高中英語教學(xué)中德育滲透的路徑探索

李毅

英語課程的育人功能在2020年修訂的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）中被明確提出，就是要落實立德樹人根本任務(wù)和發(fā)展英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。把德育滲透在英語教學(xué)中，是貫徹和落實學(xué)科育人價值具體體現(xiàn)。筆者結(jié)合自己的工作實際，探討高中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的路徑。

一、深挖教材德育內(nèi)涵，提高教材育人價值

英語新教材選取學(xué)生耳熟能詳?shù)陌▏鴥?nèi)外的先進(jìn)人物的作為課文素材，如Albert Einstein（愛因斯坦）、John Snow 醫(yī)生等國外的人物事跡，國內(nèi)的包括有“航天之父”之稱的錢學(xué)森、“第一位航天員”楊利偉等以及鐘南山、袁隆平、屠呦呦等為改革開放40年作出杰出貢獻(xiàn)、受到黨中央表彰的先進(jìn)個人。這就要求教師要善于把英語新教材中挖掘到的豐富的德育內(nèi)容以潛移默化的方式讓學(xué)生感受，把思想品德教育貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高教材育人價值。

二、優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計，增強(qiáng)德育滲透效果

下面以人教版新教材高中英語選擇性必修一第五單元Reading and Thinking閱讀部分為例。

（一）學(xué)習(xí)理解類活動

1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入主題，學(xué)習(xí)語言。這篇課文是一篇人物介紹，課文標(biāo)題是“A Pioneer for All People”。主要是介紹袁隆平作為一名著名農(nóng)業(yè)科學(xué)家的生平事跡。課前老師拿一串稻穗（a real ear of rice）呈現(xiàn)給學(xué)生，提出問題： What's this？ Do you know this kind of crop？學(xué)生看到稻穗都搶著回答，一下子把課堂氣氛調(diào)動起來。

2.概括、梳理、整合信息。首先，讓學(xué)生先快速閱讀標(biāo)題和每段的第一句，預(yù)測課文內(nèi)容，判斷課文類型。標(biāo)題“A Pioneer for All People”高度提煉了對所敘述的人物——袁隆平的評價。讓學(xué)生了解文章體裁，為下一個環(huán)節(jié)的劃分段落做好鋪墊。接著，讓學(xué)生把每一段的主題句找出來，就是要幫助學(xué)生快速掌握文本內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)。

（二）應(yīng)用實踐類活動

1.實踐與內(nèi)化語言知識。老師引領(lǐng)學(xué)生深入分析課文，根據(jù)課文的語言特色以及具體事例來分析人物特征。向?qū)W生展示袁隆平不同時期的照片。根據(jù)圖片和前面的信息，讓學(xué)生試著復(fù)述袁隆平的生平，激發(fā)學(xué)生對以袁隆平等為代表的農(nóng)業(yè)科學(xué)家的崇敬之情。To enhance students'skills of retelling and deepen students'knowledge of Yuan with the pictures and the details of his life story.

2.學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)個人看法。要求學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，根據(jù)文中有關(guān)袁隆平的故事細(xì)節(jié)推斷袁隆平的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.分析寫作技巧。作者在課文中使用了對照（contrast）手法，更好地突出袁隆平的高尚品質(zhì)。老師通過問題鏈進(jìn)行激活，幫助學(xué)生厘清人物介紹的記敘文的寫作特點，進(jìn)一步理解他甘愿為農(nóng)業(yè)奉獻(xiàn)一生的內(nèi)因和外因，幫助學(xué)生提升對農(nóng)業(yè)發(fā)展意義的認(rèn)識，等等。

4. 主題意義探究。要求學(xué)生聯(lián)系袁隆平的事跡，小組討論并分享對Opening Page中引言“My lifelong pursuit is to keep all the people away from hunger.”的理解。再次突出袁隆平的扎根土地、不斷創(chuàng)新的高尚品質(zhì)。

（三）遷移創(chuàng)新類活動

1. 綜合評價。教師可以提出以下問題：Yuan Longping considers himself a farmer. What does the writer regard him as？ Can you finish the sentence with as many adjectives as possible？ Yong Longping is a farmer. Make sure you give reasons for each adjective.

2.想象與創(chuàng)造。通過Group Project開展What will you dream up next？ 的活動，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。Ask students what they can do to live up Dr.Yuan's dream and to work out a project to help solve the issue of world starvation.

三、結(jié)語

在英語教學(xué)中滲透德育，給學(xué)生們帶來多方面的變化。通過多種形式的課堂互動，增進(jìn)語言學(xué)習(xí)，促進(jìn)感情交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。綜上所述，將德育滲透到高中英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生英語水平的發(fā)展。在英語教學(xué)中滲透德育，是培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，也是貫徹落實立德樹人的有效方法。

【本文系粵東基礎(chǔ)教育研究課題“基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計研究”（課題編號yjyzx2019003）的研究成果】

責(zé)任編輯? ? 徐國堅