構(gòu)建有特色的小學(xué)班級(jí)文化的策略

廖春

摘?要：富有特色的班級(jí)文化就像溫暖的陽(yáng)光，沐浴著每一位學(xué)生的心靈。特色校園文化建設(shè)要以“文化育人”理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)道德實(shí)踐，開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng);加強(qiáng)引導(dǎo)，主題班會(huì)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑;豐富校園生活，建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，。

關(guān)鍵詞：特色;班級(jí)文化; 文化育人

特色校園文化建設(shè)要以“文化育人”理念為指導(dǎo)，窗明幾凈的教室無(wú)形中會(huì)讓人心情愉悅;特色鮮明的班級(jí)文化建設(shè)在潛移默化中促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。各班教室的布置或典雅精致，或活潑可愛(ài)，或充滿勵(lì)志，每一種風(fēng)格都體現(xiàn)出班級(jí)文化獨(dú)有的特色。

一、豐富校園生活，建設(shè)積極向上的班級(jí)文化

在農(nóng)村小學(xué)，班主任要在有限條件下，豐富班級(jí)精神文化內(nèi)容。如，班主任與學(xué)生已一同制定符合實(shí)際情況且具有班級(jí)特色的班訓(xùn);帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽;選擇可以體現(xiàn)班級(jí)面貌的班歌等等，都是對(duì)班級(jí)精神文化內(nèi)容的豐富。同時(shí)，讓班級(jí)所有學(xué)生都參與其中，一同商討，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感與凝聚力，還可以彰顯班級(jí)風(fēng)格特點(diǎn)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更加積極主動(dòng)，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)本班學(xué)生積極參加學(xué)?；顒?dòng)或者班級(jí)活動(dòng)，例如，運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、演講比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)，鍛煉自己的同時(shí)也提高了自信心。老師可多舉辦班級(jí)活動(dòng)。例如，舉辦故事大賽、專(zhuān)題辯論等，為學(xué)生搭建一個(gè)能表現(xiàn)自我、展示自我的平臺(tái)，從而營(yíng)造一個(gè)活躍和諧的班級(jí)氛圍，為建設(shè)班級(jí)文化打下基礎(chǔ)。打造“書(shū)香校園”，增加學(xué)校文化內(nèi)涵，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在教學(xué)樓走廊的墻壁上，或懸掛著唐詩(shī)宋詞、或裝點(diǎn)著名言警句、或書(shū)寫(xiě)著溫馨提示，或展示著學(xué)生書(shū)畫(huà)作品，通過(guò)觀摩給孩子們提供一個(gè)參觀、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

班級(jí)活動(dòng)文化主要指班級(jí)開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌和管理水平，具有多層次、多元化、開(kāi)放性的班級(jí)文化活動(dòng)對(duì)于熏陶、培育并形成學(xué)生各種能力和習(xí)慣的功能日益明顯。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。又如開(kāi)展“強(qiáng)身健體”踢毽子比賽，舉行寫(xiě)字比賽、朗誦比賽、講故事比賽等等，提高小學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。通過(guò)各類(lèi)比賽項(xiàng)目，孩子們互相競(jìng)爭(zhēng)，共同努力，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的健康發(fā)展。每年舉辦讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、英語(yǔ)活動(dòng)月、心理健康教育月，校園生活可謂多姿多彩。組織學(xué)生開(kāi)展魔方比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，趣味競(jìng)賽，征文比賽，漫畫(huà)比賽，英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽等績(jī)。重視班級(jí)文化的建設(shè)，班級(jí)外墻貼著班級(jí)“全家?！焙透挥袀€(gè)性的“班訓(xùn)”，里面有班級(jí)公約、行為規(guī)范評(píng)比欄、學(xué)生作品展示臺(tái)、好事贊美本，黑板報(bào)每?jī)芍芨乱淮?。學(xué)校還為班級(jí)配置圖書(shū)、報(bào)紙，建立小小圖書(shū)角，開(kāi)展班風(fēng)班貌檢查，進(jìn)行早會(huì)、班隊(duì)會(huì)評(píng)比觀摩……豐富多彩的校園文化生活，促使學(xué)生成為有高雅興趣愛(ài)好、有責(zé)任感的人。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，主題班會(huì)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑

