淺談微課在高中英語教學中的應用

余希

摘 ?要：微課是一種新型教與學模式，可有效整合多種教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，使教育質量大幅提升。高中英語教學中的重點與難點較多，合理利用微課進行課前預習、課后復習，能讓學生更好地掌握英文基礎知識，并訓練學生的主動學習能力，從而培養(yǎng)學生對英文學習的濃厚興趣。所以，本文將對微課在中學英語課堂中的使用優(yōu)勢加以分析，并探索合理的使用方法，以更好提升高中英語質量。

關鍵詞：高中;英語教學;微課

隨著現(xiàn)代網絡技術快速發(fā)展，電腦、手機的普及，微課在教學中得到了更為廣泛的應用，打破了傳統(tǒng)課堂教學的時間與地點限制，可更好培養(yǎng)學生自主學習習慣，實現(xiàn)對于知識點的高效學習與吸收，更好提升學習效率。高中英語教學作為重要課程內容，如何提升高中教學的效率與質量是現(xiàn)今高中英語教師的思考重點問題。微課程為全新的教學模式，通過合理利用微課程教學，將能使高中英語質量大大提高。為此，本文就微課在中學英語教學中的使用方法展開分析研究，進而改善中學英語教學。

1.微課的優(yōu)勢

微課是指教師在課堂內外教學過程中針對重點、難點、疑點等其中一個知識點或技能進行單一的任務教學的教學模式。微課教學的時間較短，節(jié)奏較快，由于高中課堂一節(jié)課的時間僅有45分鐘，但是所要詳解的知識點內容較多，很多學生在長時間教學過程中會出現(xiàn)注意轉移情況，極易遺漏教學的重難點。而微課教學的時間一般控制在5～8分鐘，此時間可保證學生的注意力高度集中，避免長時間講解，學生學習興趣下降，降低學習效率。微課教學多是根據某個知識點進行針對性講解，講解過程中重視學習中的“質變”成果，在教學內容制定時更符合學生學習真正所需要的內容，通過有效精簡內容，保證學生可有效吃透學習成果，達到良好的教學效果。微課的制作較為容易，教師僅需要利用一個手機，一臺電腦即可完成制作，教師在制作微課過程中，也可反思自身教學中的不足，不斷改進并提升自身的教學水平。

2.微課在高中英語教學中的應用措施

微課在高中英語教學工作部署中應用的價值是極大的，既可以通過多元化模式的展現(xiàn)，減輕教師的教學壓力，也可以通過英語教學品質的鞏固，優(yōu)化學生的學習狀態(tài)。在逐步探索的過程中，高中女教師還需了解微課具體的應用關鍵點，通過策略的靈活調整，使學生對這一學科的學習更加感興趣。

2.1 妙用微課，完善課堂導入

我們都知道，微課視頻的時間是比較短暫的，內容也有著一定的針對性，可以使整體的教學變得更加高效。所以，在對微課這一教學模式進行引入的過程中，可以對課堂導入這一環(huán)節(jié)進行精準設計。根據教材內容設計需求，導入相關的故事視頻等，這樣可以吸引學生的學習興趣。比如，我們在對 Festivals around the world這一課文內容進行講解的過程中，可以播放與節(jié)日相關的影片，引入這一課程內容，可以播放西方典型的節(jié)日和中方典型節(jié)日對比，讓學生暢所欲言，說一說他們最喜愛的節(jié)日，由此引入這一課程。此種教學模式變得更加生動形象直觀，學生也可以在思考的過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過獨立自主的判斷，提升學習水平。

2.2 巧用微課，突破學習重點

在對微課這一教學模式進行應用的過程中，要凸顯課程內容有針對性的特征，既要分清主次，也要明確學習重點。比如，在對定語從句相關的內容進行學習的過程中，可以制作一個小視頻，專門講解定語從句相關的知識點，將其分為幾個不同的視頻進行講解。比如，that which who等引導的定語從句與wear one等引導的定語從句使用方法是不同的，這時可以做出具體的區(qū)分，讓學生自主地進行總結，從而更為科學的提升教學效率。

2.3 樂用微課，歸納學習重點

當然，除了上述措施之外，在對微課這一教學模式進行應用和拓展的過程中，教師也要利用微課視頻等相關的資料，重點對考點重點等進行歸納。比如，我們在對某一單元講解完畢之后，可以利用微課這一教學模式，對單元知識點進行梳理和歸納，讓學生結合思維導圖等相關的模式，對視頻資料的內容進行闡述，這樣可以通過基礎知識鞏固，幫助學生對重要知識進行回頭看。

2.4 活用微課，強調知識拓展與延伸

最后一個層面的內容，我們主要發(fā)揮微課的重要教學優(yōu)勢，對其知識內容進行延伸和拓展。利用現(xiàn)代信息技術對各類視頻動畫等資料進行設計與制作，與現(xiàn)代網絡資源進行結合，重點拓展學生的學習視野。比如，在對a healthy life這一課程內容進行講解的過程中，可以搜集與此相關的視頻，結合這一課程的知識點。比如，這一課程我們需要學會虛擬語氣以及it的用法，這時就可以尋找與該句式相關的電影資料，對其中的句式進行分享，這樣通過課內資料和課外資料的結合，不斷豐富學生的學習視野，對于學生學習質量的提升也具有重要的基礎鞏固作用。

結束語：

綜合以上內容分析，對于英語這門學科來講，作為高中階段教育管理的重要科目之一，在學生綜合素質提升等相關層面都發(fā)揮著重要的作用。在對具體的教學內容進行把握的過程中，教師還要充分利用微課等新型的教學模式，重點創(chuàng)新教學策略，這樣才能夠契合新課程標準改革的發(fā)展需求，不斷提升整體的課堂教學質量。在今后的工作部署中，教師還要結合英語這門學科具體的教學特征和教學需求，巧妙應用微課教學方法，以期在最大程度上發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢和作用。

參考文獻：

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