高等體育教育的信息化發(fā)展趨勢研究

楊小娜 冀陽

摘要互聯(lián)網(wǎng)與通信技術的迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡覆蓋面的逐漸擴大，對高等體育教育產(chǎn)生了較大的影響。智能手機、IPAD、筆記本等使用量的增加，也為其提供了較好的支持條件。新媒體的使用，讓高等體育教育呈現(xiàn)信息化，那么其發(fā)展趨勢是什么樣的？鑒于此，文章駕馭文獻資料法、實地參與式觀察法，并整合筆者一線高等體育教學經(jīng)歷，秉承“是什么原因、有什么價值、會怎么走向”的脈絡主線進行了探尋，挖掘出新媒體是高等體育教育信息化的內(nèi)驅(qū)力。其具有五大價值——回應個性化學習、適應科技發(fā)展浪潮、滿足差異化需求、踐履全民健身戰(zhàn)略、優(yōu)化思政教育機制。而其將會走向——學習形式碎片化、教學手段智能化、教學方法多樣化、線上線下一體化、互動生態(tài)電子化。以期有利于明晰高等體育教育信息化的理論認知，有益于把握高等體育教育信息化的未來走向，有助于推動高等體育教育信息化的踐履。

關鍵詞 高等體育教育 體育教學 信息化 體育

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.19.007

Research on the Information Development Trend of Higher Physical Education

YANG Xiaona[1]， JI Yang[2]

（[1]Wuhan Sports University， Wuhan， Hubei 430079；

[2]Huazhong University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430074）

AbstractTherapiddevelopmentofInternetand communicationtechnologyand thegradualexpansionofnetworkcoverage haveagreatimpactonhigherphysicaleducation.Theincreaseintheuseofsmartphones，iPadsandlaptopsalsoprovidesbetter support conditions for them. The use of new media makes college physical education present information， so what is its development trend？ In view of this， this paper uses the methods of literature review， on-the-spot participatory observation， and integrates the author’s first-line high-efficiency physical education teaching experience. Adheringto the main thread of "what’s thereason，what’sthevalue，andhowtogo"，itexploresthatthenewmediaistheinternaldrivingforceoftheinformatizationof physical education in Colleges and universities. It has five values： responding to personalized learning， adapting to the tide of scientificandtechnologicaldevelopment，meetingthedifferentiatedneeds，practicingthenationalfitnessstrategy，andoptimizing theideologicalandpoliticaleducationmechanism.Anditwillmovetowardsfragmentationoflearningforms，intellectualization ofteachingmeans，diversificationofteachingmethods，onlineandofflineintegration，andInteractiveEcologicalelectronization. In order to help clarify the theoretical cognition of college physical education informatization， grasp the future trend of college physicaleducation informatization，andpromotethepracticeofcollegephysicaleducationinformatization.

Keywordshigher physical education teaching； sports teaching； informatization； sports

日本學者梅悼忠夫在其著作《信息產(chǎn)業(yè)論》中，指出信息科學技術的發(fā)展與應用將會使人類社會步入“信息化社會”，這是1963年，“信息化”這個詞首次出現(xiàn)。學術界普遍認為，信息化不單單是指信息技術、信息產(chǎn)業(yè)、信息資源的產(chǎn)生、發(fā)展及應用，而更應該是在思想意識、經(jīng)濟、社會等方面的全面變化。鑒于此，文章順應時代發(fā)展潮流，以高等體育教育為入口，進行了緣由、價值及走向的探尋。

1新媒體：高等體育教育信息化的內(nèi)驅(qū)力

學術界對新媒體也沒有統(tǒng)一的定義，筆者在總結學術界對新媒體相關研究的基礎上，嘗試性對文章中的新媒體進行界定，新媒體是指借助于互聯(lián)網(wǎng)通訊技術、無線網(wǎng)絡等，通過智能手機、IPAD、筆記本、電腦、數(shù)字電視機、APP等，進行信息的提供與服務的傳播形態(tài)。微博、微信、QQ、抖音、全民小視頻、網(wǎng)站門戶、在線學習平臺等。

