核心素養(yǎng)背景下的高中英語(yǔ)多元教學(xué)策略

謝薈芳

摘 ?要：高中英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，并且在高考中占據(jù)了較大比例的分值，在生活中也有著一定的應(yīng)用價(jià)值。所以教師們要幫助學(xué)生們意識(shí)到這幾點(diǎn)，從而充分激發(fā)努力學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。對(duì)此，本文從“巧用信息技術(shù)，提升課堂精彩程度”“注重課堂互動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力”“強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，活躍學(xué)生英語(yǔ)思維”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展高中英語(yǔ)多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);信息技術(shù);課堂互動(dòng);英語(yǔ)思維;多元化教學(xué)

伴隨著英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理念的逐步落實(shí)，現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這種建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的多元化的教學(xué)模式大大刺激了學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性，使其在課堂上的參與意識(shí)更加積極，從而就大大提升了課堂教學(xué)的實(shí)際效果。除此之外，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中也要能夠依據(jù)學(xué)生們的身心特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力等因素去綜合設(shè)計(jì)受學(xué)生們歡迎的教學(xué)模式，同時(shí)還要充分滿(mǎn)足新時(shí)代高中生多元化的學(xué)習(xí)需求，也只有這樣學(xué)生們才能更加愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更加能充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

一、巧用信息技術(shù)，提升課堂精彩程度

高中英語(yǔ)課堂的枯燥性是較重的，再加上高中生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，所以很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂上不自覺(jué)地就進(jìn)入“休息”的狀態(tài)，而這是極不利于教學(xué)效果提升的。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師就要能夠巧妙利用信息技術(shù)來(lái)提升課堂的精彩程度，一方面有效營(yíng)造較為活躍、趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;而另一方面，教師則要確保知識(shí)也更加的趣味、直觀(guān)，這樣一來(lái)更能激發(fā)學(xué)生們的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)熱情。

例如，任課教師在教學(xué)“Travel journal”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以首先來(lái)了解本單元的主題為“旅行日志”，大部分學(xué)生對(duì)于這一主題都比較感興趣，但是高中生大多都將自己的精力投入在了學(xué)習(xí)中，很少旅行，對(duì)于這方面的了解比較少。因此教師就可以利用信息技術(shù)的多樣性和豐富性向?qū)W生展示出一些不同國(guó)家的、不同文化的旅行圖片、視頻等，進(jìn)而為學(xué)生渲染一種更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加生動(dòng)形象的了解不同國(guó)家的文化以及旅行的魅力，同時(shí)有效的提升課堂的精彩程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、注重課堂互動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力

學(xué)生始終是課堂上學(xué)習(xí)的主體，所以教師們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中就要盡可能地避免“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”等類(lèi)的教學(xué)方式，要真正促使學(xué)生在課堂上進(jìn)入互動(dòng)的狀態(tài)，從而既可以加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，也可以有效鍛煉學(xué)生們的口語(yǔ)能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，口語(yǔ)能力是每位學(xué)生都需要掌握的，進(jìn)而教師也要有目的性地去鍛煉學(xué)生們敢于說(shuō)口語(yǔ)的勇氣和能力，最終有效提升學(xué)生們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

例如，任課教師在教學(xué)“Friendship”這一單元的內(nèi)容時(shí)，本單元的主題為友誼，主要是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力，此時(shí)教師就可以首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯以及句型，然后注重引導(dǎo)學(xué)生之間兩兩用英文去互相介紹自己的好朋友是誰(shuí)，并且談?wù)撆笥押陀颜x這個(gè)話(huà)題，在此期間教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而有效的增強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，有效的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，活躍學(xué)生英語(yǔ)思維

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大方面可以說(shuō)是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，也因此教師就可以從這幾個(gè)方面展開(kāi)授課，從而充分活躍學(xué)生們的英語(yǔ)思維。在很多學(xué)生的印象中，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)就是死記硬背單詞，其實(shí)不然，英語(yǔ)學(xué)科也有著其多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，諸如閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力等等，而在每項(xiàng)下面又有著各種各樣的題目類(lèi)型，所以學(xué)生們更要能夠去在合適的場(chǎng)景中去有效發(fā)展自身相應(yīng)的英語(yǔ)能力和思維，最終更好地享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值。

例如，任課教師在教學(xué)“The Olympic Games”這一單元的內(nèi)容時(shí)，可以首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納本單元有關(guān)體育和奧運(yùn)會(huì)的英語(yǔ)詞匯，如：ancient，medal，Greece等等，并且教師可以向?qū)W生傳授一些記憶單詞的小技巧，如形象記憶法、讀音記憶法等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)讀這些單詞，并進(jìn)行造句，引導(dǎo)學(xué)生以體育和奧運(yùn)會(huì)為話(huà)題寫(xiě)一段作文，進(jìn)而使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有效的鞏固聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，活躍學(xué)生的英語(yǔ)思維。

總而言之，高中英語(yǔ)教師要在平時(shí)善于多加思考，不斷地創(chuàng)新設(shè)計(jì)更多元化的教學(xué)模式，進(jìn)而去充分吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)注意力，使其能夠全身心投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而不是在課堂上“睡大覺(jué)”。除此之外，教師還要教給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，充分調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣一來(lái)學(xué)生們必然更加自覺(jué)地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)生們?cè)诨顚W(xué)靈用的過(guò)程中也就進(jìn)一步掌握了英語(yǔ)知識(shí)的核心內(nèi)涵。

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