小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

王麗娜

摘要：興趣是小學(xué)生從事一切活動的首要推動力，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，既有助于點燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于保持小學(xué)生高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中，部分音樂教師由于自身教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，對于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)重視程度稍有不足，久而久之，則降低了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。為了有效解決這一問題，教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，還應(yīng)及時轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)手段，活躍音樂課堂教學(xué)氛圍的同時，不斷煥發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂知識;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的起步階段，在此時，小學(xué)生的頭腦智力發(fā)育速度開始提升，對于文化知識的需求量逐漸增大，對小學(xué)生而言，當(dāng)前是學(xué)習(xí)的伊始時段，但對教師而言，卻是教育教學(xué)的關(guān)鍵時期。音樂作為一門極具藝術(shù)性的科目，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，既有利于激發(fā)小學(xué)生潛在的音樂天賦，還有利于提升小學(xué)生的個人文化修養(yǎng)。本文，將從興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，簡要分析激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)手段，以供相關(guān)人士參考取用。

一、組織歌唱游戲，感知音樂演唱樂趣

喜歡做游戲是每一名小學(xué)生的成長天性，在游戲環(huán)節(jié)中，他們不僅擁有靈活的思維意識，還具備不竭的身體動力。組織歌唱游戲是指教師將音樂知識教導(dǎo)與備受小學(xué)生喜愛的游戲活動進行深度融合，為小學(xué)生營造輕松愉快的游戲氛圍，使小學(xué)生置身當(dāng)中，既可以掌握現(xiàn)階段的音樂知識，還可以保持靈動的思維，進而在游戲化的音樂課堂上，逐步強化小學(xué)生對音樂演唱樂趣的感知。

例如，教師在教學(xué)《同一首歌》這一歌曲時，可以組織小學(xué)生進行接龍比賽的游戲。該曲曲風(fēng)優(yōu)美，歌詞朗朗上口，唱出了人間真情的主旋律。教師在教學(xué)時可以先教導(dǎo)小學(xué)生歌曲的具體演唱方式，讓小學(xué)生掌握各句的發(fā)聲技巧。而后，再引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)座位的分布依次進行演唱。在接龍過程中，唱句錯誤或發(fā)聲錯誤的小學(xué)生淘汰，最后留在場上的五名小學(xué)生獲得勝利。教師選用接龍游戲的方式進行游戲化教學(xué)，既能夠滿足小學(xué)生喜好玩樂的天性，還可以有效集中小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，進而在輕松、歡快的游戲氛圍中不斷增長小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。

二、組織小組合唱，點燃音樂演唱熱情

合作在各個領(lǐng)域都是解決重難點問題的有效方式，合唱更是提升小學(xué)生演唱功底的有效手段。在以往的音樂教學(xué)中，教師多以“師授生從”的模式進行授課，忽略小學(xué)生自身主觀能動性的同時，還不利于小學(xué)生獨立演唱自信的培養(yǎng)。為了有效解決這一問題，教師可以將班級小學(xué)生劃分為多個小組，讓其在組內(nèi)進行自主學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方式既有助于鍛煉小學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)技能，還有助于培養(yǎng)其開口歌唱的勇氣，并在相互鼓勵、相互協(xié)作的過程中，逐步點燃小學(xué)生的音樂演唱熱情。

例如，教師在教學(xué)《銀杯》這一歌曲時，可以根據(jù)小學(xué)生的歌唱能力強弱進行分層，而后再讓學(xué)習(xí)能力較強的小學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力較弱的兩名學(xué)生進行組內(nèi)合作。在分組自學(xué)的過程中，教師同樣需要進行指導(dǎo)，確保各個小組自學(xué)準(zhǔn)確性的同時，及時指點小學(xué)生歌唱時所需要使用的發(fā)聲、換氣技巧。教師將分層教學(xué)與分組教學(xué)進行整合，既有助于提高自學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，還有助于讓全部的小學(xué)生都可以在其原有的基礎(chǔ)上獲得提升，活躍音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時，逐步增長小學(xué)生的歌唱水平。

三、組織音樂鑒賞，體會音樂演唱魅力

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，多數(shù)小學(xué)音樂教師在開展授課時，過分依賴教材課本當(dāng)中所呈現(xiàn)的歌曲，教導(dǎo)小學(xué)生的音樂知識也多圍繞教材進行。這一模式雖然可以讓小學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)，但卻難以讓小學(xué)生切實體會到音樂的魅力，難以實現(xiàn)小學(xué)生全面基礎(chǔ)的塑造。為了有效解決這一問題，教師可以采用音樂鑒賞的方式進行授課，通過將課外多元化的優(yōu)質(zhì)音樂資源帶入到小學(xué)音樂教學(xué)的課堂之上，打破小學(xué)生受教材課本限制的思維，使其掌握更為豐富的音樂知識的同時，逐步增強小學(xué)生對音樂歌曲魅力的體會。

例如，教師開展音樂鑒賞活動時，可以從“關(guān)聯(lián)課本”和“精彩課外”兩角度入手。關(guān)聯(lián)課本視角，教師可以先教導(dǎo)小學(xué)生教材中的歌曲，再引入課外相似的音樂，借此深化小學(xué)生對音樂魅力的感悟，如教學(xué)《紅河谷》時，引入《平原，我的心》、《化裝舞會》等。精彩課外視角，教師則可以結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的音樂知識學(xué)習(xí)能力，引入不同風(fēng)格的優(yōu)秀歌曲，如國風(fēng)類的《青花瓷》、《蘭亭序》;紅歌類的《唱支山歌給黨聽》、《紅星照我去戰(zhàn)斗》等，讓小學(xué)生在聆聽、欣賞的過程中，逐步發(fā)展自身的音樂素養(yǎng)，并提升自身的音樂欣賞水平。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)音樂教師必須要落實的重要教學(xué)任務(wù)之一。教師根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好靈活運用不同的教學(xué)手段，既能夠為小學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，還可以更進一步點燃小學(xué)生的歌唱激情，進而實現(xiàn)歌唱興趣、歌唱自信的提升。

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