1.1追求時尚、科技化的大學生為新媒體提供了使用動力

當代大學生對科技含量高的產(chǎn)品比較感興趣，并且追求時尚、前衛(wèi)，而新媒體以其資源共享化、信息傳播迅捷化、內(nèi)容短視頻化，深受大學生的喜愛。具有數(shù)據(jù)表明，當大學生遇到體育信息不熟悉時，一般會有72.48%的學生會首先使用新媒體來進行了解，有46.96%的大學生每天花在體育上網(wǎng)學習的時間是2到4個小時，有55.55%大學生在進行體育學習的時候是使用視頻。[1]故而，大學生對新媒體的愛不釋手，一定程度上為高等體育教育的信息化提供了較好的前置條件，而出于提高大學生學習體育的興趣、積極性與參與度，新媒體不得不說是一個較好的媒介。

1.2國家相關政策為新媒體鋪墊了氛圍

黨的十九大報告明確指出，“必須把教育放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！绷暯娇倳浻?018年9月10日，在全國教育大會上發(fā)表的重要講話，對教育現(xiàn)代化建設再次強調(diào)要加快。教育現(xiàn)代化在當前互聯(lián)網(wǎng)技術、人工智能、無線網(wǎng)絡快速發(fā)展的背景下，新媒體的使用是比較有效的實現(xiàn)路徑。而國家層面也為新媒體的使用提供了較好的政策支持環(huán)境。

1.3現(xiàn)存的體育教學生態(tài)需要新媒體來優(yōu)化

高等體育教學在教學模式、教學手段、學生學習參與度與積極性方面存在著有待完善之處。其一，傳統(tǒng)的體育教學模式，一般是教師講解、示范，進而學生練習，教師進行指導與糾正。此外，受限于高等體育教學的內(nèi)容，教學的場地一般是在體育俱樂部里、足球場、籃球場、網(wǎng)球場、室外等，使用多媒體、投屏、數(shù)字電視等概率不大。其二，項目驅(qū)動教學、案例分析教學、情景式教學、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)課等，在高等體育教學中使用的密度還有待拔高，受限于教學條件、教學理念、相關政策等。其三，除了體育類院校，在高校中，體育教學的地位不是C位，亦或者說受重視的程度不如有的學科或者課程。此外，學生選擇體育課程的動機也參差不齊，有的是為了修滿學分、有的是出于興趣、有的是隨波逐流、有的是沒有選擇的情況下而不得已選修等。故而，在進行學習時，學習的參與性、顯示度、積極性、主動性、回應性有待進一步的提升。

2新媒體有何功能：高等體育教學信息化的價值

按照價值工程理論，Value=Function/Cost即價值是等于所獲得的功能與所付出的成本相除的。高等體育教育信息化，其硬件與軟件的投入是不可或缺的，那么，投入成本后，其期待的功能產(chǎn)出是什么？筆者試著解析了高等體育教育信息化的五大功能。

2.1回應個性化學習

在當前抖音、全民小視頻、微博、微信、運動型APP、門戶網(wǎng)站、優(yōu)酷、土豆網(wǎng)等新媒體的氛圍下，高等體育教育在面對00后學生時，特別是有自己獨特想法、特殊學習要求的群體時，如何應對。筆者以為，新媒體納入高等體育教學不失為一個較佳的機制。學生可以依據(jù)自己的時間、興趣、學習動機、學習形式來進行量體裁衣式地接受體育教育。

2.2適應科技發(fā)展浪潮

智能手機的普及、無線網(wǎng)絡覆蓋面的擴大、筆記本電腦等科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代，吸引著追求時尚的大學生，而其學習體育的渠道與形式、學習體育所借助的工具也被科技所改變著。而對大學生進行體育教育時，必須要跟得上這樣變化的“生態(tài)”，體育老師也可以借助于微信、QQ、小視頻、網(wǎng)課、門戶網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)新媒體手段開展體育教學。[2]進而可以提升體育教育的績效。

