新媒體視域下“學習共同體”模式的“課程思政”協(xié)同育人創(chuàng)新路徑研究

文 馬寧

一、新媒體的特點

（一）新媒體的內容傳播度廣，分布廣泛

傳統(tǒng)媒體相對于來說都是針對大眾而言的，沒有各個社會層次的劃分，而對于新媒體來說，優(yōu)勢在于有分眾性的顯著特征，其能夠通過大數(shù)據(jù)的方式對眾人情況進行分析，對于不同的人來說，每個人所關心的方面不同，這就需要因人而異，針對每個人進行不同的針對性服務，也就是每個人接受信息的結構和內容是不一樣的。因此，這就是分眾性的一個良好體現(xiàn)。

（二）多樣化傳播方式

傳統(tǒng)媒體的消息發(fā)布模式老舊，信息傳播速度慢。而新媒體的出現(xiàn)，從根本上改變了這種老舊的傳播方式，它使得每一個人都能接收信息、發(fā)布信息，使得主題與每個個體之間沒有界限。新媒體還可以將畫面、音效、文字結合起來，這些都是新媒體傳播方式多樣化的特點，也是新媒體多樣化的特點。

二、新媒體視域下“課程思政”教育關系的變化

（一）積極方面

首先，拓寬了信息的渠道和來源。大學生的信息交流由于新媒體的產生而變得多樣化，由于新媒體的時效性高，并且信息量大，所以新形勢下的高校思想政治教育，既要堅持傳統(tǒng)的內容和教學模式，又要結合現(xiàn)代的教學方法，才能有效地做好大學生教育工作。

其次，新媒體的出現(xiàn)滿足了大學生的個性發(fā)展以及對情感的需求。一小部分大學生剛剛從高中轉變到大學中時，會對新的獨立的環(huán)境產生恐懼，因此不能很好地適應，當面對很多疑難問題的時候一般都會產生巨大的壓力，可能還會很緊張到迷失自我，新媒體平臺的出現(xiàn)則給了他們一個釋放壓力的平臺，以便能夠很好地適應環(huán)境。 借助網(wǎng)絡使得課堂對外開放，實現(xiàn)學習共同體，但這種學習共同體能否順利地進行需要的是依賴于成員之間能否真正地建立起彼此信任、讓人舒暢的心理文化氛圍，使學校文化與整個社會文化之間建立聯(lián)系。

（二）消極影響

大學生對事物的判斷能力還不夠成熟，對信息的來源不是很警惕，以至于道德觀念和政治信仰會受到沖擊，并且大學生每天都會接收到大量的良莠不齊的信息，一些暴力、黃色的信息、圖片就可能摻雜在其中，這對于大學生來說是一個相當大的考驗，三觀稍有不正就可能會導致他們誤入歧途從而跌進深淵。

網(wǎng)絡對于現(xiàn)實生活來說是一個虛擬的世界，但往往有時候比現(xiàn)實世界更具有吸引力，這就有可能讓許多大學生沉迷其中無法自拔，甚至有的能做到“廢寢忘食”。在虛擬世界中，是與現(xiàn)實生活中不同的交流語言，表達的意義也不大相同，適應了網(wǎng)絡環(huán)境從而會導致在現(xiàn)實的人際交往中出現(xiàn)障礙，無法處理生活中自己面對的問題，漸漸失去了自我解決問題的能力。新媒體視域下的商業(yè)邏輯與人文邏輯的矛盾日益增大，“課程思政”強調的是引導而不是迎合學生。

三、新媒體運用于思想政治教育的意義

（一）新媒體對思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

1．新媒體對于傳統(tǒng)思想政治教育的作用

傳統(tǒng)思想教育模式下強調的是顯性教育，能夠很輕易地控制住，是根據(jù)教學的內容計劃進行的。教師是教育中的主題之一，沒有教師學校就無法運作，所以教師具有很強的權威性，是深受人愛戴的。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，教師是知識的傳授者，也是擁有信息的人，對大學生進行講解和解惑，在堅持黨的領導的基礎下培養(yǎng)大學生成為高素質的新時代人才。新媒體有著自主，開放，共享，交互等特點，正因為這些，大學生從而可以從中獲取海量信息，然后可以從中看世界，可以及時地查看到國內外的政治、經濟、文化等方面的信息。相比以前的接受信息的方式以及老師的灌輸性教學，改變了大學生接受信息的方式，也相應地改變了大學生的思維方式。但是這些東西發(fā)生改變以后，會使得傳統(tǒng)的政治教育者難以去控制信息的內容和形式，從而使得教師的主體地位弱化，所以說這樣會對傳統(tǒng)思想政治教育造成消極的影響。

