高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中寫作支架的有效搭建

黃靖

摘 ?要：隨著高考的改革，高考卷的題型也出現(xiàn)了一些改變。近幾年在英語高考卷中首次出現(xiàn)了讀后續(xù)寫的作文題型。這種新型的作文題型對于學(xué)生閱讀水平是一大考驗。讀后續(xù)寫，顧名思義就是先給學(xué)生出示一段一百五十詞左右的英語短文，學(xué)生閱讀后要按要求進行續(xù)寫。這和過去的作文題型有著很大的改變，比如在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，都是給學(xué)生一個題目和幾點要求，然后再寫作。在這種模式下，對于學(xué)生的閱讀水平是不做要求的，重點所考驗的只是學(xué)生的詞匯量和表達能力。而現(xiàn)在新型的作文題型，不僅離不開學(xué)生的表達能力，也更為看重學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫;高中英語;寫作;框架搭建

一、讀后續(xù)寫教學(xué)與傳統(tǒng)作文教學(xué)之間的區(qū)別

高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)與傳統(tǒng)讀寫教學(xué)的區(qū)別，主要在于傳統(tǒng)讀寫教學(xué)都是先給學(xué)生一個題目，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮。然而現(xiàn)在的讀后續(xù)寫教學(xué)則是先給學(xué)生們出示一段英語短文。然后再要求學(xué)生們續(xù)寫出后面的內(nèi)容。這種新的作文題型，對于學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力都是一大挑戰(zhàn)。不過，讀后續(xù)寫的作文模式，也可以讓同學(xué)們思維得到極大拓展。這種新型的作文模式，先給學(xué)生規(guī)劃好了一個作文續(xù)寫的前提，學(xué)生要根據(jù)前半篇短文的內(nèi)容提示，把它續(xù)寫成一篇完整的作文，在寫作難度上有著顯著的變化。而傳統(tǒng)的讀寫教學(xué)卻要求學(xué)生根據(jù)題目和要求寫出一篇作文。因為學(xué)生的水平高低不同。所以寫出的作文水平也不盡相同。因此，提高學(xué)生閱讀能力和學(xué)生的詞匯量。是當前高中英語學(xué)習(xí)的重點，也是教師教學(xué)的重點。

二、在高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中如何搭建寫作支架

（一）了解文章大意，獲取有效信息

在讀后續(xù)寫教學(xué)中，首先要讓學(xué)生學(xué)會“閱讀”。這對于一些詞匯量不好的學(xué)生來說其實是不占優(yōu)勢的。如果在讀后續(xù)寫的前半段文章里，出現(xiàn)了學(xué)生不認識的單詞，而這個單詞在這篇文章之中又非常重要，那么如果錯誤的理解這個單詞的含義，就會導(dǎo)致學(xué)生在續(xù)寫時中心思想出現(xiàn)偏差。這在考試中是非常容易被扣分的。

因此了解文章大意，是高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中十分關(guān)鍵的一個步驟。學(xué)生在第一遍閱讀的時候，可以在不認識的單詞下面劃一道線，或者做上其他標記。等閱讀完全篇短文后，再借助英語詞典等參考查閱單詞。這點很像小學(xué)生在面對課文生字時的做法，不過雖然麻煩一些，但對于詞匯量的積累確實極為有效?？梢钥醋约耗切﹩卧~理解錯了，然后就是記單詞。做閱讀理解都是這樣的，只有長此以往堅持積累，才可以做到閱讀時游刃有余。

