“雙核”理念下構(gòu)建中小學(xué)音樂“美創(chuàng)課堂”中的創(chuàng)造教育實踐研究

王敏

摘?要：作為一名音樂教師，在整個教育教學(xué)過程之中必須要始終堅持對教學(xué)工作創(chuàng)新，對學(xué)生創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)，把它作為重要目標(biāo)?！半p核”理念下，要求學(xué)校從小對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，創(chuàng)新是人才必備的技能。音樂課堂通過音樂對學(xué)生內(nèi)心感觸的影響，有效引導(dǎo)學(xué)生想象能力的良好發(fā)展，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展，進(jìn)而對學(xué)生創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂;審美創(chuàng)造;研究

引言：

音樂不但要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。小學(xué)教育是學(xué)生非常關(guān)鍵的教育學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生良好基礎(chǔ)能夠牢固的前提。作為義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，小學(xué)課程對學(xué)生帶來的影響也是非常大的。音樂是一門具有藝術(shù)色彩的課程，對小學(xué)生從小個性化的培養(yǎng)有積極性的幫助。

一、音樂對學(xué)生創(chuàng)新能力所產(chǎn)生的影響

在對音樂進(jìn)行欣賞的整個過程之中，學(xué)生會不由自主的進(jìn)行遐想。對于同一首音樂或者是同一段音樂，不同的學(xué)生個體所想象的含義和場景會有所不同，學(xué)生的大腦此刻就會產(chǎn)生一種創(chuàng)新的思維活動，繼而創(chuàng)新意識得到增加，創(chuàng)新能力得以提升。音樂能使學(xué)生產(chǎn)生一定的靈感，音樂當(dāng)中的節(jié)奏有急有緩，也有高也有低，部分學(xué)生就是從其中獲得某種想象，那么感性的認(rèn)識就會使得他們靈感迸發(fā)，繼而產(chǎn)生出一些不同于其他人的想法，這就是創(chuàng)新。在現(xiàn)在這一個階段，學(xué)生在接受知識的時候，大部分渠道都是通過課堂教學(xué)，但是音樂學(xué)科的定位就是藝術(shù)類學(xué)科，其教學(xué)的目的就是為了對學(xué)生自身情操進(jìn)行陶冶，對學(xué)生藝術(shù)審美能力進(jìn)行培養(yǎng)和不斷提升。音樂課程相對較為開放，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中是較為愉悅和輕松的，這種情況下，學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力也會得到更好的培養(yǎng)。

二、通過器具有效提升教學(xué)效率

1.利用樂器提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂課堂上，樂器是必備的工具之一，對于大部分學(xué)生而言，能夠接觸樂器的機(jī)會并不多。在課堂上，教師可以通過對樂器進(jìn)行簡單介紹，讓學(xué)生對簡單的樂器學(xué)會使用，由此讓學(xué)生對課程更加感興趣，課堂教學(xué)氛圍更加活躍。不但如此，樂器所傳出來的聲音比老師的聲音更加有韻感一些，學(xué)生能夠在音樂的節(jié)奏中更好感受音樂的美妙之處，這對學(xué)生音樂審美能力的提升有很大的幫助。

2.通過視頻影像資料增加學(xué)生的感觸

伴隨著時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快速，在網(wǎng)上能夠查閱到非常多的音樂視頻資料。在課堂教學(xué)過程中，只給學(xué)生講解基本的音符、音律是完全不夠的，多媒體教學(xué)更加能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力集中。教師可以給學(xué)生播放一些音樂視頻或錄音，讓學(xué)生加深對音樂的理解和認(rèn)識。其次，小學(xué)階段的學(xué)生有一個共同的特征，那就是好動，他們總是對自己沒有見過的事物產(chǎn)生興趣，針對此種情況，教師可以在多媒體當(dāng)中播放一些少數(shù)民族中的習(xí)俗去引起學(xué)生的注意力集中，讓學(xué)生對他們的音樂也有所了解和認(rèn)識。通過翻新教育教學(xué)方式讓學(xué)生愛上音樂這一門課程，對音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

