精準(zhǔn)思政視角下特色星級班級創(chuàng)建工作研究

龍柳均

（廣州軟件學(xué)院，廣東 廣州 510990）

0 引言

精準(zhǔn)思維是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想所蘊含的方法論中解決問題的重要思維方式[1]。精準(zhǔn)思政是精準(zhǔn)思維在思想政治教育工作中的體現(xiàn)，是思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，是在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，以推動現(xiàn)實的生命個體成長為目標(biāo)，以現(xiàn)實的具體問題為著力點，系統(tǒng)性、針對性地實施思想政治教育的過程[2]。

當(dāng)前有關(guān)高校大學(xué)班級教育管理問題的研究，以特色班級為切入點的研究較少。班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。大學(xué)生班集體建設(shè)是思想政治教育和管理工作的重要環(huán)節(jié)，良好的班集體對于全面發(fā)展和培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)、推動校風(fēng)建設(shè)具有重要的意義。但班級在管理育人、內(nèi)涵建設(shè)上仍存有一些不足，例如班級建設(shè)目標(biāo)導(dǎo)向不足；以學(xué)風(fēng)優(yōu)良為班級建設(shè)成效的現(xiàn)象不少，而實際綜合發(fā)展、學(xué)生個性成長卻檢驗不足；班級文化建設(shè)主流趨同，班級成員對班級文化建設(shè)的參與度不夠，導(dǎo)致班級建設(shè)動力不足。

本文以某學(xué)院2018年以來探索星級班級創(chuàng)建活動實踐為例，以精準(zhǔn)思政視角研究特色星級班級創(chuàng)建工作。一是聚焦班級建設(shè)模式改革，促進高校和諧育人。二是聚焦班級建設(shè)成果提升，凝聚班級特色亮點。三是聚焦學(xué)生全面發(fā)展，提升思想政治教育質(zhì)量。特色星級班級創(chuàng)建工作，在教育需求、教育資源、教育方法等環(huán)節(jié)上進行了精準(zhǔn)聚焦和精準(zhǔn)發(fā)力的有益探索，提升了對大學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量。

1 精準(zhǔn)設(shè)立特色班級成長目標(biāo)

共同愿景是組織中所有成員共同的、發(fā)自內(nèi)心的意愿，能夠激發(fā)所有成員為組織這一愿景而奉獻的熱情[3]。特色星級班級創(chuàng)建圍繞學(xué)風(fēng)、文明、文體、創(chuàng)新4個類型設(shè)置特色班級。班級類型、建設(shè)方案要由班級全體學(xué)生和輔導(dǎo)員群策群力制定，引導(dǎo)班級學(xué)生在綜合個人愿景的基礎(chǔ)上尋求共識并形成班級愿景。在對需求和期待精準(zhǔn)識別的基礎(chǔ)上引導(dǎo)建立“愿景班級”。通過班級內(nèi)的協(xié)同合作與組織學(xué)習(xí)，不斷實現(xiàn)班級成員共享的階段性成長目標(biāo)——年度班級愿景。

1.1 以“班級成長工程”營造社會性成長空間

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色、性格特征、興趣特點挖掘班級特色，針對自身實際情況申報4類星級班級之一。星級班級創(chuàng)建通過培育在學(xué)風(fēng)、文明、文體、創(chuàng)新綜合發(fā)展的各個方面表現(xiàn)突出的班集體，以班級為單位營造一個“社會性成長空間”，使班級優(yōu)勢得到挖掘，促進班級優(yōu)勢多樣化良性發(fā)展，形成一套班級成長的工作體系和長效機制，增強班級整體向心力。通過培育班級特色、搭建培養(yǎng)平臺，發(fā)揮制度主向、活動主育、學(xué)生主體、效果主推作用，引導(dǎo)班級創(chuàng)“星”。把學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展嵌入班級團隊中，開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)與實踐，發(fā)揮班級中個人的能量，引導(dǎo)經(jīng)驗內(nèi)化，營造“班級成長”和“個人成才”相融的文化。通過逐步探索集培養(yǎng)、遴選、表彰、分享、傳承于一體的特色班級建設(shè)和人才培養(yǎng)激勵機制，建設(shè)特色“班級成長工程”。

