開(kāi)展游戲活動(dòng)，啟發(fā)幼兒智慧

李光蓮

摘 ?要：游戲是幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的主要形式之一，在幼兒的教育中引入游戲教學(xué)，對(duì)啟發(fā)幼兒的智慧有非常大的作用。在游戲中幼兒的交流能力不斷得到提升，并促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。因此教師要積極地對(duì)高效開(kāi)展游戲活動(dòng)的策略方法進(jìn)行深入探索，幫助幼兒解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)對(duì)幼兒教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);幼兒教育;啟發(fā)智慧

一、游戲活動(dòng)的價(jià)值意義

（一）培育幼兒的自控能力

幼兒的自控能力普遍很弱，教師通過(guò)合理的游戲引導(dǎo)，能夠幫助幼兒建立自控能力。在游戲中，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)自己闡述在游戲中需要做什么、怎樣做、遇到困難時(shí)是否放棄。教師在一旁對(duì)幼兒的行為進(jìn)行監(jiān)督觀察，對(duì)于做得好的幼兒教師及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助幼兒形成良好的觀念。并且愛(ài)玩是每個(gè)幼兒的天性，對(duì)游戲時(shí)間的把控是最能培育幼兒自控力的。例如教師規(guī)定今天只能玩一個(gè)小時(shí)的堆積木，那么即使小朋友非常喜歡堆積木的游戲，到了一個(gè)小時(shí)，就必須停止，并將自己玩過(guò)的積木收拾好交給老師。在這些行為中幼兒的自控能力會(huì)得到很大的提升。

（二）幫助幼兒構(gòu)建健康的體格

游戲活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)有很親密的關(guān)聯(lián)，大部分的游戲活動(dòng)都與運(yùn)動(dòng)有一定的聯(lián)系，如丟手絹、跳房子、跳繩等，幼兒在進(jìn)行這些游戲時(shí)，身體素質(zhì)也能得到鍛煉，從而促進(jìn)幼兒身體的健康成長(zhǎng)。在游戲中幼兒不僅能獲得快樂(lè)與滿足感，教師還可以利用游戲?qū)τ變旱膭?dòng)手能力以及耐心、細(xì)心的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

（三）啟發(fā)幼兒智慧

游戲本身就含有趣味性和前人的智慧。在游戲活動(dòng)中，幼兒的情緒得到很大程度的放松，這時(shí)教師再進(jìn)行教育滲透，幼兒的接收能力就會(huì)強(qiáng)得多。如從轉(zhuǎn)鐵圈的游戲中能學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)性;從劃龍舟的游戲中感受到中國(guó)的傳統(tǒng)文化;從教師組織幼兒排隊(duì)進(jìn)行游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)秩序;從所有的游戲中學(xué)會(huì)規(guī)則。幼兒正處于思維的構(gòu)建階段，游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的智力開(kāi)發(fā)有非常大的幫助。

二、合理開(kāi)展游戲活動(dòng)的策略

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)游戲

“有效的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)?！薄剪敿{

在幼兒教育中，教師可以將教學(xué)藝術(shù)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，使游戲更具有科學(xué)性。在進(jìn)行游戲選擇時(shí)不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要使幼兒在游戲中不僅獲得快樂(lè)還能學(xué)到有用的東西。

興趣是一切的原動(dòng)力，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到這款游戲活動(dòng)是否能激發(fā)幼兒的興趣，在興趣導(dǎo)向下引導(dǎo)幼兒積極地參與到游戲活動(dòng)中。其次教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)要考慮科學(xué)性原則，幼兒對(duì)未知事物的探索欲很強(qiáng)，教師將科學(xué)元素融入到游戲中，能幫助幼兒積極地對(duì)游戲進(jìn)行探索。

例如在筆者設(shè)計(jì)的“不同尋常的帽子”游戲中，教師先引導(dǎo)幼兒大膽地發(fā)揮想象，自己想象中的帽子可以是什么形狀的，有的說(shuō)“斑馬形狀的”有的說(shuō)“帽子會(huì)發(fā)光”等等，再幼兒積極踴躍地發(fā)言后，筆者引導(dǎo)幼兒利用生活中的物品將自己的想象中的帽子制作出來(lái)。如斑馬帽子，幼兒可以利用畫(huà)筆將斑馬身上的條紋復(fù)刻到帽子上;對(duì)于會(huì)發(fā)光的帽子，教師可以利用熒光粉的發(fā)光原理，幫助幼兒一起制作，并且在制作的過(guò)程中，教師可以給幼兒觀看熒光粉的制作過(guò)程，為幼兒科普其發(fā)光原理，幫助幼兒建立科學(xué)意識(shí)。

（二）在游戲中促使幼兒思考

皮亞杰說(shuō)過(guò)：前運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力與解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，利用這些經(jīng)驗(yàn)就可以開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)。那么教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)就要將“思考”元素融入其中，即游戲的過(guò)程中激發(fā)幼兒的思考能力。

那么教師可以在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。如在展開(kāi)“我是蝴蝶”的游戲中，幼兒每人扮演一種蝴蝶，并且要獨(dú)立完成蛻變、采粉的過(guò)程，那么在幼兒進(jìn)行采粉時(shí)教師可以提問(wèn)：“蝴蝶是怎樣采粉的？”在幼兒進(jìn)行“蛻變”的過(guò)程中提問(wèn)：“蝴蝶在變成蝴蝶之前是什么生物？”當(dāng)兩只“蝴蝶”聚集在一起的時(shí)候再問(wèn)：“一朵花可以同時(shí)讓兩只蝴蝶進(jìn)行采花粉嗎？”這樣在游戲的過(guò)程中幼兒的游戲氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大腦思維也在不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)。

在游戲過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)的目的不是要幼兒回答出正確答案，而是要培養(yǎng)幼兒進(jìn)行思考的能力，從而啟發(fā)幼兒的智慧。

（三）加強(qiáng)游戲?qū)嵺`

幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程本質(zhì)是在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此教師可以用游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。如教師可以利用數(shù)字相關(guān)的游戲增強(qiáng)幼兒對(duì)于數(shù)字的敏感程度，培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)展;在讀書(shū)的活動(dòng)中，教師可以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)和思考能力;在跑跳的游戲中幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)……

當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則與游戲本身發(fā)生沖突時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的嘗試打破規(guī)則，而不是一味地強(qiáng)調(diào)規(guī)則，這樣幼兒的創(chuàng)新能力也能得到培養(yǎng)。

如在過(guò)障礙物的游戲時(shí)，游戲規(guī)則是幼兒必須從障礙物的上方越過(guò)，但幼兒進(jìn)行游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的身高不足以越過(guò)障礙物，那么這時(shí)有的幼兒會(huì)借助小板凳，有的幼兒會(huì)將障礙物放倒再跨過(guò)，這些都屬于創(chuàng)新方法。教師要放手予以幼兒充分的自由發(fā)揮空間。

綜上所述，游戲活動(dòng)對(duì)幼兒智力的提高有很大的幫助，教師在幼兒教育中，要選擇或設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲以達(dá)到啟發(fā)思維的效果，這樣幼兒才能在豐富多彩的游戲中健康成長(zhǎng)。教師也能構(gòu)建高效的幼兒教育課堂。

參考文獻(xiàn)：

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