班主任作為主導(dǎo)，圍繞某個(gè)主題開(kāi)展教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主管理能力的有效培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，班主任可以在學(xué)校主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上選取心理健康教育、傳統(tǒng)教育、勵(lì)志教育作為將主題活動(dòng)的選題，如“如何養(yǎng)成優(yōu)良行為”、“正確面對(duì)失敗”、“做個(gè)有道德的人”。長(zhǎng)期開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，不僅可以為班級(jí)文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)，還可以達(dá)到規(guī)范學(xué)生言行的目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生責(zé)任感、道德情操的培養(yǎng)，讓他們成為新時(shí)代好少年。班主任也可以在班級(jí)內(nèi)組織開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓小學(xué)生當(dāng)圖書(shū)管理員，在圖書(shū)館中維護(hù)秩序，將書(shū)籍?dāng)[放到合適的位置上，以此有助于發(fā)展學(xué)生“遵守秩序”的思維品質(zhì)，使學(xué)生規(guī)范自身不良的行為習(xí)慣，讓學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)更為健康。

如以家庭中道德品德教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，就從學(xué)生的日常生活與行為習(xí)慣出發(fā)，教育工作者活動(dòng)前收集學(xué)生家庭資料、發(fā)掘家庭特色家風(fēng)、了解各個(gè)家庭中的道德教育特點(diǎn)，通過(guò)主題班會(huì)上分享系列圖文、討論家庭特色、品德競(jìng)賽、朗誦相關(guān)詩(shī)文等形式教育，使學(xué)生在主題班會(huì)中體會(huì)并掌握德育的目標(biāo)。通過(guò)整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)揮極大的積極主動(dòng)性，真正參與到德育活動(dòng)中去，從而體會(huì)到教育，收獲得體驗(yàn)，加強(qiáng)了鍛煉，提升了素質(zhì)。

三、加強(qiáng)道德實(shí)踐，開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)

傳統(tǒng)節(jié)假日對(duì)學(xué)生具有重要的教育意義，同時(shí)也是開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的有效途徑。如在中秋節(jié)的時(shí)候，班主任可以組織“話中秋，嘗月餅”“改造月餅盒”等班級(jí)主題活動(dòng)，以期通過(guò)該活動(dòng)，讓小學(xué)生對(duì)中秋節(jié)有更多的了解，在品嘗月餅中感受中秋的快樂(lè)。結(jié)合教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、三八婦女節(jié)開(kāi)展“尊師”“敬老”“孝親”等感恩活動(dòng)，結(jié)合植物節(jié)、環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展節(jié)能減排環(huán)?；顒?dòng)，結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日開(kāi)展“潔凈家園”“學(xué)雷鋒做好事”活動(dòng)，同時(shí)還開(kāi)展“遵紀(jì)守法專(zhuān)題教育月”“弘揚(yáng)和培育民族精神”“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)……為倡導(dǎo)文明之風(fēng)，學(xué)校推行“三禮”教育，引導(dǎo)學(xué)生講禮貌，知禮節(jié)，懂禮儀，開(kāi)展“文明標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大賽”“文明禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)等形式多樣的道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做講道德、懂禮儀的人。

“好雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，書(shū)香沁心宜成長(zhǎng)”，知行班以“傳統(tǒng)文化”為載體，開(kāi)展多元“悅讀+經(jīng)典”專(zhuān)題系列活動(dòng)，設(shè)立浸潤(rùn)式閱讀體驗(yàn)，通過(guò)課內(nèi)閱讀推動(dòng)課外閱讀，層層深入，致力于“優(yōu)雅時(shí)代新人的培養(yǎng)、塑造和成長(zhǎng)”的具體實(shí)踐。構(gòu)筑“創(chuàng)新、人文、多元”的發(fā)展格局，以“家校社會(huì)”為閱讀共同體，“篤學(xué)踐行”為理念，浸潤(rùn)學(xué)生優(yōu)雅大氣 、勇于創(chuàng)新的文化底蘊(yùn)。

結(jié)語(yǔ)

富有特色的班級(jí)文化就像溫暖的陽(yáng)光，沐浴著每一位學(xué)生的心靈。教育工作者要摒棄以往的班級(jí)文化理念，特別是小學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，教育工作者需要在全面了解班級(jí)狀況的基礎(chǔ)上構(gòu)建出與之相匹配的班級(jí)文化，并在此基礎(chǔ)上采取有效措施地提升他們的文化素養(yǎng)以及綜合能力。

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