群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義及策略

朱好真

摘 ?要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一項(xiàng)組成內(nèi)容，不但能起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的作用，還能加強(qiáng)寫作能力培養(yǎng)，為此教師必須重點(diǎn)對(duì)待。在實(shí)際教學(xué)中，群文閱讀得到了更多重視，為使其作用得到充分發(fā)揮，還需對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

引言：

群文閱讀模式是進(jìn)一步拓寬學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方法的新形式，更是加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的有效方式之一。在其作用下教師可以直接在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀相互聯(lián)系的多篇文章，不僅能夠增加閱讀量，提升閱讀速度，還能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，給閱讀能力的進(jìn)一步強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。因此對(duì)其實(shí)際教學(xué)意義和策略進(jìn)行探究具有極為必要。

一、群文閱讀的意義

第一，增加閱讀量，提升閱讀速度。在群文閱讀形式下，能幫助學(xué)生快速閱讀完某一主題下的各篇文章，同時(shí)留出大量時(shí)間開展課外閱讀。另外在其作用下，還能帶領(lǐng)學(xué)生充分歸納和總結(jié)文章重點(diǎn)，從中提取出來(lái)各項(xiàng)重點(diǎn)有用信息，加速對(duì)文章的充分了解，掌握其中的一些寫作技巧和表達(dá)方式，進(jìn)而提升閱讀效率和質(zhì)量。

第二，優(yōu)化閱讀形式，培養(yǎng)閱讀興趣。在小學(xué)閱讀當(dāng)中，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的瀏覽、略讀和精讀，還要使其能夠充分把握默讀和朗讀的應(yīng)用核心。但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，教師在教學(xué)中普遍以精讀的形式開展教學(xué)，極少涉及瀏覽和閱讀，這就導(dǎo)致大家對(duì)其認(rèn)識(shí)不充分，經(jīng)常在拿到文章之后，逐字逐句閱讀，花費(fèi)了大量時(shí)間。而通過(guò)群文閱讀則能帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步加強(qiáng)瀏覽和閱讀能力的培養(yǎng)，能夠留出大量的時(shí)間閱讀其他文章，擺脫原先的死板閱讀形式，更有利于激發(fā)閱讀興趣和熱情。

第三，掌握讀寫方法，提升語(yǔ)文能力。群文閱讀能使大量讀寫環(huán)節(jié)被結(jié)合起來(lái)，讓大家在大量閱讀下，進(jìn)一步拓展認(rèn)知廣度和深度，掌握具體的閱讀策略、文化語(yǔ)言中知識(shí)，達(dá)到以讀促寫的效果[1]。

二、群文閱讀開展策略

（一）開發(fā)閱讀素材

1.根據(jù)主題對(duì)教材實(shí)施多元化開發(fā)。在目前小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中，各個(gè)單元都有相同主題，開發(fā)空間比較大，所以可以直接應(yīng)用其中某一單元的主題實(shí)現(xiàn)群文資源開發(fā)，全面整合和補(bǔ)充教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠從整體上對(duì)于單元主題產(chǎn)生詳細(xì)認(rèn)知，系統(tǒng)地進(jìn)行文章內(nèi)容補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。比如在教授《北京的春節(jié)》這節(jié)課時(shí)，課文主題是想要帶領(lǐng)學(xué)生感受地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗，所以就可以將相似主題的閱讀素材引入進(jìn)來(lái)，比如同單元當(dāng)中的《藏戲》《臘八粥》以及三首有展現(xiàn)節(jié)日情感的古詩(shī)，使大家通過(guò)閱讀能對(duì)各地的風(fēng)俗、節(jié)日傳統(tǒng)等產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)同一作者進(jìn)行閱讀素材開發(fā)。一般語(yǔ)文教材當(dāng)中都會(huì)存在多篇共同作者，這些可能會(huì)被分散在各個(gè)階段的教材當(dāng)中，所以學(xué)生對(duì)其作品的認(rèn)知往往會(huì)比較片面或零散，難以建立整體和全方位的認(rèn)知體系。而通過(guò)對(duì)同一作者的文本內(nèi)容進(jìn)行全面整合，帶領(lǐng)學(xué)生更好地了解作者的生活背景以及生平，能更加深入理解和掌握其寫作技巧及策略，從而積累更多寫作材料[3]。比如在教授《少年閏土》時(shí)，就可以先帶領(lǐng)大家明確魯迅先生的生平背景，同時(shí)將下一課的《好的故事》融合起來(lái)進(jìn)行同時(shí)學(xué)習(xí)，并適當(dāng)補(bǔ)充《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長(zhǎng)和<山海經(jīng)>》等文章，使學(xué)生從中充分感受魯迅在文章寫作方面的思想及技巧性，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于魯迅先生的認(rèn)知，給本單元后兩課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略

