融媒體時(shí)代校園媒體新聞標(biāo)題制作技巧探析

摘要：在融媒體時(shí)代，要想制作出好的傳播作品，除了內(nèi)容要精彩，標(biāo)題也很重要，因?yàn)樗苯佑绊懥耸鼙娡ㄟ^瀏覽新聞標(biāo)題來進(jìn)行信息篩選甚至直接獲取信息的幾率，能不能被點(diǎn)開。校園媒體因其本身屬于一般媒體的范疇，更需要通過新聞標(biāo)題出新出彩，才能達(dá)到校園宣傳的目標(biāo)。本文嘗試從案例中對(duì)融媒體時(shí)代的校園媒體新聞標(biāo)題制作技巧進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：融媒體;校園媒體;新聞標(biāo)題;制作技巧

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體行業(yè)的不斷革新，媒體融合越來越明顯，從而導(dǎo)致了傳播生態(tài)環(huán)境的一系列變革：傳統(tǒng)媒體不斷升級(jí)傳播技術(shù)、轉(zhuǎn)型運(yùn)營模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí);新媒體不斷做“內(nèi)容+”的革新，以期彌補(bǔ)自身的內(nèi)容短板;融合媒體則不斷打造成渠道、技術(shù)、內(nèi)容融合發(fā)展的新型主流媒體。

校園媒體具有較強(qiáng)的特殊性，它既承擔(dān)著校內(nèi)新聞傳遞、校園文化創(chuàng)新、校外形象宣傳、校園輿論引導(dǎo)等重要任務(wù)。在融媒體時(shí)代下，高校校園媒體自身的影響力逐漸削弱，只有讓校園媒體的宣傳“有思想、有溫度、有品質(zhì)”，為校園師生所喜歡，才能更好的發(fā)揮校園媒體的作用，做到鞏固意識(shí)形態(tài)和校園輿論主陣地的作用，在這個(gè)過程中如何讓標(biāo)題發(fā)揮作用就顯得尤為重要。

要想寫好校園媒體的宣傳標(biāo)題，應(yīng)做到一下幾點(diǎn)。

一、從受眾需求出發(fā)，吸引受眾的注意力

融媒體時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，智能終端的不斷普及，人們可以突破時(shí)空的限制，在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)，使用設(shè)備終端，收到各種海量的信息。面對(duì)這種以前所未有的速度、爆炸式增長的信息海洋，受眾對(duì)某個(gè)信息的注意力變得越來越“偶然”且易失。這就要求媒體抓住任何機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間，通過標(biāo)題這種第一時(shí)間最容易抓住受眾注意力的內(nèi)容，引起他們的“必然”的注意，從而讓內(nèi)容得到受眾更多的注意力。

1. 一行標(biāo)題，簡單明確。

融媒體語境下，越復(fù)雜越拗口，越容易讓受眾舍你而去。傳統(tǒng)媒體標(biāo)題經(jīng)常使用復(fù)合式標(biāo)題，保證信息的完整性。而融媒體必須用一句話完成其使命。如：“備戰(zhàn)開學(xué)！我校舉行2021年秋季學(xué)期開學(xué)疫情防控演練”、“快來！沉浸式體驗(yàn)民院人的夜生活”，都是能很直接的表達(dá)該宣傳的主要內(nèi)容。

2. 焦點(diǎn)前置，抓住眼球。

挖掘與受眾緊密相關(guān)的新聞要點(diǎn)，第一時(shí)間吸引大眾的眼球，才不會(huì)讓受眾產(chǎn)生閱讀疲勞，從而增加標(biāo)題點(diǎn)擊的可能性，讓受眾更愿意主動(dòng)閱讀和自發(fā)傳播，從而提高宣傳效果。如：“金獎(jiǎng)！一等獎(jiǎng)！總冠軍！這就是湖大戰(zhàn)隊(duì)！”、“吾愛吾師|看了老師的教案，我們沒有理由不努力”，都是將最吸引人的內(nèi)容以短語的形式放在標(biāo)題最前，打破原來的慣常表達(dá)順序，更容易吸引受眾的注意力。

