高職院校工程力學(xué)課程思政實(shí)施路徑探討

馬樂(lè)

摘要：我國(guó)的高校改革應(yīng)該將思想政治建設(shè)作為改革重點(diǎn)，將立德樹(shù)人作為改革核心，通過(guò)思想道德建設(shè)和素質(zhì)教育融合的方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。本文據(jù)此闡述了高校教育中思想政治建設(shè)的具體開(kāi)展途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;工程力學(xué);思想政治建設(shè);開(kāi)展途徑

引言：

找準(zhǔn)改革重點(diǎn)，把握發(fā)展方向是我國(guó)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。習(xí)近平總書(shū)記指示將立德樹(shù)人作為高校改革發(fā)展的重點(diǎn)，將思想道德培養(yǎng)建設(shè)貫穿在學(xué)校的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)中。首先思想道德建設(shè)應(yīng)該從課堂教學(xué)入手，課堂教學(xué)作為學(xué)生思想道德建設(shè)的關(guān)鍵途徑，需要嚴(yán)格篩選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。尤其是思想政治理論課，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)形式進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)。其他課程也應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)發(fā)展方針，和思想政治理論課協(xié)同配合，滿足學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求。本文將闡述在“工程力學(xué)”類(lèi)課程中貫徹思想道德建設(shè)的具體途徑。

1用科學(xué)家精神引導(dǎo)學(xué)生

思想道德建設(shè)應(yīng)當(dāng)貫穿在工程力學(xué)授課過(guò)程中的方方面面。理想和信念是思想道德建設(shè)強(qiáng)有力的支柱，堅(jiān)定的理想信念會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供巨大的幫助。為了幫助學(xué)生提早樹(shù)立起科技興國(guó)、報(bào)效國(guó)家、愛(ài)國(guó)奮斗的目標(biāo)，老師可以在教授工程力學(xué)的緒論課程時(shí)，通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)家事跡來(lái)啟迪孩子們的精神花園，教導(dǎo)孩子們學(xué)知識(shí)先學(xué)做人的概念和方針。例如，在工程力學(xué)緒論課程中，可以介紹該專(zhuān)業(yè)的楷模錢(qián)學(xué)森前輩，通過(guò)錢(qián)學(xué)森前輩潛心研究、報(bào)效祖國(guó)的事跡來(lái)引入中國(guó)工程力學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史和基本概念，將崇高的科學(xué)理想和堅(jiān)定的信念貫徹在工程力學(xué)的課程講授中，對(duì)孩子們的未來(lái)發(fā)展形成一種潛移默化的影響[1]。

介紹錢(qián)學(xué)森等知名科學(xué)家不僅能夠傳遞崇高的科學(xué)家精神，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀體系之外，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立起正確的工程力學(xué)體系架構(gòu)，建立起報(bào)效祖國(guó)、科技興國(guó)的正確理想，承擔(dān)起新時(shí)代的主人翁意識(shí)。

2通過(guò)力學(xué)理論知識(shí)教育學(xué)生遵章守紀(jì)

工程力學(xué)是一門(mén)精細(xì)學(xué)科，要想設(shè)計(jì)出符合力學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的零件，必須嚴(yán)格遵循“計(jì)算準(zhǔn)則”，遵循設(shè)計(jì)的規(guī)范流程，不能因?yàn)樽非笏俣榷鲆曎|(zhì)量。工程力學(xué)中比較重要的計(jì)算準(zhǔn)則包括強(qiáng)度計(jì)算準(zhǔn)則，即零件內(nèi)部的應(yīng)力應(yīng)該小于許用應(yīng)力;剛度準(zhǔn)則，即零件負(fù)載時(shí)零件發(fā)生的彈性形變程度應(yīng)小于許用形變量。以及較為常用的振動(dòng)穩(wěn)定性、可靠性等等，都是考察工程力學(xué)零件的重要標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)零件設(shè)計(jì)進(jìn)行授課時(shí)，可以根據(jù)這些特性進(jìn)行延伸，教導(dǎo)學(xué)生遵章守紀(jì)，遵守法律和社會(huì)規(guī)范，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人[2]。

3通過(guò)力學(xué)概念鼓勵(lì)學(xué)生追求自我

工程力學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅是老師向?qū)W生傳遞科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度的過(guò)程。寓教于學(xué)，將正確的觀念通過(guò)工程力學(xué)的知識(shí)傳遞出去，是學(xué)習(xí)工程力學(xué)的進(jìn)階要求。例如工程力學(xué)中有自由體和非自由體的概念，這兩種物體的主要區(qū)別在于是否受到限制，是否能夠在空間范圍內(nèi)進(jìn)行自由的運(yùn)動(dòng)。這個(gè)物理概念可以延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度的感悟中。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)需要自我管束，而不是通過(guò)外力。只有對(duì)自己加強(qiáng)管理，對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行合理分配，明確自己的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方向，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地提升自己，才是大學(xué)生活的真諦。除此以外還有作用力與反作用力，作用力與反作用力是相互的，兩者不可能單獨(dú)存在，必須同時(shí)出現(xiàn)、同時(shí)消失。這就像我們的人際交往一樣，人際關(guān)系是相互的，想要維持良好的人際交往關(guān)系需要雙方的協(xié)同合作。矛盾的產(chǎn)生也是這個(gè)道理，雙方起了爭(zhēng)執(zhí)，兩者都不愿意各退一步，往往就會(huì)造成兩敗俱傷的場(chǎng)面。再比如，工程力學(xué)中常見(jiàn)的低碳鋼拉伸曲線的四個(gè)階段，也和大學(xué)生的學(xué)習(xí)階段有異曲同工之妙。低碳鋼拉伸通常分為四個(gè)階段，第一階段，彈性拉伸階段，等同于學(xué)習(xí)過(guò)程中的啟迪階段，在這個(gè)階段中學(xué)生了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí);第二階段，屈服階段，類(lèi)似于學(xué)習(xí)中的興趣階段，即學(xué)生開(kāi)始將興趣作為自己的老師，以興趣為導(dǎo)向縱向挖掘知識(shí);第三階段，強(qiáng)化階段，隨著學(xué)習(xí)的深度變大，學(xué)習(xí)的難度和剛性也隨之增大，學(xué)生在這個(gè)階段開(kāi)始遭遇困難和挑戰(zhàn)，很有可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的反饋;最后一個(gè)階段，頸縮階段，這個(gè)階段學(xué)生開(kāi)始逐步克服遇到的困難，從最開(kāi)始的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，即使沒(méi)有老師作為推動(dòng)，學(xué)生也能夠自己汲取知識(shí)，拓寬思維。學(xué)生們通過(guò)對(duì)知識(shí)由淺入深地了解，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度都起到了一個(gè)正面的反饋?zhàn)饔肹3]。