2．新媒體挑戰(zhàn)思想政治教育的價值引領

我國改革開放進入新時代，現(xiàn)在已經是信息的時代，新媒體的到來，對各個領域的發(fā)展都有著促進作用，互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代化技術在現(xiàn)代化的新媒體技術的飛速發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，大部分的多元文化信息可以通過新媒體技術呈現(xiàn)出一種跨度很大的文化信息，可以得到更快捷更廣泛的傳播。世界上不同國家地區(qū)由于文化之間的碰撞和交流，導致矛盾日益加重，最后使得發(fā)生激烈的思想文化斗爭，面臨的意識形態(tài)會更加的嚴峻。西方對新媒體的接觸比我國早，有著較大的技術優(yōu)勢，將我國的意識形態(tài)和意識領域進行了傳播和滲透，最終還是將重點放在了大學生的身上，西方在新媒體上傳播并發(fā)表一些有關美化西方民主制度，夸大了西方生活的優(yōu)越性，并且有著對我黨不滿的言論，這些思想廣泛流傳，對大學生的思想健康，價值觀，人生的追求都造成了嚴重的后果。西方媒體通過這些手段嚴重危害大學生的思想，西方文化思潮傳播對政治思想教育的價值引領構成了嚴峻的挑戰(zhàn)。

3.新媒體提出了更高的要求

要想建立起網(wǎng)絡學習共同體這一體系，新媒體中的主流群體就要是我們新一代的青年人，大學生占很大比重，利用大學生容易接受新事物這一點，在大學生身上做文章，如今新媒體已經成為大學生身份中不可或缺的一部分。這時候對于思想政治教育者來說，就需要提升自身的素質，其中包括思想教育工作站需要緊跟時代的步伐，盡快掌握新媒體技術。如果不盡快提升自己的能力，就很難實現(xiàn)與大學生之間的思想溝通，就會出現(xiàn)嚴重的代溝，使自己處于被動地位，面臨尷尬的境地，從而影響思想政治教育的有效實施開展。因此，思想教育工作者除了有著基本的理論，比如馬克思主義，還要有較高的思想道德修養(yǎng)，同時最重要的是必須得掌握新媒體技術還得會應用，這樣才能更快更好地實現(xiàn)思想政治教育的目標。

（二）新媒體給思想政治教育帶來新契機

1．新媒體有利于充實思想政治教育資源

新媒體具有開放、共享等優(yōu)點，這可以為思想教育工作者提供海量的信息和資源。高校思想工作者則可以利用新媒體的這些海量資源，根據(jù)教學內容和教學對象的不同，對信息進行歸納，選擇性地接受有利并且通俗易懂的教學內容，同時也不失思想教育的趣味性，生動形象地對學生進行表述，從中潛移默化積極地影響著大學生的價值觀。另外，大學生也可以自己主動地通過新媒體來獲取信息，獲取自己感興趣的信息和知識進行學習交流，提高自己學習的興趣和自我學習的能力，并理解課堂中的疑問知識，真正意義上地對知識進行掌握，真正能夠獨立自主學習，實現(xiàn)網(wǎng)絡學習共同體。

2．新媒體有利于創(chuàng)新思想政治教育方法

學校的教育方式需要創(chuàng)新，創(chuàng)新才能夠進步，才能夠跟上時代的步伐。新媒體就是比以往的傳統(tǒng)教育模式更加便捷，學校和老師可以通過新媒體開展很多有趣的教學活動，例如：在網(wǎng)上進行直播授課，并在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)或者線上考試，通過問卷調查的形式可以通過數(shù)據(jù)來了解到大學生對社會的一些焦點問題的看法和觀點，通過開展一些公開課或者是講座對學生進行教育和引導。新媒體的互動性同樣也是很強的，在線上授課的同時，老師可以和學生進行良好的互動交流，及時進行雙向溝通和分享信息，有利于學生解決對課堂知識的疑惑點和難點。教師也可以從海量信息中自選素材，針對學生制作相應的課件，如PPT、短視頻等，以新穎的內容呈現(xiàn)出來，更可以激發(fā)學生良好的學習興趣，提高思想政治教育課的吸引力和感染力，學生在學習的過程中才會認真負責，不會敷衍了事。

3.新媒體有利于提高思想政治教育的效果

新媒體技術的交流方式本身就具有平等、自由、公開的特征，很容易得到雙方的信任和滿足雙方的需求，建立起師生之間一種良好的交流溝通的氛圍，增多了師生之間的溝通交流。新媒體加強了師生之間的聯(lián)系性和關系，大幅增強了思想政治教育的效果。

四、結語

綜上所述，新媒體技術有優(yōu)勢也存在不好的地方，它的出現(xiàn)和發(fā)展，對廣大的思想政治教育工作者提出了更高的要求，也向他們提出了挑戰(zhàn)，同時還讓廣大師生可以更快更便捷地獲取海量信息。新媒體視域下從“思政課程”到“課程思政”一定要找到“契合點”，應用新媒體思維增強思想政治教育的說服力和感染力，真正地將思政課程的建設與完善創(chuàng)新成為大學生心中真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。學習共同體在學習過程中廣泛地存在著，是由助學者和學習者之間組織形成起來的，是一群有著相同的學習目標的群體建立起來的一個小群體。網(wǎng)絡學習共同體更加注重成員內心的交互與溝通，在學習的過程中發(fā)揮出群體協(xié)作學習的動力作用。