1.2 以先進班集體創(chuàng)評加強教育激勵

教育激勵是激發(fā)學(xué)生的動機，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其為實現(xiàn)某一目標(biāo)而正確行動的教育過程[4]。星級班級創(chuàng)建屬于先進班集體建設(shè)，只有改善其創(chuàng)評模式，將目標(biāo)管理和過程管理相結(jié)合，“自下而上”主動申報創(chuàng)建，進行“五星級制”評定、雙核型驗收評選，才能強化先進班級建設(shè)的過程化激勵。

1）改“審評”為“創(chuàng)評”，加強程序上的過程化激勵。星級班級創(chuàng)建要“以評促建，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。通過“創(chuàng)評”引導(dǎo)全員主動參與先進班級的建設(shè)工作，增強班級成員的集體認同感、歸屬感和榮譽感，促進學(xué)生在班級創(chuàng)建中成長進步，在一定程度上改變高校對先進班級“自上而下”的評選模式，達到教育學(xué)生與學(xué)生自我教育的目的[5]。

2）延伸“學(xué)風(fēng)”基礎(chǔ)建設(shè)，實踐內(nèi)容上的科學(xué)化激勵。班級文化建設(shè)不能簡單理解為學(xué)風(fēng)建設(shè)，不能一味引導(dǎo)學(xué)生向成績、向科研看齊，忽略學(xué)生多元化素質(zhì)的塑造。星級班級評價指標(biāo)體系要具有標(biāo)準(zhǔn)性與靈活性，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，向文明、創(chuàng)新、文體多個星級類型延伸，豐富班集體建設(shè)內(nèi)涵，促進班級優(yōu)勢多樣化良性發(fā)展。結(jié)合專業(yè)差異、年級差異細化指標(biāo)項，打破單一的學(xué)風(fēng)優(yōu)良評價指標(biāo)，根據(jù)類型不同區(qū)別設(shè)置達標(biāo)細則，計分有梯度。

3）建立雙核型考評體系，引導(dǎo)效果上的達標(biāo)式激勵。采用“五星級制”評定方法，開展雙核型驗收評比。一是院系聯(lián)動，采用“五星級制”評定方法驗收，分梯度進行達標(biāo)驗收。二是對標(biāo)落實雙核型星級班級評比制度，將達標(biāo)考核和競標(biāo)考核相結(jié)合，集體激勵和個人激勵相結(jié)合。通過達標(biāo)考核，制定科學(xué)規(guī)范的指標(biāo)體系和達標(biāo)計分辦法，進行量化打分，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，但以過程評價為主，使班級縱向比較，自身對比進步的程度，根據(jù)班級特色引導(dǎo)班級發(fā)展。

2 精準(zhǔn)推進星級班級長效建設(shè)

特色星級班級創(chuàng)建中加強過程管理和目標(biāo)管理。構(gòu)建科學(xué)的項目化管理模式和完善的保障體系，做好星級班級創(chuàng)建工作全程動態(tài)跟進，推進星級班級項目化創(chuàng)建；構(gòu)建全過程引導(dǎo)體系，激發(fā)班集體的成長活力和學(xué)生個人的成才動力。

2.1 構(gòu)建星級班級創(chuàng)建運行動態(tài)跟進模式

由具體的星級班級創(chuàng)建流程，引導(dǎo)班級制定階段性目標(biāo)清單；通過“統(tǒng)一一套標(biāo)準(zhǔn)、抓住兩個節(jié)點”落實星級班級創(chuàng)建指標(biāo)與實施方案，對創(chuàng)建預(yù)期目標(biāo)、班級目前情況、創(chuàng)建實施措施以及具體工作進度與時間安排進行量化，并做好定期檢查，跟進星級班級創(chuàng)建全過程。

1）“一套標(biāo)準(zhǔn)、兩個節(jié)點”指導(dǎo)創(chuàng)建實施。統(tǒng)一一套標(biāo)準(zhǔn)，制定《星級班級創(chuàng)建實施辦法》，明確星級班級創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和要求；制定《星級班級創(chuàng)建活動評審驗收實施方案》，通過前期申報、審核批準(zhǔn)、中期檢查、評審驗收、總結(jié)表彰、宣傳推廣等步驟，開展星級班級創(chuàng)建工作。

2）對標(biāo)落實目標(biāo)清單，督促創(chuàng)建舉措。有意向申請參與創(chuàng)建活動的班級，填寫星級班級創(chuàng)建申報表、星級班級創(chuàng)建方案及工作清單等，確定創(chuàng)建目標(biāo)及方案，并提報申報材料。申報班級一經(jīng)審核批準(zhǔn)，須認真組織開展創(chuàng)建活動，并進行星級班級創(chuàng)建的榜樣示范。