4讓學(xué)生在力學(xué)計(jì)算中樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)

力學(xué)計(jì)算在工程力學(xué)中的重要性不言而喻，不論是工程設(shè)計(jì)還是零件設(shè)計(jì)，都離不開(kāi)高精度、高質(zhì)量的力學(xué)計(jì)算。如果在計(jì)算環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏，很有可能會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，甚至導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。因此老師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行力學(xué)計(jì)算時(shí)，除了要教育學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范流程和公式進(jìn)行計(jì)算，還需要傳遞嚴(yán)格計(jì)算、仔細(xì)檢查的優(yōu)良作風(fēng)。追根溯源，從問(wèn)題的源頭尋找解決的途徑，培養(yǎng)出一批工作上一絲不茍，生活上嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工程力學(xué)人才。

5通過(guò)生活中的力學(xué)教導(dǎo)學(xué)生知行合一

力學(xué)這門(mén)學(xué)科宏觀上決定了人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程，但往小里說(shuō)，又體現(xiàn)在人們生活工作的方方面面，在我們不知道的時(shí)候我們已經(jīng)應(yīng)用到了簡(jiǎn)單的力學(xué)知識(shí)。例如食品包裝袋通常會(huì)設(shè)置一個(gè)小缺口，順著缺口撕開(kāi)要比從平整的地方撕開(kāi)簡(jiǎn)單得多;再比如伐木工人在砍伐樹(shù)木時(shí)，通常先集中力量在樹(shù)干上砍出一個(gè)三角形的小缺口，然后在缺口上方進(jìn)行施力，即使是非常粗壯的大樹(shù)用這種方法也可以一推就倒。這些例子都向我們證明，力學(xué)出現(xiàn)在我們生活的各個(gè)方面，運(yùn)用簡(jiǎn)單的力學(xué)知識(shí)大大簡(jiǎn)化了我們的生活流程，降低了工作難度。上面的兩個(gè)例子都是利用了力學(xué)的應(yīng)力集中知識(shí)，即將力量集中在一個(gè)受力點(diǎn)。而應(yīng)力集中除了能夠方便我們的生活之外，我們還可以利用對(duì)應(yīng)力集中知識(shí)的了解預(yù)防來(lái)解決一些可能發(fā)生的事故和隱患。2004年日本發(fā)生的核電站事故和空難事故都是由于應(yīng)力集中、原材料斷裂導(dǎo)致的，由此可見(jiàn)原材料應(yīng)力集中會(huì)帶來(lái)巨大的安全隱患，危及到人們的生命、財(cái)產(chǎn)安全。當(dāng)我們對(duì)應(yīng)力集中的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度之后，就自發(fā)地形成了一套通過(guò)分散應(yīng)力來(lái)降低安全事故發(fā)生概率的機(jī)制。例如在修補(bǔ)發(fā)動(dòng)機(jī)汽缸體裂縫時(shí)，通常會(huì)在粘合部位的兩端各打一個(gè)小洞，用來(lái)分散應(yīng)力，避免原先的裂縫繼續(xù)擴(kuò)散。還有比較常見(jiàn)的自行車(chē)內(nèi)胎修補(bǔ)，修車(chē)師傅會(huì)裁剪出一塊橢圓形的橡膠材料粘貼在內(nèi)胎破裂的地方，同時(shí)將橡膠材料修剪成漸變式形狀以分散應(yīng)力。以上這些例子都是力學(xué)的應(yīng)力集中知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用，除了應(yīng)力之外，重力、摩擦力等也是力學(xué)中的一些重要的力，并且在生活中也有著廣泛的運(yùn)用。老師在教授工程力學(xué)方面的知識(shí)時(shí)，應(yīng)該擯棄紙上談兵的傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重實(shí)踐，講究知行合一，要求學(xué)生將實(shí)際操作和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，做到真正的掌握知識(shí)。

6小結(jié)

高職院校的工程力學(xué)授課應(yīng)該與思想政治建設(shè)相結(jié)合，將思想道德建設(shè)、立德樹(shù)人作為高校改革的重中之重。學(xué)校可以圍繞以下幾點(diǎn)來(lái)完成思想道德建設(shè)：用科學(xué)家精神引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀;通過(guò)力學(xué)的概念和理論學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生遵章守紀(jì)、追求人生價(jià)值;通過(guò)力學(xué)計(jì)算倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng);引導(dǎo)學(xué)生們將實(shí)踐和理論相結(jié)合，知行合一。

參考文獻(xiàn)：

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遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校2021年國(guó)家雙高“課程思政”教研課題項(xiàng)目（S4C5JYKT-13）