益智類游戲在幼兒教學(xué)中的作用分析

朱縣美

摘 ?要：游戲在幼兒教育中起著重要作用，主要原因是孩子的大腦處于發(fā)育階段，主觀意識(shí)薄弱。他們只能追隨自己的本能，讓自己穿上自己感興趣的東西。游戲本身是有趣的，特別是拼圖游戲，它們?nèi)?、有趣、有針?duì)性，在促進(jìn)兒童獨(dú)立思考能力和智力發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。伴隨新課程改革的深化改革，教育者更早注重優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。你可以從小就開(kāi)始，組織學(xué)習(xí)游戲的教育活動(dòng)，以便全面發(fā)展，取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)前，組織學(xué)習(xí)游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的綜合能力已成為家長(zhǎng)和教師們后續(xù)詢問(wèn)的主要教學(xué)方法之一。

關(guān)鍵詞：益智類游戲;幼兒教學(xué);作用分析

引言：

從兒童的生理發(fā)育特點(diǎn)和玩耍心態(tài)出發(fā)，游戲應(yīng)成為幼兒教學(xué)的主流教學(xué)形式。因此，引入學(xué)習(xí)游戲?qū)和虒W(xué)創(chuàng)新尤為重要。作為一種正常的游戲，拼圖游戲主要面向孩子們用眼睛觀察，結(jié)合雙手和大腦完成游戲，鍛煉他們結(jié)合手和大腦的能力，鍛煉他們的移動(dòng)性和邏輯。拼圖游戲有很多種。對(duì)于不同年齡的孩子來(lái)說(shuō)，教師必須設(shè)計(jì)出不能一概而論的各種游戲。

一、集中幼兒的注意力

注意力主要分為無(wú)意注意和有意注意。由于兒童正處于身心發(fā)展的初期階段，注意力不集中目前是一種常見(jiàn)的教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。因此，教師應(yīng)充分關(guān)注她，并采用一種教學(xué)游戲的教學(xué)方法，這對(duì)兒童的注意力集中起著重要作用。比如，Rubik的立方體是不同年齡的人喜愛(ài)和喜愛(ài)的最常見(jiàn)的拼圖游戲之一。甚至在世界范圍內(nèi)也被稱為流行，這反映了魔方的獨(dú)特魅力。教師可以將其作為教學(xué)工具之一，讓孩子們轉(zhuǎn)動(dòng)魔方自主，然后講解基本游戲游戲。您可以先嘗試接合第一個(gè)平面。掌握一定的游戲技巧后，可以適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，進(jìn)行相關(guān)的交換和組合，直到完成六面拼圖。同時(shí)，教師可以組織游戲比賽，規(guī)則是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成6張臉的拼接，最短時(shí)間取得最終勝利，成為贏家。舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要目的是激發(fā)孩子們的熱情，使他們能夠長(zhǎng)時(shí)間集中精力，把全部精力投入魔方的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，最終獲得魔方天才的好評(píng)。孩子們要想贏得比賽，就要注意，不斷探索訓(xùn)練方法。還必須記住不同的Rubik立方體公式并總結(jié)自己的方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，你可以發(fā)現(xiàn)注意力更加集中，眼睛和手更加協(xié)調(diào)，這對(duì)拓展空間思維和提高智力起到了重要作用，從而確保了智力的最大發(fā)展。此外，教師應(yīng)合理地制定學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，以提高兒童的有意注意力。比如，你可以組織起來(lái)構(gòu)建三角形，把孩子分成不同的組，每個(gè)組有6個(gè)人，然后把它們組織起來(lái)，組合成三角形，服從老師的口令，比如左、右、前進(jìn)和后退。在游戲過(guò)程中，密碼是隨機(jī)的，要求和限制也不太多。孩子們只能專心致志，認(rèn)真聽(tīng)老師的口令，才能實(shí)現(xiàn)有序、統(tǒng)一的速度，而不會(huì)減緩。只有這樣才能防止不當(dāng)行為。在微妙的培養(yǎng)下，孩子做某事時(shí)集中精力，養(yǎng)成正確的思考和行為習(xí)慣，這在今后的研究中也是如此，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力