三、創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境

1.音樂生活化

在音樂教育教學(xué)的整個過程之中，教師切忌將教學(xué)全部內(nèi)容都定義為課本內(nèi)容。音樂來源于生活之中，自然也該回歸生活。生活就是對音樂最好，最真實的寫照，很多音樂當(dāng)中的場景我們都可以在生活之中探尋到類似。面對此種基本情況，在整個教育教學(xué)過程之中，教師必須要按照課堂的實際需要，有效對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生依據(jù)現(xiàn)實生活場景去對音樂進(jìn)行感受，把深厚場景和音樂有效結(jié)合在一起，更好的去對音樂進(jìn)行理解。其次，通過把音樂生活化發(fā)展，學(xué)生對音樂的體驗感也會有所加深，教師可以在此時讓學(xué)生對音樂的感受進(jìn)行暢談，并在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生憑著感覺去對音樂進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行有效提升。

2.構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍

要想有效對學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)培養(yǎng)，課堂氛圍非常重要，必須要輕松和諧。要想構(gòu)建一個輕松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，首先就要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在教學(xué)的整個過程之中，教師必須要合理對師生關(guān)系進(jìn)行處理，切記不能夠讓師生關(guān)系僵硬化發(fā)展，如果發(fā)生類似情況，學(xué)生就會對這一門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的心理，想要學(xué)生思考并創(chuàng)造音樂就非常的困難了。其次，教師在教育教學(xué)的整個過程之中，必須要凸顯出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生多一些發(fā)言的機(jī)會和權(quán)利，而不是教師一言堂。在課堂教學(xué)過程中，教師要積極鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，并對學(xué)生的想法引起重視，給予學(xué)生一定贊賞性的評價，讓學(xué)生對創(chuàng)新性的想法產(chǎn)生一種油然而生的優(yōu)越感，激發(fā)學(xué)生下次創(chuàng)新的欲望。

3.進(jìn)行音樂實踐，提升學(xué)生素養(yǎng)。

要想學(xué)生真正的接受音樂知識，只是依托于聽與看是往往不夠的，小學(xué)階段的學(xué)生對自己沒有見過的事物產(chǎn)生興趣，并且好動。教師在課堂上可以給學(xué)生構(gòu)建音樂環(huán)境，讓學(xué)生對同一段音樂分小組進(jìn)行表演，小組成員運用自己的方式將對音樂的表達(dá)進(jìn)行表演。學(xué)生通過表演，能夠更好的感悟到音樂中的美和精神所在，這對學(xué)生音樂審美能力的提升有非常大的幫助。教師也可以從學(xué)生當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些獨特的想法，去豐富自己的教學(xué)知識，這對自己今后也有一些幫助。

4.組織音樂活動

小學(xué)階段的學(xué)生總是對各種活動都充滿了興趣，教師可以有效利用這一點讓學(xué)生去進(jìn)行音樂創(chuàng)新。比如：教師可以通過播放音樂的方式米讓學(xué)生對這一段音樂進(jìn)行舞蹈編排并表演，不同的學(xué)生個體對其會有不同的想法，對于節(jié)奏的理解也會各不相同。通過小組內(nèi)部的默契合作，學(xué)生能夠?qū)⒉煌南敕ㄈ诤显谝黄?，這不但對學(xué)生創(chuàng)新能力以及合作能力進(jìn)行了一個好的鍛煉，同時也讓學(xué)生的靈感得到了最好的發(fā)揮和呈現(xiàn)，讓學(xué)生漸漸學(xué)會如果有效運用靈感，有效提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造欲望。

結(jié)束語：

“雙核”理念背景之下，教師對學(xué)生的培養(yǎng)絕對不能夠只是知識方面的教學(xué)，要側(cè)重對學(xué)生審美創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)，音樂是小學(xué)階段基礎(chǔ)的課程，其開放性強(qiáng)，對小學(xué)生從小審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，但是限于素質(zhì)教育的不成熟，創(chuàng)造教育還需要廣大師生不斷在實踐中嘗試以及探究。

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