二、從受眾興趣出發(fā)，“引誘”受眾的關(guān)注力

興趣是人們積極地認(rèn)識(shí)和探究某種事物或從事某種活動(dòng)的一種心理傾向，是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。?duì)于自己有興趣的內(nèi)容，受眾總是更樂于接受;如果沒有興趣，受眾也就沒喲關(guān)注的動(dòng)力。因此，如果想讓精心制作的五花八門的內(nèi)容呈現(xiàn)在受眾面前，首先得用標(biāo)題本身“引誘”受眾來打開它。

1. 多提問

提問式的標(biāo)題能引發(fā)受眾好奇心，從問題出發(fā)，更想去了解具體的答案，從而拉近與受眾的距離，滿足互動(dòng)的需求。比如，“我校自制表情包你用了嗎？沒用你就 out 了！”這種一問一答式的標(biāo)題更容易引起受眾的關(guān)注，進(jìn)而引起討論，這類標(biāo)題多帶有網(wǎng)感明顯的標(biāo)簽，讓受眾看容易聯(lián)想到“啥樣的？”“難道我不知道”等想法，這類的標(biāo)題常見于一些有創(chuàng)意類的宣傳內(nèi)容。

2. 留懸念

“說全不說破”，是這種標(biāo)題的核心特點(diǎn)，一方面能高度概括新聞事實(shí)，另一方面又適當(dāng)留有懸念，運(yùn)用對(duì)話體等形式，吊足受眾的胃口，從而讓受眾想更了解內(nèi)容全貌，比較適合一些具有較強(qiáng)故事性的宣傳內(nèi)容。如“@USUER 你的flag拍了拍你”，隱藏關(guān)鍵信息讓受眾頗為好奇，到底拍了拍之后，是什么呢？而引發(fā)受眾對(duì)全文的興趣，非看不可。

3. 蹭熱度

每一段時(shí)間，都會(huì)有一件事會(huì)引起大家的高度關(guān)注，如節(jié)點(diǎn)、熱點(diǎn)等。如果標(biāo)題能和這些有熱度的點(diǎn)連接上，就會(huì)非常容易引關(guān)注。但同時(shí)，也要注意內(nèi)容全文也一定要和熱度有關(guān)，否則會(huì)有“標(biāo)題黨”的嫌疑。如“歡迎來到師大版《摩爾莊園》”、“國慶校園“不打烊”，沉浸式體驗(yàn)溫江娃的愛國情懷”，這些標(biāo)題里，有熱點(diǎn)、有節(jié)點(diǎn)，都極易引起關(guān)注。

三、從受眾情感出發(fā) ，激發(fā)受眾的注意力

喚醒情緒的標(biāo)題容易引起共鳴。通過描述與受眾都曾經(jīng)共同高經(jīng)理的事情為特征，從而這記憶、經(jīng)歷等，讓人有同感，產(chǎn)生“共鳴”。如“那些上下鋪之間的愛恨情仇”、“平凡的感動(dòng)——食堂師傅們辛苦的一天”，這類標(biāo)題常帶有“感動(dòng)”“暖心”“淚目”等情緒化的字眼，可以喚起感性情緒，抒發(fā)情感。

標(biāo)題是新聞的“眼睛”，校園新聞的閱讀量和校園媒體新聞標(biāo)題的精煉與新穎息息相關(guān)，標(biāo)題越有特點(diǎn)，越符合受眾的需求，就越能吸引讀者眼球，滿足閱讀者閱讀需求，從而提升新聞內(nèi)容更具可讀性。因此，在校園傳播中，標(biāo)題制作是最關(guān)鍵的一環(huán)，要求我們本著從事實(shí)出發(fā)、嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的準(zhǔn)則，對(duì)文章主旨進(jìn)行精準(zhǔn)地提煉，傳達(dá)準(zhǔn)確的新聞內(nèi)容。因?yàn)?，只有不盲目跟風(fēng)、不標(biāo)新立異，才是屬于校園媒體新聞標(biāo)題制作的長久之計(jì)。

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作者簡介

王芳（1980.10-），女，副教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)傳播、新媒體傳播。