拼圖游戲是一種游戲，其價(jià)值和意義不容低估。培養(yǎng)兒童在幼兒教育中玩拼圖游戲的身體協(xié)調(diào)能力具有重要意義。最后，孩子們應(yīng)該隨著游戲的發(fā)展，在拼圖游戲的過(guò)程中鍛煉自己的四肢。比如，玩“Katz和老鼠”游戲時(shí)，組織孩子們蹲在圈子里。在圓圈里，一個(gè)孩子扮演著“小貓”，而一個(gè)蹲下來(lái)的孩子扮演著“老鼠”。孩子們一邊唱歌一邊拍手：“在哪里抓小貓？哪里能抓到小貓？”老師回答道：“抓住你的臉。”所有的“老鼠”都用小手抱著臉。在這個(gè)游戲中，一方面可以有效地訓(xùn)練孩子們的反應(yīng)能力;另一方面，也能有效地培養(yǎng)兒童的身體協(xié)調(diào)能力。因?yàn)槔蠋熃拥揭恍┲甘竞?，孩子們的身體、腳和手應(yīng)該協(xié)調(diào)反應(yīng)，以便在老師的指示中完成一些動(dòng)作。同時(shí)，兒童在活動(dòng)和參與的過(guò)程中相互合作，這也有利于他們行使和提高交際能力。

三、培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也隨之滲透。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，利用機(jī)會(huì)必然需要強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力。在幼兒教育中，特別是在學(xué)習(xí)游戲中，可以有效地培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。目前，兒童基本上處于優(yōu)越的環(huán)境中，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不是很強(qiáng)。在課堂上運(yùn)用學(xué)習(xí)游戲可以彌補(bǔ)孩子的這種不足。比如，學(xué)前教師可以在“知道交通”拼圖游戲中將兒童分為黑白兩組，讓這兩組兒童相互競(jìng)爭(zhēng)，看哪組最了解陸上、水上和空中交通。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，一組孩子會(huì)獲勝，另一組則會(huì)失敗。贏家群體會(huì)更加自信，而弱勢(shì)群體則會(huì)失去。此時(shí)，幼兒園教師可以給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并建議他們?cè)谙麓伪荣愔斜仨毣ハ喔?jìng)爭(zhēng)。在這種學(xué)習(xí)游戲中，教師充分利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，積極利用兒童的競(jìng)爭(zhēng)心理，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)交通，這對(duì)培養(yǎng)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)大有裨益。

四、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

當(dāng)前兒童的生活環(huán)境比較優(yōu)越，在這種優(yōu)越的環(huán)境中，很多兒童不愿意遵守規(guī)則。如果允許兒童自愿發(fā)展，這將影響他們未來(lái)的成長(zhǎng)。采用學(xué)習(xí)游戲可以促進(jìn)兒童的規(guī)則意識(shí)，使兒童在生活中按規(guī)則行事，并有助于兒童的未來(lái)發(fā)展。

比如，在拼圖游戲“小駕駛員”中，老師可以把孩子分成不同的組，每個(gè)組的孩子根據(jù)老師的要求，在指定的時(shí)間和地點(diǎn)停留。如果停車沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化，相應(yīng)的分?jǐn)?shù)會(huì)被扣掉。各組停車后，獲勝組獲得最高分。這種益智游戲可以促使兒童在必要時(shí)停止游戲，培養(yǎng)他們的規(guī)則感、集體感和合作感，這對(duì)兒童的未來(lái)發(fā)展有很大幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，父母和社會(huì)各界越來(lái)越重視早期教育，也成為教育的重要組成部分。對(duì)學(xué)習(xí)游戲的科學(xué)合理介紹是適應(yīng)兒童生理心理發(fā)展的必然決定。學(xué)習(xí)游戲?qū)?duì)兒童身心健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響。兒童在游戲中的身心活動(dòng)鞏固了他們將知識(shí)與運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的能力。

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