以企業(yè)需求為導向的網(wǎng)頁設計課程實驗教學改革

甄翠明 甘昕艷 朱壽華

摘要隨著醫(yī)療信息化的發(fā)展，醫(yī)學信息人才的培養(yǎng)變得日益重要。廣西中醫(yī)藥大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要培養(yǎng)專業(yè)性的醫(yī)學信息技術人才，該人才的培養(yǎng)方案課程體系中網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設課程是學生的必修專業(yè)課，該課程的實驗教學仍然存在著很多問題，本文就該課程的實驗教學的存在問題進行研究，并以學生畢業(yè)后的就業(yè)企業(yè)的實際需求為導向?qū)υ撜n程的實驗教學內(nèi)容、教學方法等進行改革研究。

關鍵詞 網(wǎng)頁設計課程 實驗教學 改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.023

Experimental Teaching Reform of Web Design Course Based on Enterprise Demand

——Taking information management and information system major of Guangxi University of Chinese Medicine as an example

ZHEN Cuiming， GAN Xinyan， ZHU Shouhua

（Guangxi University of Chinese Medicine， Nanning， Guangxi 530200）

AbstractWith the development of medical informatization， the cultivation of medical information talents has become increasingly important. The major of information system and information management in Guangxi University of Chinese Medicine mainly cultivates professional medical information technology talents. The course of web design and website constructionisacompulsorycourseforstudents.Therearestillmanyproblemsintheexperimentalteachingofthiscourse.This paperstudiestheexistingproblemsintheexperimentalteachingofthiscourse.Theexperimentalteachingcontentandteaching methodsofthe course arereformedand studied basedon theactualneedsoftheemploymententerprises aftergraduation.

Keywordsweb design course； experiment teaching； reform

0引言

廣西中醫(yī)藥大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)要求培養(yǎng)基于實踐與創(chuàng)新能力的，具備計算機科學技術知識及應用能力，信息系統(tǒng)管理知識和醫(yī)藥學知識，并有較強的計算機與計算機網(wǎng)絡的應用及維護能力和熟悉醫(yī)藥學信息系統(tǒng)、臨床信息系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)的處理及應用的、有創(chuàng)新精神的應用型復合高級人才。網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設作為該專業(yè)的必修專業(yè)課，主要是為了培養(yǎng)學生畢業(yè)后在IT行業(yè)、衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)等企業(yè)的相關工作崗位上能完成網(wǎng)站模板編輯與設計、網(wǎng)站發(fā)布與管理、設計與開發(fā)動態(tài)數(shù)據(jù)庫WEB網(wǎng)站系統(tǒng)等工作，而該門課程尤其注重實踐能力。因此，為了能讓學生畢業(yè)后能更好地適應就職企業(yè)的工作需求，以近年來在“網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設”課程上嘗試的課程實驗教學改革，總結(jié)具體的實驗教學改革的內(nèi)容和方法。

1網(wǎng)頁設計課程實驗教學現(xiàn)狀研究及存在的問題

1.1網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設課程實驗的主要教學內(nèi)容

網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設課程主要涉及兩大部分的內(nèi)容：Web網(wǎng)站靜態(tài)頁面設計和Web網(wǎng)站動態(tài)頁面制作。從這兩大部分出發(fā)，網(wǎng)頁設計課程實驗教學主要內(nèi)容有HTML語言、CSS樣式、JavaScript編程；Web網(wǎng)站動態(tài)頁面編程技術和數(shù)據(jù)庫，如：ASP.NET（C#或VB）、PHP、SQL Server或MySQL數(shù)據(jù)庫等，因此也涉及一些基本軟件的學習，如：Dreamweaver網(wǎng)頁制作工具、Fireworks或Photoshop圖形圖像處理軟件、VisualStudioASP.NET平臺開發(fā)工具、WebstormJavaScript開發(fā)工具、SQLServer大型數(shù)據(jù)庫軟件等。除此以外，還有WWW服務器的搭建，建立網(wǎng)站以及發(fā)布網(wǎng)站的步驟和過程等其他與網(wǎng)站建設的相關內(nèi)容。

