（大部分是地方高校）為了處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)不夠迅速、發(fā)展動力匱乏等各種問題所落實的新型發(fā)展規(guī)劃，是與現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況相吻合的理性決定?！笆行Ｉ疃热诤稀苯ㄔO(shè)在推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、協(xié)助城市升級過渡、改善高校辦學(xué)能力與品質(zhì)、構(gòu)建市校利益組織等方面，具有重要的現(xiàn)實意義[4]。

2 吉林市本科高校“科研育人”匹配城市發(fā)展下“市校深度融合”實證分析

本文采用調(diào)查研究法，以吉林市的5所本科高校（東北電力大學(xué)、北華大學(xué)、吉林化工學(xué)院、吉林醫(yī)藥學(xué)院、吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院）為調(diào)研對象，實地調(diào)研高?？蒲杏艘约皩嵤笆行Ｉ疃热诤稀钡默F(xiàn)狀，系統(tǒng)分析高校科研育人的現(xiàn)實困境、高校實施“市校深度融合”的現(xiàn)實問題，以及高校發(fā)展中的問題，如“科研育人”在“市校融合”。

2.1 高校“科研育人”的現(xiàn)實困境

2.1.1 科研育人意識亟需提高

首先是角色上的理解存在一定的偏差。高校在人才培養(yǎng)的同時還需要負(fù)擔(dān)科研工作、社會服務(wù)與文化繼承革新的時代職責(zé)，高校教師的重要職責(zé)也出現(xiàn)了較大改變。然而有的教師卻尚未意識到自己的角色已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的改變，將育人工作整理成管理部或思政理論課教師的職責(zé)，沒有負(fù)擔(dān)育人職責(zé)、安排育人事務(wù)的那種意識。

其次是目標(biāo)掌握存在偏差。立德樹人為高校教育宗旨，是人才培養(yǎng)的最終標(biāo)準(zhǔn)，唯有緊緊把握育德育心的核心目標(biāo)，才可輸出全面發(fā)展的現(xiàn)代人才。然而有的教師與管理人員始終局限于“以知識傳達(dá)為主”與“以考試得分為要求”的一般體系內(nèi)，盲目地注重科研對教學(xué)的干預(yù)，或是在科研活動中關(guān)注技術(shù)類知識的傳達(dá)而沒有關(guān)注對思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

最后是作用方面認(rèn)知模糊。教師科研育人意識較差說到底是因為未明白科研育人的巨大作用，科研育人不但能協(xié)助改善教師自己的科研能力、能協(xié)助吻合學(xué)生多元化的發(fā)展需求、能協(xié)助高校思政工作的創(chuàng)新建設(shè)，更能協(xié)助在社會主義現(xiàn)代化發(fā)展中養(yǎng)成綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新性人才，為達(dá)成祖國的百年夢想而持續(xù)付出[5]。

2.1.2 科研育人方式亟需創(chuàng)新

首先是育人方式與育人途徑簡潔化。達(dá)成高等教育深入發(fā)展的重點是營造符合學(xué)生個性成長的教育方法。然而高等教育的平民化形勢和教育資源匱乏間的問題導(dǎo)致大部分高校還是運用了一般的人才培養(yǎng)方法，其中包括大班理論教學(xué)或短期科研活動等，科研育人工作根本就沒有落到實處，效果十分差。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛進(jìn)步大幅地變更了青年學(xué)生的學(xué)習(xí)模式與思考方法，一般的課堂講解或讀書活動已無法徹底符合現(xiàn)代化資訊傳達(dá)的方法。卻還是有一些教師采取一些特別傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得科研育人工作的先進(jìn)性下降了。

其次是教育場地受到約束。高校教育場地是指在高等教育時期教師、教育對象及其他學(xué)生彼此間構(gòu)建的一種以知識的創(chuàng)造、傳達(dá)與消費當(dāng)做基礎(chǔ)，以人的成長、構(gòu)建與改善當(dāng)做宗旨的客觀關(guān)系機(jī)制?？蒲杏耸歉咝＝逃龍鏊幸豁椞貏e繁雜的實踐活動，重點需應(yīng)對場地發(fā)展較少、場地轉(zhuǎn)換無法正常進(jìn)行、場地間的合作力度較小等3個問題。這是由于高校的科研能力盡管已經(jīng)發(fā)展了一段時間，然而以育人育德為立足點的場地開發(fā)資質(zhì)不深，特別是以詳細(xì)的時空為基礎(chǔ)而采用的“客觀場地”與以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)做體系的“虛擬場地”都應(yīng)當(dāng)持續(xù)進(jìn)行優(yōu)化。