1.注重問題設(shè)計(jì)。開展群文閱讀的主要目的就是帶領(lǐng)學(xué)生充分掌握一定閱讀技巧，并在自主閱讀過(guò)程中找到文章中存在的一些隱藏信息，從而更加深入地理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)相互之間的交流和合作，進(jìn)而在與作者進(jìn)行思想與思維碰撞的過(guò)程中深切感知課文內(nèi)容，掌握課文核心要點(diǎn)[4]。比如在教授《學(xué)弈》《兩小兒辯日》這兩篇文言文時(shí)，就可以繼續(xù)引導(dǎo)大家閱讀后面的《表里的生物》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《他們那時(shí)候多有趣啊》等文章，再設(shè)計(jì)出一些具有連貫引導(dǎo)性和層次的問題，如：“這幾篇文章都有哪些相似和不同之處？”“你最喜歡的是哪一篇？為什么呢？”這種直接讓學(xué)生進(jìn)行比對(duì)閱讀的模式，能更好地幫助大家總結(jié)相似文章的特點(diǎn)，找到一些寫作技巧和方法，同時(shí)也能更進(jìn)一步激發(fā)大家對(duì)于文章內(nèi)容的理解，激發(fā)良好的科學(xué)探究熱情及興趣。

2.注重閱讀拓展性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于主題的理解。當(dāng)前最常見的閱讀方法主要有略讀、精讀和瀏覽等。對(duì)此，教師則可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握這些閱讀方法，促使其能夠?qū)Χ嗥恼聦?shí)施全面總結(jié)與歸納。群文閱讀的主要作用就在于雖然各個(gè)文章之間內(nèi)容和風(fēng)格有所差別，但是卻有一定相似的地方，這種相似性能夠有效激發(fā)大家的探究熱情，從而在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)積極思考和陳述，將原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。比如在教授部編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元時(shí)，其主要是為了讓學(xué)生理解文章立意，把握文章核心，因此則可以將本單元中的《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》《小站》綜合起來(lái)，讓學(xué)生這三篇文章的立意進(jìn)行詳細(xì)探究。由于它們的內(nèi)容在不同程度上都圍繞某一主題開展，雖然情感表達(dá)各異，但都將文章的核心思想體現(xiàn)了出來(lái)，能幫助學(xué)生更好地理解立意之于文章的重要性。

三、結(jié)束語(yǔ)

群文閱讀是當(dāng)前極為核心的一項(xiàng)閱讀模式，在促進(jìn)小學(xué)生思維及情感認(rèn)知發(fā)展方面都能得到有效且全方位的效果。實(shí)際開展時(shí)，還應(yīng)基于激發(fā)學(xué)生興趣，從閱讀素材開發(fā)以及閱讀策略優(yōu)化著手，幫助大家從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，打開小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]李毅，譚婷，張睿. 提升中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的實(shí)證研究--基于群文閱讀與單篇閱讀教學(xué)的對(duì)比[J]. 教育研究與實(shí)驗(yàn)，2019，000（004）：31-37.

[2]陳雪菲. 語(yǔ)文核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略[J]. 語(yǔ)文建設(shè)，2020（4）：32-36.

[3]李作芳. 淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 教育理論與實(shí)踐，2017，037（014）：60-61.

[4]曹文兵. "學(xué)習(xí)任務(wù)群"背景下的小學(xué)群文閱讀實(shí)踐[J]. 人民教育，2018，000（023）：65-68.