1.2網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設課程的實驗教學方法

“以教師為中心”的任務驅(qū)動法，當任課教師選定了實驗教材或者編寫好實驗指導后，根據(jù)其教學內(nèi)容由教師布置每個章節(jié)的實驗任務，學生跟隨教學進度完成任務。這種方法讓知識點太過獨立，讓學生不能將所學的知識融合。[1]“網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設”課程可以說是一門綜合性特別強的課程，由上述的教學主要內(nèi)容就可以指導該門課程涉及的技術和知識點很多，如何讓學生在學習后能夠綜合運用這些知識點來完成一個最終的實用性Web網(wǎng)站系統(tǒng)尤其重要。

項目驅(qū)動法教學，項目式實驗教學是以學生為主體，以教師為主導，從開放實驗中不斷樹立學生的創(chuàng)新思維和意識，以項目為教學內(nèi)容。[2]這種方法解決了任務驅(qū)動法的問題，能夠?qū)⒅R融會貫通，是“網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設”課程實驗教學常用的方法，教學項目的選取、來源與教學項目是否應對實際需求至關重要，[3]比如該方法里所使用項目過于落伍或者過于單一，將會造成學生就業(yè)后無法適應單位的實際需求，也會造成學生不會靈活應用所學知識，形成遇到其他不同類型的項目就無法完成的狀況。

基于校企合作的方法，該方法一般通過與學校合作的企業(yè)進行調(diào)研，進而定位專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，再進一步對相關課程的教學計劃、教學大綱、教學內(nèi)容等進行改革。在這種方法下，課程教學模式也要改變，這種方法與項目驅(qū)動法結(jié)合可以很好的解決脫離實際和無法綜合運用的問題。[4]可是，校企合作的方式主要是企業(yè)與學校合作共同培養(yǎng)符合這些企業(yè)要求的員工，這種方法無法兼顧到畢業(yè)后的去向不固定的學生，因為畢竟不同的行業(yè)、不同的企業(yè)各自的需求并不相同。

與新型教育技術結(jié)合的教學方法，除了以上3種方法，通過很多教師的努力與實踐，不斷對該課程進行改革，近幾年涌現(xiàn)了很多結(jié)合新型教育技術的新方法，如任海鵬等通過分析動態(tài)網(wǎng)頁設計課程的教學現(xiàn)狀及MOOC教育環(huán)境，提出一種MOOC教育環(huán)境下的動態(tài)網(wǎng)頁設計混合教學模式；[5]郭丹等就翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在“網(wǎng)頁設計”實踐教學中的實施進行了探討；[6]黃克軍等基于微課的混合式網(wǎng)頁涉及課程的教學模式進行構(gòu)建與實施。[7]這些研究都是結(jié)合了新型的教育技術進行改革的，從一定程度上均能提高學生的學習效率以及學習的積極性。但這些方法是需要建立在教學內(nèi)容不落伍，不脫離實際需求的基礎上的。

2網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設課程實驗教學現(xiàn)狀

2.1實驗教學內(nèi)容落伍并脫離企業(yè)實際需求

目前該課程的實驗教學的主要內(nèi)容包括掌握WWW服務器的搭建，熟悉建立網(wǎng)站以及發(fā)布網(wǎng)站的步驟和過程；掌握網(wǎng)頁設計與制作的基本步驟和HTML語言基礎，掌握使用可視化網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver建立網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁的基本方法；掌握DIV+CSS網(wǎng)頁布局方法；掌握ASP. NET框架結(jié)構(gòu)及如何搭建運行環(huán)境；能C#程序設計語言與ASP.NET結(jié)合的方法進行動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)；掌握ASP.NET服務器控件、驗證控件、常用對象、ADO.NET數(shù)據(jù)訪問與操作的使用方法，能設計與開發(fā)動態(tài)數(shù)據(jù)庫WEB網(wǎng)站系統(tǒng)。這些都是常規(guī)的網(wǎng)頁課程的實驗教學的主要內(nèi)容，這些內(nèi)容作為學生打基礎或者愛好進行學習是滿足的，但是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學生畢業(yè)后要步入社會進入工作崗位，而大部分的學生都將從事IT相關的工作，這就遠遠不能滿足了，因為隨著計算機信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)頁網(wǎng)站的設計和建設技術早已更新?lián)Q代；另外，不同企業(yè)的崗位要求人才專注的側(cè)重點又有所不同，所以想要學生能快速適應崗位，所學的知識不僅必須跟上發(fā)展的潮流，還要符合大部分企業(yè)的實際需求。

