改變生化課堂的傳統(tǒng)教學模式

張萬生

摘?要：隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的生化課堂教學已經(jīng)變得越來越具有局限性，而隨著現(xiàn)代社會對于環(huán)保理念的重視，在初中生化課堂教學中引入環(huán)保理念已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學的重點。為了提高學生在生化課堂的學習效率，提升學生的生化學習意識，通過打破傳統(tǒng)教學的束縛，利用新的教學模式，提升學生對于環(huán)保的重視已經(jīng)刻不容緩了。教師在生化課堂教學中，通過引用生化理論知識和環(huán)保知識緊密聯(lián)系在一起，不但可以提高學生的生化文化水平，也有助于提升學生的環(huán)保意識，從而為生態(tài)環(huán)境的保護貢獻一點綿薄之力。

關(guān)鍵詞：生化課堂;環(huán)保理念;實時新聞

初中生物化學學科作為學生理科專業(yè)學習發(fā)展的打基礎(chǔ)的重要時期，在學生的以后的學業(yè)發(fā)展過程中具有十分重要的作用。在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，如何提高學生的環(huán)保觀念成為了當下教育的主流話題。教師在初中生化課堂的教學中，通過引入環(huán)保理念進行教學，一方面讓學生在學習文化知識的過程中了解到環(huán)保意識對于生態(tài)環(huán)境保護的重要意義。另一方面通過利用環(huán)保理念運用到教學中，也激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生對于生化文化課堂在環(huán)保中的重要作用，從而提高了學生的學習意識，最終形成良性循環(huán)。本文，通過對于如何改變生化課堂的傳統(tǒng)教學模式來進行探究，通過利用環(huán)保理念運用到課堂教學中，來提高學生的環(huán)保意識，從而為生物化學課堂的教學貢獻一份力量。

一、注重課堂教學與環(huán)保理念相結(jié)合，提高學生環(huán)保意識

教師在教學中應(yīng)該學會打破常規(guī)，減少傳統(tǒng)教學中純教書育人的教學模式，通過與時代發(fā)展下的價值觀緊密聯(lián)系起來，提高教學效率，普及環(huán)保常識。教師只有在教學中把生化課堂的文化知識和環(huán)保相聯(lián)系，進而才能夠在教學中，讓學生感受到生物化學知識在生態(tài)保護中的重要性。通過科學合理高效的教學，提高學生的環(huán)保意識。通過利用課堂知識進行分點教學，學生感受到生物化學的力量對于人類生態(tài)的發(fā)展是一把雙刃劍，了解到了科學的力量，開拓了眼界，進而在以后的學習中更加專注努力。

例如在塑料章節(jié)學習中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學方針，通過讓學生進行討論，生活中有哪些塑料來帶入教學中，并且學生在討論中還應(yīng)該注重塑料對于人類生活有哪些幫助的作用，之后再對什么是塑料，塑料的種類等進行教學。學生通過教師的教學，感受到了生物化學技術(shù)對于人類生活的幫助和作用。另一方面教師通過對于塑料對于生態(tài)環(huán)境帶來的危害進行科普，讓學生知道塑料同樣是把雙刃劍，學生在學習中逐漸形成了自己的觀點，對于生物化學知識的學習也形成了正確的態(tài)度，進一步提高了環(huán)保觀念。

二、利用生化實驗教學方式，融合生化實驗和環(huán)保理念相結(jié)合

教師在教學中通過利用生物化學實驗教學，來提高學生的環(huán)保意識。教師在課堂教學中，通過生物化學實驗，在實驗過程中運用生物化學知識進行直觀立體的展示，大大提高了學生的學習效率，也提升了學生的生物化學知識儲備。通過利用生物化學實驗，還可以提高學生的環(huán)保意識。通過利用生物化學實驗來近距離直觀話的讓學生了解到人為破壞環(huán)境的殺傷力，提高了權(quán)威性，開拓了眼界，也讓學生在生物化學實驗的過程中了解到保護環(huán)境的迫切需要。

例如在生態(tài)系統(tǒng)這一章節(jié)中，教師通過利用生化實驗，來觀察人類活動對于土壤的破壞，來對這一章節(jié)的知識有一個直觀立體的感觀。通過生化實驗，學生對于生態(tài)保護有了更加直觀的了解，提高了課堂學習效率，也讓學生在生化實驗的過程中激發(fā)了學習興趣，提高了學習生化知識的意識。并且通過立體直觀化的生化實驗，對于保護生態(tài)環(huán)境有了全面的認識，大大提高了學生的環(huán)保意識。

三、利用實時新聞教學，提升生化課堂學習與環(huán)保關(guān)聯(lián)度

傳統(tǒng)生化課堂教學中，由于傳統(tǒng)教學的局限性閉塞性，導致學生在學習生物化學知識的過程中，對于世界和生物化學的現(xiàn)代世界最新科學都缺乏理解。降低了學生的知識儲備，也使學生在學習過程中產(chǎn)生了枯燥無聊性。教師在教學中，通過利用實時新聞進行教學，通過對于環(huán)境破壞和保護生態(tài)等相關(guān)的實時新聞運用到課堂教學中來，開拓了學生的學習途徑。也讓學生緊跟時代的發(fā)展，感受到黨和國家對于保護環(huán)境的決心和信心。同時，通過利用實時新聞，還可以讓學生在觀看的過程中，了解生物化學技術(shù)對于保護生態(tài)的重要性和決定性作用。從而激發(fā)學生學好生物化學的信心，提升學生的學習的欲望，最終走向更偉大的輝煌。

例如在愛護水資源這一章節(jié)中，教師通過利用實時新聞的教學模式，讓學生對于現(xiàn)在生活水資源的保護有了大局觀念。通過實時新聞，學生感受到了保護水資源的迫切性和重要性，提升了學生的學習興趣和學習意識。同時通過實時新聞，也讓學生在觀看新聞的過程中更加鑒定了學好生物化學知識，才能夠長大更好的為生態(tài)保護做出貢獻的信心，有助于提升學生的學習自信心，一舉雙得。

總而言之，教師在教學中應(yīng)該積極探究新的教學思路，打破傳統(tǒng)教學模式，通過對于傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，進而更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會對于生物化學課堂學習的要求。教師通過利用多元化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對于生物化學課堂的學習欲望。讓學生在學習生物化學知識的過程中，了解到保護生態(tài)的重要性。同時學生在保護生態(tài)的過程中，感受到生物化學知識在保護生態(tài)中的作用，也反向提高了學生在生物化學課堂學習的信心，進而才可以最大化的提高學生的生物化學文化水平，最終通過教師和社會學生的不懈努力，共同為國家的未來添磚加瓦。

參考文獻：

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[2]潘亮亮.基于初中生物教學增強學生環(huán)保意識策略分析[J].科普童話，2018（14）

★ 課題題目：生化教學中對學生環(huán)保意識的教育探究

★ 立項編號：LYKT2113005