（二）理清文章結(jié)構(gòu)，揣摩下文發(fā)展

在高中英語的讀后續(xù)寫教學(xué)中，面對這種新出現(xiàn)的作文題型，除了要求學(xué)生準確理解文章大意之外，更考驗學(xué)生對文章整體和部分的把握。在寫一篇英語作文時，語文教師都會提醒學(xué)生注意文章整體，也就是要先考慮好打算用什么結(jié)構(gòu)寫這篇作文。不同的結(jié)構(gòu)意味著這篇文章要用不同的方式進行構(gòu)思。除結(jié)構(gòu)之外，準確揣摩下文的發(fā)展，也是寫好續(xù)文的重要因素。例如《Anna's best friend》這篇短文，文章開頭首先詢問了幾個問題。而我們就可以根據(jù)短文中問題提示，對下面的文章進行一個擴充和想象。這樣才能和上文銜接上，然后創(chuàng)作出一篇流暢的作文。

（三）構(gòu)思文本表達

在英語讀后續(xù)寫教學(xué)中，我們可以把整篇作文看作是一棵大樹，枝干已經(jīng)搭建完成，下一步，就是在枝干上添上茂密枝葉。那么，如何將這棵大樹變成一棵枝繁葉茂的大樹就要考驗學(xué)生們的表達能力了。在進行這項教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生多積累一些好句子，也就是網(wǎng)上常說的作文范句。通過這些句子，學(xué)生可以迅速的豐滿自己的文筆。不過與此同時，教師還要注重寫作方法的傳授。比如文章開頭可以多用形容詞和描述性的詞，比如說這個范句：I looked out of the car window（我向車窗望去時），winding rivers（蜿蜒的河流），lofty mountains（巍峨的群山），sunny beaches and deep valleys holding me entirely in their fascination（陽光明媚的海灘和深谷讓我完全沉浸在它們的魅力中）。在這個句子中就連續(xù)使用了視覺描寫和環(huán)境描寫，并且加入了一些擬人的手法，讓整個句子看起來更加的生動出彩。

（四）寫作

如果說前面的步驟是在考察學(xué)生的閱讀能力和分析能力，那么在最后一步寫作中，則是更注重去考察學(xué)生的表達水平和書寫美觀度。有些學(xué)生可能認為，自己已經(jīng)把文章的整體框架準備好了。那么在最后一步的寫作上豈不是手到擒來。其實并沒有這么簡單，在最后的寫作中，學(xué)生需要把腦海中要用到的單詞整合成一個句子。然后再把所整合的句子構(gòu)建成一個完整的段落。

尤其需要注意的是，每一段的開頭，結(jié)尾，一定要邏輯合理，經(jīng)得起推敲。這一點教師是無法教會學(xué)生的，只能依靠學(xué)生自己平時多加練習(xí)。在寫作中，如果想獲得高分，寫出漂亮的句子。教師可以讓學(xué)生平時多準備幾個萬能的句子和詞，各種句子類型可以各準備幾個。這樣才能保證在考試時，不管遇到什么題材總能找到合適的。不需要特別生僻，但是句子一定要有表現(xiàn)力，并且把這幾個詞和句子全都搞清楚，千萬不要用錯。

作為英語教師，也可以讓學(xué)生們每個星期練一篇讀后續(xù)寫。寫完之后再去看范文，多研究范文的思路，還有范文中的結(jié)構(gòu)設(shè)計。如果遇見好詞好句要摘抄下來進行積累，這樣長此以往，學(xué)生的續(xù)寫水平一定會得到提高。

結(jié)束語：

眾所周知，現(xiàn)在英語在高考中所占分值也是比較大的，作為高中英語教師，一定要及時更新自己的在英語教學(xué)中的理念設(shè)計和教學(xué)方法。在面對學(xué)生時也要做到言而有物讓每一節(jié)課都變得有價值。在新時代的要求下，不僅學(xué)生要學(xué)會英語理論知識，更要讓學(xué)生學(xué)會運用知識，這也是當前時代對高中英語教師的一大考驗。而如何提高自己的課堂效果，提高學(xué)生的知識水平，這也是作為英語教師需要不斷研究的問題。

參考資料：

[1]張強.讀后續(xù)寫：高中英語寫作教學(xué)的新途徑[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2017：42-45.

[2]凌勇.英語概要寫作教學(xué)中五個支架的搭建[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版（教學(xué)參考），2017：7.