2.1.3 科研育人管理亟需加強(qiáng)

首先是競爭體系與考評體系還有待改善。我國的科研條件在持續(xù)優(yōu)化，有更多的經(jīng)費開始使用到高?？蒲谢顒又衼?，項目間的競爭也在持續(xù)加劇。有的高校為了處理學(xué)校排名、科研數(shù)量等各個領(lǐng)域的負(fù)擔(dān)，將行政化思維具體化科研評估指標(biāo)與考評機(jī)制，盲目地提供科研效應(yīng)，導(dǎo)致業(yè)界出現(xiàn)急于求成、學(xué)風(fēng)不佳等問題。其次，因為學(xué)術(shù)資源安排上存在不同，各種等級的高校與能力各異的分析團(tuán)隊在項目招標(biāo)方面具有相應(yīng)的問題，使得各大高校、各個專業(yè)間科研育人能力的不同也在持續(xù)展現(xiàn)，對教育公平相對不利。

其次是獎懲體系與合作模式需加以完善。相關(guān)獎懲體系不但能激勵各位年輕研究人士去追求自己的目標(biāo)，持續(xù)改善科研創(chuàng)新能力與科研育人工作，還能改善學(xué)術(shù)造假等不良之風(fēng)，使科研行為變得更為合規(guī)，營造優(yōu)良科研育人條件。然而，現(xiàn)階段有的高校只是用一些模糊文字來介紹獎懲要求或只獎不懲，造成有的教研人員在科研與育人工作中的自我標(biāo)準(zhǔn)較差，具有懈怠的心態(tài)。另外，高校內(nèi)部與高校之間缺乏暢通的合作制度與合作舞臺，相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗人員與年輕人才、同行間的互動難以正常進(jìn)行下去。

2.2 高校實施“市校深度融合”的現(xiàn)實問題

2.2.1 現(xiàn)有辦學(xué)機(jī)制限制市校融合

吉林市現(xiàn)階段的高校辦學(xué)制度重點包括政府出資辦學(xué)，政府和企業(yè)共同辦學(xué)與企業(yè)單獨辦學(xué)等種類。恰恰是由于在辦學(xué)機(jī)制上具有一定問題，使得吉林市大部分資源難以使用至高校內(nèi)。舉例，吉林市許多活動沒有為大學(xué)生提供一定減免，而大學(xué)文化資源也未對城市的建設(shè)帶來巨大的影響。同時大學(xué)的文化資源相對較少，如果想讓市民與大學(xué)生的需求都被達(dá)成存在較大的難度。

2.2.2 市校發(fā)展機(jī)制還未成熟

我國的市校融合發(fā)展機(jī)制是在最近這些年才獲得發(fā)展的，其速度與質(zhì)量也有待提升[6]。吉林市也沒有健全的市校發(fā)展機(jī)制，在真正落實市校合作中沒有具體的理論與體系引導(dǎo)。同時現(xiàn)階段吉林市在宣揚市校發(fā)展機(jī)制時，基本上還是在使用一般的發(fā)展方法。城市在發(fā)展中不可將大學(xué)視為城市建設(shè)中的地區(qū)或是社區(qū)，而是應(yīng)單獨列出，高校必須是城市的代名詞。大學(xué)生還是城市的核心居民，必須獲得與其他百姓相同的待遇。然而在吉林省的實踐活動中，也未獲得較好地反映。

2.3 高?！翱蒲杏恕痹凇笆行Ｈ诤稀卑l(fā)展中存在的問題

2.3.1 育人概念具有極大差異

目前吉林市高效實踐育人中，很多老師的教學(xué)理念依然還是將學(xué)校學(xué)習(xí)作為主要方向，教學(xué)生各種專業(yè)知識和技能，而學(xué)生則跟著老師的方向進(jìn)行各個學(xué)科的研究和摸索，從而充盈學(xué)生的知識和素養(yǎng)，這種教學(xué)概念在某種層面上限制了學(xué)生自身的思想發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)造性思維將存在很大的影響，在后續(xù)的城市發(fā)展中將難以高效的提出具有建設(shè)性的意見。此外，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前還有些高校老師將考試分?jǐn)?shù)放在第一位，以此來判斷學(xué)生，落實實踐育人為學(xué)生測試工具，而并非是用來促使學(xué)生知識學(xué)習(xí)成長的方式，這種狹隘的教學(xué)思想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動受到極大的限制，將影響學(xué)生進(jìn)行全方面的實踐鍛煉。

