高校畢業(yè)生就業(yè)問題及對策研究

朱麗玲

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)更是我國就業(yè)工作的重中之重，高校畢業(yè)生就業(yè)關系到學生的前途，高校的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。職業(yè)指導是促進高校畢業(yè)生就業(yè)的關鍵所在，也是新時期高校發(fā)展的重要任務。[1]但當前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開展卻也面臨諸多問題。部分學生對就業(yè)存在排斥心理，認為就業(yè)難，找不到符合心理預期的工作便不想就業(yè)，對自己的未來沒有明確規(guī)劃?；谝陨媳尘皩Ξ斍案咝．厴I(yè)生就業(yè)問題進行分析，并提出對策與反思。

關鍵詞：高校畢業(yè)生、就業(yè)問題、對策

一、當前高校畢業(yè)生存在就業(yè)問題

（一）就業(yè)崗位減少，求職困難。

當前高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境變得更為復雜，企業(yè)也不斷轉變招聘形式，整合精簡面試流程，不斷變換面試輪次，對畢業(yè)生面試能力提出了更高要求。這對畢業(yè)生而言，面試整體的容錯率變低了，是一個不小的挑戰(zhàn)。

不少學生在求職過程中遇到困難向老師反映找工作難，找到心儀的工作更難。從薪資到工作地點再到工作環(huán)境，應屆畢業(yè)生想要找到合適喜歡并且可以辦理就業(yè)手續(xù)的工作更是困難重重。用人需求的縮減進一步加劇了高校畢業(yè)生求職的壓力，對畢業(yè)生提出了更高的要求，導致高校畢業(yè)生求職困難。

（二）職業(yè)技能不達標，缺乏求職自信。

在高校學生人數占比不斷擴大的背景下，高校畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢有所降低，但是，部分高校畢業(yè)生并未明晰自身所處環(huán)境的變化，以及對就業(yè)態(tài)度不佳等問題，使其存在就業(yè)難的問題。[2] 同時在就業(yè)競爭壓力加劇的背景下，部分同學在校時成績不理想，又沒有出色的參賽及實習經歷，專業(yè)技術也不過硬很難找到合適的工作。同時又不愿吃苦，不愿到基層崗位工作，工作預期與自身能力并不匹配，存在“眼高手低”的情況。求職的失敗同時加劇了學生的“挫敗感”，導致學生出現逃避就業(yè)、消極就業(yè)的心理。

（三）職業(yè)規(guī)劃不明確，缺乏求職技巧。

目前高校的就業(yè)指導工作不及時，就業(yè)指導基本上是在最后一個學期進行，基本上屬于畢業(yè)前的“臨急抱佛腳”狀態(tài)。就業(yè)服務體系還不夠完善，沒有在學生離校前開展系統(tǒng)的就業(yè)指導課程。這樣的指導缺乏全程化，僅僅可以讓學生提高面試技巧、了解就業(yè)、簽約過程等方面有一定效果，但是對提高畢業(yè)生未來工作能力、規(guī)劃職業(yè)生涯及進行創(chuàng)業(yè)教育等重要方面，幾乎沒有一點幫助。

這導致部分同學職業(yè)規(guī)劃不明確，對前途感到十分迷惘。同時缺乏求職技巧，對于工作的選擇沒有頭緒，只是海投簡歷，但沒有針對性，浪費了寶貴的精力和時間。而且在這樣緊湊指導時間段里，就業(yè)指導以提高畢業(yè)生的就業(yè)率為著眼點，并且缺乏現代社會的服務意識，缺乏緊扣市場競爭意識，缺乏面向社會需要。

（四）畢業(yè)生期望值過高、定位不準確。

畢業(yè)生對自己的期望值過高是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一。個別同學不愿從事與自己專業(yè)不對口的工作，不愿到中小型企業(yè)從事基礎工作，不愿到經濟不發(fā)達地區(qū)和外省地區(qū)就業(yè)和發(fā)展，個別同學甚至只把目標鎖定在某一個城市。個別同學在通過單位的面試、復試后，選擇了放棄，或者是已經在單位實習、試用了一段時間后又辭職，通過調查，發(fā)現出現這種情況的最主要原因在于這部分同學認為“專業(yè)不對口，不能將專業(yè)知識學以致用或薪酬待遇不能滿足個人要求”。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)對策研究

（一）凝心聚力，打造“互聯網+就業(yè)”新模式。

信息技術飛速發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作也要緊跟時代潮流。運用大數據分析可以為畢業(yè)生提供精準就業(yè)服務，線上招聘會突破了時間和空間的限制，為畢業(yè)生和招聘企業(yè)提供了更便利的雙選平臺;教育部也在大學生就業(yè)網上，為高校畢業(yè)生推出“線上就業(yè)指導 網上就業(yè)服務”專欄，為畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)指導線上資源，全力促進畢業(yè)生就業(yè)。

