武術(shù)進校園對小學生身心健康的影響研究

肖春華

武術(shù)是我國傳統(tǒng)的體育運動項目，在經(jīng)過漫長歲月的沉淀與發(fā)展，武術(shù)也慢慢成為了我們國家傳統(tǒng)文化的重要組成部分。當前我國大多數(shù)的學校比較看重學生文化課程的成績，導致學生的學習壓力過大，造成學生的身體和心理承受一定的負擔。在小學校園里開展武術(shù)運動是適合當前學校教育發(fā)展現(xiàn)狀的，在當前教學環(huán)境中，校園開展武術(shù)運動不僅可以使學生的身體素質(zhì)得到提升，還可以有效改善現(xiàn)如今教育過程中學生負擔超載的問題，改善學生的心理環(huán)境，還可以讓武術(shù)運動在校園內(nèi)得到發(fā)展，使中國傳統(tǒng)文化得到傳承。

一、武術(shù)進校園的發(fā)展現(xiàn)狀

國家雖然一直都大力提倡武術(shù)進校園，而且武術(shù)進校園這一舉措在我國已經(jīng)經(jīng)歷較長一段時間的發(fā)展了，整體上呈現(xiàn)出來的發(fā)展相對平穩(wěn)。但還是會出現(xiàn)種種問題，阻礙著武術(shù)進校園的前進發(fā)展速度。再者，武術(shù)跟其他主科相對而言，分數(shù)才是最終的目的，所以從學校高層到學生家長對武術(shù)運動的不重視，武術(shù)在校園的發(fā)展狀況并不算特別理想。

1.武術(shù)運動在校園普及的情況不理想

當前，武術(shù)運動在一些具有較好的武術(shù)底蘊和經(jīng)濟基礎的城市進校園能夠發(fā)展較好以外（例如廣州、佛山等城市），其余城市的大部分地區(qū)的校園武術(shù)文化處于建設中或者處于還未開發(fā)。一是因為師資力量不足，因為學校里沒有武術(shù)專業(yè)的體育教師，在一些有武術(shù)進校園的學校，進入學校教學的都不是本校的教師，而是在外面武館和機構(gòu)聘請的教練員;再者就是做不到優(yōu)勢項目寧可放棄不開這一項目，發(fā)展其他體育項目能更好拿到體育成績。還有就是開展武術(shù)項目進校園，只是設定為興趣班教學，并沒有普及到每一個學生。

2.武術(shù)教育內(nèi)容不合理教學方式單一

現(xiàn)在很多學校是有武術(shù)進校園這一活動，但是并沒有適合本校學生練習的武術(shù)內(nèi)容，沒有做出針對本校學生而去制定相應的學習內(nèi)容，例如：有些學校只開設武術(shù)的傳統(tǒng)項目套路，因為傳統(tǒng)武術(shù)套路的動作簡單，而舍棄武術(shù)競技項目的難度，追求學生的安全。還有就是當前武術(shù)的教學方式單一，內(nèi)容單調(diào)，沒有達到學生喜歡的點，尤其是小學生，一些更直觀的東西，更能激發(fā)他們的運動興趣，現(xiàn)在的教學，不應該只是以前一樣的老師前面師范，學生后面跟著做，然后再分散練習，這樣的教學過程只會讓學生覺得古板乏味，沒有新意，激發(fā)不了學生內(nèi)心的學習欲望，無法專心學習武術(shù)，不能很好地掌握武術(shù)的要領(lǐng)精髓。

3.武術(shù)本身的技擊特性被弱化

武術(shù)進校園的目的之時讓學生強身健體，更多時候在練習武術(shù)時會注重學生的安全，一些難度動作不要求學生做，同時也會略去動作技擊性的講解，甚至有些老師也會不知道如何去給學生講解武術(shù)的積極特點。這樣學生在學習武術(shù)后，只能是知其表，而未能言其意。學習了武術(shù)動作，而不知道它的精髓和用途。武術(shù)本身最大的特點就是其自身的技擊特性，我們在教授學生武術(shù)動作的的同時更應該去給他們講解動作的攻防技擊特性，讓他們可以更深入了解，學以致用。

二、武術(shù)進校園的發(fā)展前進方向

1.在教學內(nèi)容設計注重武術(shù)文化的滲透

想要武術(shù)在小學校園內(nèi)得到好的發(fā)展，立足本校文化，在本校的校園文化基礎上去做好武術(shù)教學內(nèi)容的設計，在設計教學內(nèi)容時候注重滲透武術(shù)的文化，因為想要得到好的傳承，在小學生階段，你除了教會學生相對應的動作，還要讓他懂得文化的內(nèi)涵精髓，讓他們可以在最簡單最直觀的方法獲取到知識。另外，學校還可以設立武術(shù)文化角，讓學生可以自行了解更多關(guān)于武術(shù)的內(nèi)容，舉行班級武術(shù)比賽，讓學生感受武術(shù)賽事的競技氛圍，使得武術(shù)進校園開展的更高效。

2.教學方式的開發(fā)與創(chuàng)新

教學方式上，不要一直沿用以往老一套的教學方法，但也不能全部丟棄，在原有的基礎上，不斷的融入新元素去創(chuàng)新，以激發(fā)學生的運動興趣為主要意旨，讓學生主動想去練習武術(shù)，在教學過程中，在練習武術(shù)的某個動作時候，可以創(chuàng)設情境，讓學生可以輕松代入情境當中在小學生的階段，還有就是可以更多利用音頻，視頻，圖片等直觀性的去激發(fā)學生的動力;這樣能讓小學生在多種感官刺激下萌生練習武術(shù)的興趣。

3.加大師資力量的投入

其實當今武術(shù)進校園最大的難題還是各學校的教師配備不完整，就算一些已經(jīng)開展武術(shù)項目的校園，也是外聘一些武術(shù)教練來給學生指導訓練。首先，從師資培養(yǎng)這一方面就要先抓好，師范類的院校從源頭抓起，把每一年的武術(shù)專業(yè)學生培養(yǎng)好，鼓勵他們畢業(yè)后進入學校任教，推動這一項目的發(fā)展;其次，學校方面在招聘時候需要特別留意相關(guān)人才，設置相應的招聘崗位;再者就是對原有的體育教師提供武術(shù)培訓進修的機會，大力支持教師外出學習武術(shù)教學技能，加強與其他開展武術(shù)活動學校的老師交流，分享教學資源和交流經(jīng)驗。這樣，不僅可以提升教師的教學質(zhì)量，同時還能讓學生接受到更好更高質(zhì)量的武術(shù)教育，實現(xiàn)更好推動武術(shù)進校園的發(fā)展。

綜上所述，武術(shù)進校園活動的開展對于小學生的身心健康發(fā)展有著十分重要的作用，需要更好更高效地發(fā)展武術(shù)進校園，必須著手解決好師資力量，以及不斷創(chuàng)新教學方式，普及武術(shù)文化等問題，這樣武術(shù)進校園才可以更進一步。

責任編輯? ?龍建剛