2.3滿足差異化需求

一方面，生源基礎差異；高校學生各自的成長環(huán)境、家庭背景、社會閱歷各有迥異，故而導致學生的體育基礎參差不齊。教師在進行體育教育時，可以借助于新媒體開展教學，學生亦可以在課堂上使用像微課、小視頻等，對體育教師的技術動作、理論講解等進行錄制，課后進行回放、慢放、循環(huán)等，來彌補自己的困惑與短板。亦可以借助于新媒體與體育教師進行互動或答疑。另一方面，學習目的不同；有的學生是為了提升技能水平、有的是出于塑形健身、有的是“搭便車”、有的是出于好奇等，教師亦可以借助于新媒體進行分組教學來實現(xiàn)不同的學習目標。

2.4踐履全民健身戰(zhàn)略

新冠疫情在2020年、2021年可以說影響了挺多人的生活、工作等，而抗擊新冠的最本質(zhì)的武器是人體免疫能力。國家層面，已經(jīng)將全民健身上升為國家戰(zhàn)略。如何有效的實施與推進。特別是作為社會主義的接班人，高等體育教育應該更加給以重視。教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的較佳途徑，高等體育教育應該借助于新媒體，進而對教學模式、方法、手段進行創(chuàng)新。[3]當然，從另一個角度來講，也是以更好的教學形式來將全民健身戰(zhàn)略付諸實踐。

2.5優(yōu)化思政教育機制

在當前，每一個門都應該厘清在課程思政維度，怎么樣將世界觀、價值觀、人生觀，納入這門課程里進行教學。教師是知識的主要傳遞者，在互聯(lián)網(wǎng)新媒體時代，不單單需要掌握微課、翻轉(zhuǎn)、網(wǎng)課、運動型APP的使用，而且更應該將思政教育的精神、正能量借助于這些新媒體手段，更好地滲透、傳導給學生。[4]

3是什么趨勢：高等體育教育信息化的發(fā)展走向

高等體育教育信息化是科技發(fā)展的要求、時代進步的必然趨勢，那么，其大致的發(fā)展走向?qū)鞘裁礃拥?，筆者整合自己一線教學經(jīng)歷，對其進行了研判。

3.1學習形式碎片化

魯迅先生曾經(jīng)說過“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在寫作上了”。碎片化的時間，都用來學習，不積跬步無以至千里。而當前，智能手機、無線網(wǎng)絡，可以說為大學生碎片化學習提供了技術支持。散步的時候、看書看累用小視頻來調(diào)整下、坐公交車的時候等等，可以說新媒體讓大學生的體育教育進行碎片化學習成了一種習慣、潮流。一方面，是提升大學生進行體育教育顯示度與參與度。另一方面也是讓大學生更好地適應新媒體帶來的改變，能將其往學習體育角度來代入，增加其接收高等體育教育的學習機會。

3.2教學手段智能化

在當前新媒體時代，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術，呈現(xiàn)資源共享化、教育信息化、信息多元化。大學生對新媒體比較喜愛，有必要將新媒體與高校體育教育融合，進而順應時代發(fā)展浪潮。[5]微課、網(wǎng)課、翻轉(zhuǎn)課堂、門戶網(wǎng)站精品課程等，可以說，高校體育教師將新媒體納入體育教育，智能手機、筆記本、多媒體教室、視頻剪輯等，這些手段的輔助不可或缺，智能的元素納入成為常態(tài)。

