初中物理中光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)

李艷玲

摘?要：初中物理中包含著甚為豐富的知識和理論，這些知識和理論對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、充實(shí)有著重大意義。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光現(xiàn)象的同時，應(yīng)將相關(guān)的理論、知識和概念以精微細(xì)膩的形式傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生對于光學(xué)產(chǎn)生一種相對嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩的理解和認(rèn)知，由此學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)的課堂上得到更大的提高、發(fā)展和鞏固。初中物理教師要讓學(xué)生感受到自己在光學(xué)課堂所度過的每一節(jié)課都是有趣味、有意義的。當(dāng)學(xué)生保持著這樣的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)更大程度的提高、發(fā)展，也能讓學(xué)生具備相對好的物理學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：初中物理;光現(xiàn)象;學(xué)習(xí)模式;課程體系;教學(xué)影響

初中生在初次涉及物理課時，自然對于物理課容易產(chǎn)生一定程度的不確定、不確知的情況，也容易無法集中自我的學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致自身的物理學(xué)習(xí)效率不高。這些問題的出現(xiàn)、發(fā)生、持續(xù)對于學(xué)生都構(gòu)成了一定程度的影響和阻礙。教師要讓更多的學(xué)生懂得：物理是一門有趣味的課程，學(xué)生所學(xué)習(xí)、所探究到的部分知識，可以通過常規(guī)的記憶類的方式加以掌握;對于另一部分的知識，教師要讓學(xué)生成為一個善于探索、善于吸納、善于積累的人，由此學(xué)生才能在物理課堂上得到更大的啟發(fā)和收獲。

一、正本清源，讓學(xué)生具備扎實(shí)的物理知識基礎(chǔ)

水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，也要打下足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)和根基，在具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和根基后，繼而不斷地向上延伸，由此才能取得更好的學(xué)習(xí)成果。初中物理中的光學(xué)問題中也有著很多的基礎(chǔ)知識，這些基礎(chǔ)知識需要學(xué)生用自己的認(rèn)真記憶加以掌握，在記憶的同時，又能夯實(shí)其根基，由此學(xué)生必然能成為一個更加出色的個體，又能在物理學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。例如：光是沿著直線傳播的;光速是宇宙中的最快速度;不透明顏色的物體是由它反射的色光決定的;透明物體的顏色是由通過它的顏色決定的;太陽光是分為七種顏色的：赤橙黃綠藍(lán)靛紫。

例如，對于這些知識，教師要讓學(xué)生找到相關(guān)的物理筆記本，又能將這些知識點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)地記錄下來，又能在記錄相關(guān)的記憶的同時，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、根基得到更穩(wěn)固的夯實(shí)。教師又要讓學(xué)生在記錄相關(guān)的知識點(diǎn)后，又能時常翻看，?？闯Ｐ?，由此學(xué)生必然能成為一個更加出色的個體，又能在學(xué)習(xí)物理知識點(diǎn)的同時，補(bǔ)齊自我的學(xué)習(xí)漏洞，由此得到更好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。

二、學(xué)以致用，教師要將大量的物理實(shí)驗(yàn)提供給學(xué)生

初中生在學(xué)習(xí)物理光學(xué)問題的同時，不能成為一個刻板的、呆滯的、乏味的“習(xí)題化”的學(xué)生，而是要在學(xué)習(xí)物理課程的同時，能成為一個完成大量的物理實(shí)驗(yàn)的人，在完成大量的物理實(shí)驗(yàn)的同時，感受到物理實(shí)驗(yàn)課上的樂趣、積極和意義，學(xué)生要成為一個親自動手發(fā)掘物理課上的奇妙的人。據(jù)說，愛因斯坦在三歲的時候曾經(jīng)得到過一個指南針，那枚指南針，無論你在什么方向，它終究會把自己的指針指向南邊。這讓愛因斯坦大感奇妙，由此他對于物理學(xué)習(xí)充滿了興趣和樂趣，最后成為了一個蜚聲世界的偉大物理學(xué)家。學(xué)生要懂得：從理性的層面去認(rèn)識物理學(xué)的知識，和自己親自實(shí)踐來發(fā)掘到的物理學(xué)的現(xiàn)象，這二者之間是不同的。教師要讓學(xué)生成為一個善于感受奇妙的人。

例如，學(xué)生可以親自拿著物理學(xué)中的三棱鏡去完成光的折射，也由此更加懂得七種色光的組織、融合和交融，最終出現(xiàn)了這種看似單一的白光。事實(shí)上，一個人也是如此，只有一個看似非常簡單的人，其實(shí)內(nèi)涵才是異常的豐富。

三、加強(qiáng)溝通，師生要對光學(xué)問題產(chǎn)生積極的討論和交流

初中物理教師要成為一個善于和學(xué)生完成溝通的人，又能在完成溝通的同時，讓學(xué)生對于自我的物理光學(xué)能力產(chǎn)生更加深刻的、綜合的認(rèn)識。學(xué)生如果不能及時地看到自己的問題，也不能及時地發(fā)現(xiàn)自我的物理學(xué)習(xí)障礙，這也必然導(dǎo)致學(xué)生無法在學(xué)習(xí)物理的過程中得到更大的提高。

例如，學(xué)生要結(jié)合相關(guān)的物理實(shí)例懂得本人的學(xué)習(xí)障礙。如果學(xué)生在看到激光準(zhǔn)直打隧道的原理時，教師要令學(xué)生懂得：光是沿著直線傳播的。同時，學(xué)生也要具備舉一反三的能力，把小孔成像和光沿直線傳播結(jié)合在一起，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的原理后，更加懂得運(yùn)用物理學(xué)中的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)原理來化解自我的學(xué)習(xí)短板，又能成為一個頭腦靈活、心思活絡(luò)的人，又能充分地提高物理學(xué)習(xí)的獲得感，得到更大的超越。教師要立足整體，幫助全體學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

初中物理教師要將更多的教學(xué)質(zhì)素和教學(xué)原理融入到物理光學(xué)課堂上，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識后，讓學(xué)生感受到物理是一門充滿趣味的課程。教師要讓學(xué)生夯實(shí)個人的物理學(xué)習(xí)短板，又能充分地感到物理是一門需要通過探索才能學(xué)好的課程。教師也要懂得：自己要及時地和學(xué)生開展互動、交流、分析，更加清楚地懂得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)障礙，并且能對癥下藥，結(jié)合學(xué)生問題以幫助學(xué)生克服，令學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到本質(zhì)的提高。

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