小學(xué)體育與健康課堂中情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式

陳婷

摘要：情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)是一種建構(gòu)主義教學(xué)思想。一切的知識(shí)都是從感官開始，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。而在這一過(guò)程中體育教師起到了一個(gè)橋梁的作用，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、場(chǎng)地情況的不同利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)、幽默的語(yǔ)言、多媒體技術(shù)、場(chǎng)地器材等進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果和教師的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂，情景創(chuàng)設(shè)，教學(xué)

在黨的十九大上，習(xí)近平總書記提出：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”[1]。體育亦是如此，隨著社會(huì)的發(fā)展人民的生活水平的不斷提高，近三十多年來(lái)青少年的體態(tài)發(fā)育不斷提高，營(yíng)養(yǎng)狀況得到不斷改善，“中國(guó)青少年體質(zhì)健康”連續(xù)26年下滑，這個(gè)勢(shì)頭尚未停止，小學(xué)生肥胖率也逐年上升[2]。因此體育教師在小學(xué)體育與健康課程上如何響應(yīng)新課程改革措施提高學(xué)生身體素質(zhì)是一個(gè)重要的實(shí)踐問題。情景創(chuàng)設(shè)就是把新課改理念運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐的突破點(diǎn)，這一教學(xué)方式能改變傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的有意注意得到發(fā)展，引發(fā)學(xué)生融入情景體驗(yàn)情景，自覺觀察、體驗(yàn)、探究、獲得真切的感受，學(xué)會(huì)體育技能的同時(shí)提高自身體質(zhì)。

一、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的概念

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“情景”一詞的解釋為：是特定場(chǎng)合的景象、情形或境地。它具體、形象、獨(dú)有的特征，可以讓人充分的得到感知。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景，利用圖片、影像、音樂或是生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪情景表象，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明畫面使學(xué)生如聞其聲，如見其人，身臨其境的教學(xué)活動(dòng)。

二、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要意義

1.小學(xué)體育課堂情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)生終身體育的意識(shí)。

教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義的教學(xué)情景與氛圍，引發(fā)學(xué)生融入情景體驗(yàn)情景，獲得真切的感受，讓學(xué)生收獲技能和智慧，從而提高學(xué)生終身體育的意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情景使小學(xué)生的有意注意得到發(fā)展，通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。[3]

2.小學(xué)體育課堂情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，可以提高教師的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)體育課堂情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)有助于提高體育教師的創(chuàng)造能力和引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求從實(shí)踐層面提升教師的教學(xué)水平。小學(xué)體育課堂情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐能讓教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)靈活運(yùn)用各種情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

3.小學(xué)體育課堂情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，可以提高課堂效率

小學(xué)體育課堂的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐，讓教師運(yùn)用情景實(shí)踐課堂，并靈活運(yùn)用各種直觀形式創(chuàng)設(shè)某一情景，把講解與直觀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出濃烈的課堂氣氛，使教授的動(dòng)作技能真切、形象的導(dǎo)入課堂傳達(dá)給學(xué)生，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融入情景受到感染，從而提高課堂效率。

三、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)的實(shí)施途徑

情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中因內(nèi)容、形式、條件等的不同有不同事實(shí)途徑。

1、利用生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施情景教學(xué)。

生活中的情景是學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，他們有真實(shí)的感受學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)容易被調(diào)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能前在情景的帶動(dòng)下對(duì)動(dòng)作技能有一定的感知，而有了這些理解和感知對(duì)后面的技能學(xué)習(xí)和掌握有一定的促進(jìn)作用。教師可以利用這個(gè)有利的條件引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。如水平一的“爬”水平一的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛玩，注意力較差，自控能力較差，對(duì)一切充滿了好奇心。教師利用這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景——逛花園，輔之各種小動(dòng)物的圖片或者聲音，拋出問題花園里有哪些小動(dòng)物？他們是都如何爬的？什么動(dòng)物爬的快？引導(dǎo)學(xué)生利用平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)去實(shí)踐和探究并展示他們的成果，在玩中學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能在學(xué)中收獲開心的汗水。

2、利用幽默詼諧的語(yǔ)言，實(shí)施情景教學(xué)

在體育教學(xué)課堂中，教師可以利用幽默的語(yǔ)氣詼諧的語(yǔ)言來(lái)描述小朋友們喜歡的場(chǎng)景誘使學(xué)生加入到你的活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂氣氛，情景交融，寓教于樂。[4]這一方式能使學(xué)生身臨其境在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的展現(xiàn)自己的想象力和運(yùn)動(dòng)能力。如：在低年級(jí)我們做捕魚游戲，在講述游戲規(guī)則前先讓大家想想一下魚的生活環(huán)境，我們要做一個(gè)漁網(wǎng)，拋出問題讓學(xué)生思考，規(guī)定的區(qū)域內(nèi)哪里是岸，引導(dǎo)學(xué)生魚離開水會(huì)怎樣？讓學(xué)生明白魚被捕上來(lái)或是跳上岸都會(huì)被淘汰。在這情景下學(xué)生的熱情會(huì)升高，思維會(huì)更活躍，迫不及待的想嘗試捕魚的快感和魚兒逃竄搞得刺激，從而使得教學(xué)效果更佳明顯課堂氣氛更加高漲。

3、利用多媒體技術(shù)，實(shí)施情景教學(xué)。

模仿是一種基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)行為，小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，因此在小學(xué)體育教學(xué)中教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行模仿來(lái)提升教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景利用多媒體播放動(dòng)畫視頻來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種模仿情景。讓學(xué)生在這一模仿的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、探討，逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

4、利用各種場(chǎng)地器材，實(shí)施情景教學(xué)。

體育課是一門充滿無(wú)限可能的課，在室外我們體育教師可以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造和動(dòng)手能力利用各種場(chǎng)地、器材布置各式各樣的學(xué)生喜歡的場(chǎng)景，將一個(gè)個(gè)有趣的故事，一個(gè)個(gè)有趣的畫面帶入課堂，如跳躍類的：小青蛙過(guò)池塘，小袋鼠過(guò)草地，小朋友過(guò)河等等。用我們的道具布置好荷葉、石子、草地、溝壑等讓學(xué)生們也在自己的童話世界當(dāng)一回青蛙王子、小袋鼠、小勇士。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育課堂情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，是通過(guò)小學(xué)體育與健康課堂情景創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，讓學(xué)生在體育教育中受益。讓體育課不只是課表上面的擺設(shè)。因此作為體育教育工作者要積極運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)打造40分鐘的高效率課堂，在課堂上用有趣的情景直觀的呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和熱愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣提高課堂效率的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，熱愛運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議.

[2]青少年體質(zhì)連續(xù)25年下滑引發(fā)熱議.中青在線.2012-12-19.

[3]畢軍.情景教學(xué)方法在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014，32.

[4]劉寧寧.情景交融，寓樂于教[J].新教育2017.04.