3.3教學方法多樣化

大學生對新媒體是比較熱衷的，那么，教師應該應景式將悅動APP、微博行動周報、抖音等新媒體整合到體育教學中，進而促進學生去進行體育鍛煉。[6]以新媒體為載體，在高等體育教育中，可以嘗試性將項目驅(qū)動教學、個人脫口秀、話劇、辯論賽、技術動作PK、案例分析教學、情景式模擬教學、分層教學、師徒制、角色扮演等，教學方法納入課堂中，提高大學生的在高等體育教育中的人頭率——考勤、點頭率——課程互動、抬頭率——課堂參與、回頭率——系統(tǒng)學習。而這對開展高等體育教育的教師來說，其掌握新媒體技術的熟練程度，直接影響著其能掌控、使用的教學方法的種類。

3.4線上線下一體化

智能手機、無線網(wǎng)絡的覆蓋，而大學生對科技產(chǎn)品的青睞，為高等體育教育提供了前置條件。微課、網(wǎng)課、翻轉(zhuǎn)、在線教學，抑或者課堂上使用QQ群、微信群、相關的APP、門戶網(wǎng)站資源等，實體課堂與虛擬課堂的整合，一起推進也是被大學生所喜愛的。2020年的新冠疫情期間，可以說也是對高等體育教育的一次考驗，換言之，是對體育教師線上教學、網(wǎng)課操刀的一次測試。讓高等體育教育第一次這樣大范圍地在推進，也讓高校體育教師駕馭新媒體的技術得到了提升。

3.5互動生態(tài)電子化

傳統(tǒng)教學模式在新媒體的嵌入后，改變了其單調(diào)、教師展示與學生練習的模式，融入以時尚、小視頻、直觀、共享、大數(shù)據(jù)為底色的新媒體，拔高了大學生學習體育的顯示度與參與度。[7]其一，答疑的線上進行：大學生在課堂上對教師的講解抑或者動作示范有疑問的，可以課后使用微信、QQ等進行單個交流，或者在班級群里進行咨詢與探討。其二，作業(yè)線上完成：提交的作業(yè)也可以是微視頻、鍛煉軌跡截屏、觀看比賽等。其三，課程的考核亦可以線上開展：高校體育教師在對自己帶的課程進行考試或者考查時，也可以使用線上限時考試、提交小視頻作品式、機考等。而支撐這一切的是新媒體技術。

4反思性探討

文章整合筆者的一線教學經(jīng)歷，探尋了高等體育教育信息化的內(nèi)驅(qū)力——新媒體，分析了高等教育信息化的五大價值——可以回應個性化學習、適應科技發(fā)展浪潮、滿足差異化需求、踐履全民健身戰(zhàn)略、優(yōu)化思政教育機制，進而嘗試性地研判其五大走向——學習形式碎片化、教學手段智能化、教學方法多樣化、線上線下一體化、互動生態(tài)電子化及。而這個世界唯一不變的就是變，科技在發(fā)展、高等體育教育的生態(tài)、師生的觀念等也在變化，故而，其具體的走向還有待實踐與時間來驗證，筆者將其作為今后科研的關注點。

基金項目：湖北省教育廳科學研究計劃項目“新媒體在普通高校體育課程中的開發(fā)與應用研究”，青年項目編號：Q20204103

參考文獻

[1]張敏.高校體育教學改革中合理應用新媒體的策略研究[J].體育科技，2020（3）：139.

[2]楊繼宏.如何通過新媒體力量提高高校體育教學質(zhì)量[J].傳播力研究，2020（24）：193.

[3]徐銘鑫.新媒體背景下高校公共體育課教學改革探究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2020（9）：189.

[4]雷耿華.新媒體背景下高校體育課思政教育研究[J].記者搖籃，2021（2）：82.

[5]莫連芳.新媒體對高校體育的影響[J].視聽，2019（12）：254.

[6]劉晶.新媒體發(fā)展對高校體育教學改革的影響[J].陜西教育（高教）， 2019（3）：45.

[7]葉華聰.新媒體背景下高校體育教學方法改革研究[J].運動，2018（7）：76.