提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法初探

史倩嵐

摘 ?要：英語的閱讀教學(xué)一直是教學(xué)中的重難點，而閱讀教學(xué)是培養(yǎng)語言能力的重要方法，也是幫助小學(xué)生積累詞匯的有效方式。通過閱讀的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，更重要的是在閱讀的過程中能夠?qū)W習(xí)到很多好的句式，學(xué)生可以將這些應(yīng)用到自己的寫作中。新課標(biāo)要求英語的教學(xué)方式要更加靈活，提高學(xué)生的英語閱讀水平，幫助學(xué)生正確進(jìn)行閱讀。本文從閱讀教學(xué)的意義出發(fā)，提出相關(guān)的閱讀教學(xué)方法，利用閱讀技巧幫助學(xué)生提高閱讀水平，拓展學(xué)生的英語知識面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);方法策略

前言：閱讀是一個積累的過程，想要提高英語詞匯量，最好的辦法就是進(jìn)行大量的閱讀。尤其對小學(xué)生而言，英語對他們來說是較為陌生的語言，通過大量的英語閱讀，既可以幫助他們提高聽力水平，又能鍛煉他們的寫作水平，閱讀的基礎(chǔ)打好了，學(xué)習(xí)英語自然會更省力。閱讀的教學(xué)絕不是簡單的讀課文，教學(xué)要講究方法，要結(jié)合學(xué)生的英語水平，幫助學(xué)生找到適合他們閱讀的文章，過難的英語素材會導(dǎo)致學(xué)生失去閱讀的信心。如同看天書一樣，又怎么會愿意繼續(xù)堅持閱讀？而閱讀的技巧也十分關(guān)鍵，能夠幫助學(xué)生更好理解英語文章。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的英語拼寫能力

英語的學(xué)習(xí)中教師常常會發(fā)現(xiàn)一個問題，學(xué)生很難掌握單詞的拼寫，尤其對于小學(xué)生來說，單詞的拼讀讓他們感到吃力。而閱讀可以提高學(xué)生們的拼讀能力，學(xué)生們通過閱讀對許多單詞有了更新的認(rèn)識，教師在訓(xùn)練他們利用自然拼音法，可以按照字母和字母組合的讀音進(jìn)行記憶單詞，讓學(xué)生以更輕松的方式掌握單詞的拼寫。

2.帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣

許多學(xué)生在閱讀的過程中沒有掌握好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致他們出現(xiàn)讀文章耗時耗力、理解不清的情況。教師可以在日常的閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行好的朗讀教學(xué)，使學(xué)生通過朗讀文章來練習(xí)發(fā)音。因為傳統(tǒng)的教學(xué)上，教師很多不重視學(xué)生的發(fā)音情況，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了不會讀、發(fā)音錯誤等情況。所以教師一定要在英語閱讀教學(xué)過程中，運用發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的錄音進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們掌握單詞和句子的語調(diào)，讓學(xué)生們在開口的過程中感受閱讀的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

許多中高年齡段的小學(xué)生有著不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，比如很多學(xué)生喜歡在閱讀的時候搖頭晃腦，胡亂發(fā)音。這些情況都會影響閱讀時的速度，閱讀的效果大大降低。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中保持正確的姿勢，文章中的關(guān)鍵詞提前用筆標(biāo)記，不會的單詞發(fā)音也進(jìn)行標(biāo)注，這樣在閱讀的過程中會更加順利。也可以通過上下文來引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行生詞的猜測，幫助學(xué)生培養(yǎng)猜測生詞的能力，關(guān)鍵詞的教學(xué)也不能忽視，發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生提高閱讀水平。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法

1.以興趣導(dǎo)入，帶著問題閱讀

小學(xué)生會對喜愛的內(nèi)容抱有更多的熱情，當(dāng)本節(jié)課是他們感興趣的內(nèi)容時，學(xué)生會更愿意參與到課堂中，以積極的態(tài)度面對課堂。而教師則可以利用學(xué)生的這個心理特點，將課堂趣味化，結(jié)合學(xué)生的具體情況，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)背景簡單上學(xué)生們介紹，然后提出本節(jié)課的主題問題，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著目的去閱讀對話。例如，在學(xué)習(xí)冀教版小學(xué)六年級上冊unit1 Li Ming goes to Canada 這一單元時，針對lesson5 In the living room這一課，教師可以先讓學(xué)生們introduce the rooms in their house，然后問學(xué)生們想不想知道Jenny的臥室有什么。當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行了有效的互動時，學(xué)生就真正開始參與課堂，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行me，her，him，us，them等單詞的使用和記憶。然后給學(xué)生聽一首童謠，師生一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。恰到好處的提問，可以帶學(xué)生進(jìn)入輕松的環(huán)境，之后再進(jìn)行課堂的閱讀會更加容易，學(xué)生也比較能夠接受。當(dāng)然，教師也可以利用有關(guān)的圖片和實際物品來放松學(xué)生的狀態(tài)，這樣學(xué)生會從被動式的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降拈喿x。

2.朗讀文章，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣

在進(jìn)行課堂的教學(xué)時，教師可以先給學(xué)生播放文章的錄音，讓學(xué)生先熟悉一遍課文的讀音。然后通過幾種朗讀方式，例如讓學(xué)生們分角色讀，或者分小組讀，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，鍛煉他們的發(fā)音能力。閱讀是一個需要注意力十分集中的過程，學(xué)生可以在閱讀的時候利用手指，通過模仿錄音中的發(fā)音和語調(diào)，仔細(xì)品味閱讀內(nèi)容。

3.多準(zhǔn)備課外閱讀素材

雖然英語教材的編寫很是經(jīng)典 但仍避免不了內(nèi)容不夠全面，知識面不夠廣。教師可以搜尋一些相關(guān)的課外閱讀資料，符合學(xué)生的英語實際水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語的基本素養(yǎng)，使學(xué)生打好基本的交流能力基礎(chǔ)，有效提升英語閱讀興趣。同時教師也可以開展一些有趣的閱讀活動，比如英語手抄報的活動，或者讓學(xué)生分享自己喜歡的英語句子，開展最美句子活動。甚至可以在班級里開展小型的話劇表演，讓學(xué)生們進(jìn)行生動的英語表演活動，選用自己最喜歡的文章內(nèi)容。教師也可以開展英語演講比賽，讓每個同學(xué)都能夠在演講的過程中鍛煉閱讀水平。英語歌唱比賽也是很好的教學(xué)方式，要是生選擇自己最喜歡的英語歌曲，在大家面前一展英語歌喉，增加他們的英語信心。

三、總結(jié)

英語的閱讀是擴(kuò)充知識面的好方法，能夠幫助學(xué)生積累詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)英語良好的閱讀習(xí)慣，教導(dǎo)正確的閱讀方法，以興趣帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，重視閱讀教學(xué)在英語課堂的地位，幫助學(xué)生提高英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳.小學(xué)英語閱讀教學(xué)方式轉(zhuǎn)化初探[J].都市家教月刊20（3）：285-286.

[2]陳紅梅.新課標(biāo)下的小學(xué)英語閱讀課教學(xué)初探[J].小作家選刊2021（01）：93.