“互聯網+就業(yè)”模式已經逐漸成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作開展的新趨勢，要繼續(xù)完善機制，多元協同，下好創(chuàng)業(yè)就業(yè)“一盤棋”，讓高校畢業(yè)生能足不出戶實現就業(yè)。

（二）朋輩效應，強化激勵。

畢業(yè)生多半不再中途返校，這就要求輔導員定期開展線上班會，跟蹤本班最新的就業(yè)狀況、分析當前的就業(yè)形勢、并向學生推送最新的招聘信息。還可以鼓勵同學們分享自己的求職經歷，無論是成功還是失敗都是經驗的積累，以此在班級內營造積極的就業(yè)氛圍，也鼓勵未就業(yè)的畢業(yè)生敞開心扉大膽的與同學交流，提升自己的人際交往能力。

通過舉辦就業(yè)形勢講座、朋輩求職就業(yè)經驗分享會，借助抖音、小紅書、微博等較為受學生歡迎的方式開展就業(yè)指導工作，幫助畢業(yè)生正確認識自我，找到不一定最好但最適合自己的崗位。[2]

（三）整合資源，強化職業(yè)生涯指導。

作為系院不能只重視學科教育而忽視就業(yè)指導，要增強服務意識，整合各方資源，加強對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢和政策、簡歷投遞以及面試等技巧的指導，加強就業(yè)指導教師隊伍建設，精準提供就業(yè)指導服務。要積極開拓就業(yè)市場，依托微信公眾號、網站、實習指導群等定期推送企業(yè)招聘信息。通過在線方式開展就業(yè)指導，每月進行工作總結反饋。深化校企合作，爭取更多優(yōu)質對口企業(yè)前來招聘。

幫助學生運用“SWOT”分析法、“5What”分析法等，對自己的優(yōu)勢劣勢進行綜合比對，現狀與前景進行綜合評估，從而樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標。此外，更要對接好本地就業(yè)政策，積極向學生推送當地就業(yè)優(yōu)惠政策和就業(yè)崗位，提升學生的留魯率、留淄率。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作開展啟示

（一）要加強畢業(yè)生的心理干預和疏導，用關愛助力成長。

學生在求職階段往往面臨諸多壓力與挫折，如果處理不好很有可能一蹶不振，對就業(yè)存在逃避心理。作為輔導員要用愛心、細心、耐心關注學生的成長，不能將“就業(yè)率”與“畢業(yè)證”掛鉤威脅學生，更不能為了就業(yè)率鼓動學生虛假就業(yè)。要真正站在學生的角度，深入了解每個學生的特點，對癥下藥。引導學生轉變就業(yè)觀念，好的發(fā)展不一定只有考編和考公，也可以選擇進行自主創(chuàng)業(yè)，向學生們大力宣傳國家對大學生創(chuàng)業(yè)所推出的優(yōu)惠政策，另外幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力，做好心理危機預警和干預機制，積極開展就業(yè)心理咨詢，做好心理健康問題的防治，使其能夠順利的進入人生的下一個階段。[3]

此外，還應開通就業(yè)心理咨詢和就業(yè)幫扶熱線，疏導畢業(yè)生在求職與就業(yè)中產生的焦慮情緒和壓力，既做好“強信心”又做好“暖人心”，幫助學生擺好“平常心”，樹立“上進心”。

（二）以學生為本，加強畢業(yè)生思想政治教育。

思想政治教育是高校就業(yè)工作順利開展的基礎和保障，通過思想政治教育可以引導學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，糾正學生“天上掉餡餅”等不切實際的想法。

在畢業(yè)生實習離校后要積極依托各線上平臺定期開展主題班會，了解學生的求職狀態(tài)，穩(wěn)定學生的思想狀況。利用系網站、微信公眾號、視頻號等加強宣傳效果，營造積極向上的畢業(yè)氛圍，同時加強就業(yè)工作期間的輿情管控和監(jiān)測，增強畢業(yè)生感恩母校，珍惜師生之情、同窗之誼的情懷。

（三）持續(xù)關注，護航成長。

在學生就業(yè)后也要做到持續(xù)關注，建立學生實習就業(yè)檔案，定期與學生聯系詢問工作情況，是否再工作中遇到的困難與瓶頸，是否已經離職待業(yè)，是否更換工作崗位等，給予建議與策略。為畢業(yè)生提供“全過程就業(yè)服務”，確保學生能就業(yè)、就好業(yè)，在畢業(yè)生就業(yè)方面，切實做到讓學生滿意，讓家長滿意，讓用人單位滿意做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤工作。

參考文獻：

[1]王淑萍， 隋文臣. 高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作問題研究[J]. 中國大學生就業(yè)， 2012（08）：38-42.

[2]顧彬弘， 方新越. 新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究[J]. 品牌與標準化（1）：4.

[3]關司祺， 賈小晨. 高校大學生就業(yè)的現狀分析與對策研究[J]. 產業(yè)與科技論壇， 2020， 19（24）：2.