2.3.2 高?？蒲杏四芰哂心承┤毕?/p>

尤其是在科研育人活動開展方面，既要調(diào)節(jié)好校內(nèi)各個部門的工作需求，同時還要做好校外企業(yè)科學(xué)銜接，各個帶隊老師還要發(fā)揮自己的組織協(xié)調(diào)能力，這對目前的高校管理部門將會帶來極大的考驗，也正是基于科研育人建設(shè)方面存在的缺陷，歷來對高?？蒲杏藭r間活動的進(jìn)行都存在影響，也給高校學(xué)生融入城市建設(shè)帶來極大的妨礙。除了高校管理和老師的素質(zhì)具有缺陷之外，學(xué)生無法準(zhǔn)確的實行實踐學(xué)習(xí)也是高校育人存在建設(shè)能力不足的主要表現(xiàn)，由于很多學(xué)生在校期間參加的皆是體驗類的活動，對創(chuàng)新性的實踐活動完全沒有攝入，無法找到讓學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵點，導(dǎo)致學(xué)生的實踐和城市發(fā)展存在極大距離，對市校融合發(fā)展的實踐之路具有很大的影響。

2.3.3 確保高?？蒲杏酥贫冉∪尰顒痈脤嵤?/p>

目前的高校教學(xué)中，將眼光放在校內(nèi)生活和環(huán)境管理中，忽略了與城市建設(shè)發(fā)展相銜接，對于科研育人工作而言，缺少了完善的制度保障和舉措，導(dǎo)致國內(nèi)很多高校在實施科研育人教育時，都會在各個過程遇到阻礙，極大影響了實踐育人活動進(jìn)行的效果，也導(dǎo)致某些高校直接放棄科研育人實踐活動的進(jìn)行，致使學(xué)生在學(xué)校時就與社會脫軌，不僅對高校學(xué)生成長有礙，而且也影響城市對人才需求的掌握，極大的限制了城市的良好發(fā)展。

3 “科研育人”匹配城市發(fā)展，提高“市校融合”效果的對策建議

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)科研育人理念

落實市校融合發(fā)展工作，要實施新型科研育人管理理念，給學(xué)生做教學(xué)時，既要有效協(xié)調(diào)好校內(nèi)部分、各老師的工作模式，還要做好科研育人溝通工作，尤其是在校外政府機(jī)構(gòu)、有關(guān)企業(yè)和社會等諸多方面，繼而能在城市的范圍內(nèi)，形成良好統(tǒng)一的協(xié)調(diào)方案，實施具體的工作原則和方法，以保障科研育人實踐活動能面向城市建設(shè)靠近。切實的工作中，首先就要確定目標(biāo)任務(wù)。

高校、企業(yè)和政府部門要從科研育人實踐的進(jìn)度出發(fā)，確定自身的責(zé)任和義務(wù)，切實落實各自的工作方向，同時還要打造一致的活動方案，用制度的實施來確保實踐育人過程能更好的進(jìn)行。其次，要完善管理機(jī)制。各個主體中要打造其相對的專業(yè)管理機(jī)制，針對高?？蒲杏斯ぷ饕獙嵭幸?guī)范化的管理，同時還要提高各主體部門間的有效交流和關(guān)聯(lián)，針對管理問題要實行切實可行的溝通，并建立完善的活動管理流程，確保高?？蒲杏嘶顒幽芨咝：陀行虻倪M(jìn)行。針對科研育人活動要實行監(jiān)督和優(yōu)化。各個主體要共同打造監(jiān)督部門，針對實踐育人活動的整個環(huán)節(jié)實行有效的監(jiān)管，實施糾錯評估工作，讓市校融合發(fā)展能落實到城市建設(shè)中，確保市校融合工作能科學(xué)合理的實行。