另外，該課程的實驗教學的項目任務有圖書信息管理系統(tǒng)、學生成績管理系統(tǒng)、電子商務網(wǎng)站、自選主題網(wǎng)站等項目。這些是目前市場上已經(jīng)較為成熟的項目，也又很多的參考案例，用于學生進行知識鞏固和參考學習還是比較合適的。但是，從另一個方面來說，成熟的項目也就意味著比較落伍了，缺乏創(chuàng)新，學生容易獲取源代碼，這大大影響學生的學習興致，也降低學生的實際動手能力以及靈活運用知識的能力。

2.2實驗教學方法較落伍

該課程的實驗教學主要采取線上+線下結(jié)合進行學習，線下采取項目驅(qū)動法進行，將項目分成多個子項目分布到各個知識點中，由學生在實驗室上課時完成，線下則采取已經(jīng)建設好的學校課程網(wǎng)站中發(fā)布課后實驗任務或者實驗測試進一步鞏固或者擴展學習。目前的方式，無論線上線下都好，方法都已經(jīng)落伍。課堂上進行實驗教學，一般都是在實驗室里進行，大多都是讓學生從老師的案例演示教學和教材的案例中學習并仿照進行，實際課堂的時間非常有限，要真正達到掌握難點重點的目的，其實遠遠不夠，結(jié)合線上進一步學習又存在其他問題，比如學生是否會主動學習，學生的實驗設備是否滿足實驗條件，線上的實驗如何進行過程考核等等。

2.3缺少實驗教學反思

從近幾年該課程的實驗教學中發(fā)現(xiàn)，學生在最終的項目完成結(jié)果均不太理想，學生把最終完成的項目提交上來后都發(fā)現(xiàn)各式各樣的問題，這都是在學習的過程中有些知識點沒有學透的原因?qū)е碌?。網(wǎng)頁課程的知識點之間都是一線連一線缺一不可，如果學生在學習過程中某個知識點沒有學通透，則會影響整個項目的完成，因此，必須做好過程考核和評價。

3以企業(yè)需求為導向的網(wǎng)頁設計課程實驗教學改革

3.1以企業(yè)實際需求為導向調(diào)整實驗教學內(nèi)容

學校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)從2014年至2021年間共有六屆畢業(yè)生，通過統(tǒng)計，在畢業(yè)生的就業(yè)單位和崗位中，醫(yī)院病案信息技術占52%左右，醫(yī)藥軟件公司的IT技術占33%左右，其余的則是事業(yè)單位、醫(yī)藥公司、考研或者公務員等。因此，為了讓該課程的實驗教學內(nèi)容能夠符合學生以后就業(yè)的實際需求，除了與校企合作企業(yè)進行研討外，調(diào)研主要在醫(yī)療衛(wèi)生單位和醫(yī)藥軟件IT公司中進行。同時也對畢業(yè)生的實習單位、往屆畢業(yè)生的就業(yè)單位進行調(diào)研，并對應屆畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生、在校生進行座談和調(diào)研。通過調(diào)研數(shù)據(jù)顯示企業(yè)實際需求中需要學生重點掌握的內(nèi)容主要是HTML5、DIV+CSS、網(wǎng)站模板的設計、JavaScript網(wǎng)頁特效、ASP.NET動態(tài)頁面編程、網(wǎng)站的調(diào)試與發(fā)布?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的應用設備主要有PC和手機，而且手機使用的頻率已逐漸超過PC。因此，網(wǎng)頁設計的教學內(nèi)容要與網(wǎng)絡時代的發(fā)展相迎合，在開展教學的過程中應增加移動端的Web設計，尤其是Web前端技術的知識，如：HTML5、JavaScript網(wǎng)頁特效、DIV+CSS響應式網(wǎng)頁設計；除了設計和開發(fā)技術，還要相對應提高學生對網(wǎng)站網(wǎng)頁的維護技術，繼續(xù)加強網(wǎng)站的調(diào)試與發(fā)布的教學以及網(wǎng)站模板的設計制作這兩個知識點的教學。