3.2 清晰規(guī)范高?？蒲杏私ㄔO(shè)核心過程

高校在進(jìn)行科研育人教學(xué)中，其核心的目的是為了能呈現(xiàn)出學(xué)生的切實價值，給城市和社會發(fā)展奉獻(xiàn)力量，并且也給學(xué)生的個性化發(fā)展提供更好的培養(yǎng)方式。

在落實教學(xué)活動時，高校一定要讓學(xué)生能了解到實踐教育的主要問題，以便能促使學(xué)生主動參與其中。

首先，針對市校融合發(fā)展理念要融入進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生更為深刻的認(rèn)識，針對科研育人教學(xué)對城市的作用，提高學(xué)生的榮譽感，給學(xué)生樹立正確的價值觀。

其次，要實行諸多形式的科研育人實踐活動，采用多樣性和豐富性的活動，讓學(xué)生能抱有學(xué)習(xí)的積極性和動力，提升學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中的技能轉(zhuǎn)化率。

最后，高?？蒲杏嘶顒拥倪M(jìn)行必須要老師參與其中，高校一定要提高老師的專業(yè)培訓(xùn)，以此為學(xué)生發(fā)展服務(wù)帶來幫助。唯有確保學(xué)生在高?？蒲杏藢嵺`中主動進(jìn)行，提高學(xué)生的實踐意識，以此就能在市校融合發(fā)展中讓學(xué)生發(fā)揮其作用和最大價值[7]。

3.3 樹立命運共同體意識

建立健全市校聯(lián)合科研體制機(jī)制和平臺在我國執(zhí)行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，全球應(yīng)對新型技術(shù)與產(chǎn)業(yè)改革的新環(huán)境下，市校的進(jìn)一步發(fā)展是推動吉林市升級迭代，市校彼此應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定地形成命運共同體意識，設(shè)立完善的市校聯(lián)合科研體系與舞臺[8]。這就需要持續(xù)優(yōu)化校、院兩級科研育人管理機(jī)制，將任務(wù)當(dāng)做引領(lǐng)，設(shè)立人才隊伍、科研項目、基地系統(tǒng)、成果轉(zhuǎn)化共同促進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)新方法，試圖利用大型科研工作來獲得更多的人才、利用特色分析隊伍安排科研協(xié)同開展、科研隊伍穩(wěn)定和科研人員流通彼此融合、科研隊伍專兼職人員結(jié)合的、可長期開展的科研安排方法，進(jìn)而樹立命運共同體意識，建立健全市校聯(lián)合科研體制機(jī)制和平臺。

利用體制機(jī)制的革新，在優(yōu)勢課程方面形成協(xié)同創(chuàng)新組織，構(gòu)建一系列研究方向基本上都比較凝聚與互補(bǔ)、在分析上具有創(chuàng)新精神與分析特色的交叉科研隊伍。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉在洲.高?？蒲杏说膬?nèi)涵、特征與實踐方略[J].思想理論教育，2021（03）：106-111.

[2] 譚夢媛，劉在洲.高?？蒲杏说臉?gòu)成要素與相互關(guān)系分析[J].教育與教學(xué)研究，2021，35（03）：27-38.

[3] 關(guān)宏瑩，王東.打贏“新會戰(zhàn)”視閾下市校融合發(fā)展研究[J].大慶社會科學(xué)，2020（05）：92-95.

[4] 劉雷.關(guān)于深化市校（院）合作對內(nèi)江高質(zhì)量發(fā)展的思考[J].內(nèi)江科技，2019，40（09）：79-80.

[5] 黃倩，龍軍，沈巧珺.新形勢下高?？蒲泄芾矸治雠c路徑選擇[J].臺灣農(nóng)業(yè)探索，2021（02）：74-79.

[6] 王永航，高斯萌，汪懷遠(yuǎn)，陳彥廣.市校融合背景下提升石油化工類專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力的思考[J].教育教學(xué)論壇，2018（05）：233-234.

[7] 鐘瑋.高校、政府、企業(yè)校地合作角色模型研究——中國特色“三螺旋”[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2021（07）：46-50.

[8] 張國普.轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型高校校地合作發(fā)展探析——以福州工商學(xué)院為例[J].河北企業(yè)，2021（08）：32-34.