3.2改變實驗教學內(nèi)容的次序，難點提前授課

按傳統(tǒng)教學方法，靜態(tài)頁面設計的內(nèi)容為先如HTML、DIV+CSS等，之后才開始教授網(wǎng)頁動態(tài)編程，如ASP.NET動態(tài)頁面編程、ADO.net數(shù)據(jù)庫連接等。這兩大塊內(nèi)容中，網(wǎng)頁動態(tài)編程可以說是整個教學難點中的難點，在整個網(wǎng)頁課程的實驗教學中，網(wǎng)頁動態(tài)編程占據(jù)了65%的學時，但是通過調(diào)研以及學生期末的項目完成情況來看，學生對于這個知識點的掌握程度仍然不理想，75%的學生認為這個內(nèi)容的學時不夠?qū)е逻@個知識點掌握得不夠透徹。因此，通過展開集體備課與相關課程老師進行討論和研究后認為可以將ASP.NET動態(tài)頁面編程的內(nèi)容提前教授，但考慮到學生是在毫無概念基礎的情況下學習該難點，建議將難度降低，如針對ADO.net數(shù)據(jù)庫連接這個內(nèi)容，可以先讓學生學習簡單的使用DataSource數(shù)據(jù)庫連接控件連接ACCESS數(shù)據(jù)庫，再使用GridView、DetailsView等常用的數(shù)據(jù)控件進行數(shù)據(jù)的簡單查詢、添加、編輯、刪除等基本操作。讓學生輕松入門再逐漸地把ASP. NET動態(tài)頁面編程的內(nèi)容貫穿在整個學習過程，這樣有利于學生對該難點的掌握。為了便于學生鞏固該難點，結(jié)合微課、慕課等新方法，把關鍵的知識點放在線上，讓學生通過手機就可以時刻回顧進行鞏固學習。

3.3注重教學反思，充分了解學生的學習狀況

網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設這門課程實驗教學綜合性、知識點之間的關聯(lián)性都非常強，每個知識點的掌握情況直接影響最終的項目完成，因此在教學的過程中必須及時掌握學生的學習情況，以便于調(diào)整后面的教學。這就要求教師和學生都要注重反思，教師可以通過各個階段性的課堂情況、實驗考核的情況、課后線上學習和提問討論、學生的評教信息等進行教學反思；而學生則通過教師的課堂講解演示、實驗考核的成績、課后線上的討論解答進行學習反思，再進一步進行提問和提建議。在這樣的情況下，不僅能更好了解學生的學習狀況，也更利于提高學生的學習主動性以及培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維。

4結(jié)束語

該課程的實驗教學改革以2019級該專業(yè)的學生為對象，通過上述內(nèi)容實施后，通過課后的提問、討論和學生的反饋情況看，學生對于難點的掌握程度較往屆學生好，學生期末最終的項目完成度也較往屆學生要好。學生反映該課程的實驗教學能很好地提高學習的興趣和主動性。但學生畢業(yè)后是否能快速適應就業(yè)崗位和是否滿足企業(yè)的實際需求，仍有待進一步的研究。

*通訊作者：甘昕艷

基金項目：2017年廣西中醫(yī)藥大學校級教育教學研究與改革項目“以企業(yè)需求為導向的《網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設》課程實驗教學改革的研究與實踐”（項目編號：2017C70）；2020年廣西中醫(yī)藥大學課程思政教學改革重點項目“在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程中融入思政教育的研究與實踐”（項目編號：sz201002）

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