2.2 利用大數(shù)據(jù)開展實效記錄與幫扶指導(dǎo)

運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對學(xué)生和班級情況進行深入了解、精準(zhǔn)分析、準(zhǔn)確判斷，有針對性地開展班級創(chuàng)建指導(dǎo)、優(yōu)秀典型培育、追蹤考核提升，做好精準(zhǔn)教育、管理和服務(wù)。

1）多形式網(wǎng)絡(luò)平臺留痕記錄。通過技術(shù)手段和信息手段進行創(chuàng)建工作的實效記錄與痕跡上傳。構(gòu)建專門的星級班級網(wǎng)絡(luò)平臺，整合星級班級創(chuàng)建前數(shù)據(jù)申報、創(chuàng)建中材料上傳、考核時數(shù)據(jù)比對等記錄形式，通過大數(shù)據(jù)運用，簡化紙質(zhì)材料堆積，優(yōu)化創(chuàng)建工作材料的全面記錄。以現(xiàn)有的微信公眾號、小程序、網(wǎng)站等平臺為依托，進行星級班級創(chuàng)建活動風(fēng)采展示、互評展示、公眾號投票、先進班級個人優(yōu)秀事跡宣傳等，并將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和展示留痕，做好動態(tài)指導(dǎo)和記錄。

2）多成果宣傳推廣挖掘典型。利用網(wǎng)站、公眾號、宣傳欄和展板等形式，不定期進行星級班級創(chuàng)建動態(tài)展示，挖掘和培育優(yōu)秀案例。通過班級宣講、海報等方式分享獲星班級建設(shè)經(jīng)驗，進行星級班級創(chuàng)建成果展示及經(jīng)驗推廣。

2.3 構(gòu)建全方位支持體系

班級建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要教師和學(xué)生的共同參與和協(xié)同合作，全方位支持班級成長、學(xué)生成才過程中的個性化需求，為學(xué)生成長提供鍛煉平臺和支持平臺。

1）多方引導(dǎo)帶動，促進創(chuàng)建培育。加強學(xué)院、系部、輔導(dǎo)員三方在班級創(chuàng)建過程中的指導(dǎo)和督促作用，構(gòu)建全過程引導(dǎo)體系，激發(fā)班級的成長活力和學(xué)生的成才動力。通過星級班級申報，明確指導(dǎo)教師、負責(zé)班委，責(zé)任到人；引導(dǎo)對班級基礎(chǔ)情況、班級目前已具備的星級創(chuàng)建條件等情況進行記錄，引導(dǎo)做好班委架構(gòu)、班級學(xué)業(yè)、紀(jì)律、特色做法或活動等方面的探索，加強班規(guī)、班徽、班歌、班服等集體標(biāo)識的有形樹立。系部組織開展中期檢查，加強階段性成果檢驗及創(chuàng)建工作指導(dǎo)，加強榜樣宣傳與引領(lǐng)。

2）專項經(jīng)費劃撥，支持活動培育。對獲批創(chuàng)建星級班級的所有班級給予?？铐椖拷?jīng)費支持，用于幫助參選班級創(chuàng)建星級班級，支持優(yōu)秀班級以及星級班級中期驗收、最終評選等相關(guān)活動的開展。對暫未達標(biāo)的班級建設(shè)情況進行持續(xù)追蹤考察，符合星級班級創(chuàng)建要求的班級再給予補助金額余款，使星級班級創(chuàng)建活動不斷深入并形成長效機制。

3）定期追蹤考察，督促持續(xù)培育。創(chuàng)星過程需持續(xù)指導(dǎo)，系部要及時了解各班級的建設(shè)進度與難度，及時鞭策與幫扶。通過召開總結(jié)座談會等形式，了解星級班級建設(shè)中存在的困惑與問題，鼓勵各班級及時總結(jié)成功經(jīng)驗和推廣好的做法。

3 精準(zhǔn)發(fā)力凝聚先進班級育人文化

星級班級本質(zhì)上歸屬于先進班級的建設(shè)，這一系統(tǒng)工程需要班主任、班級委員以及班級成員齊心協(xié)力進行有特色的班級文化建設(shè)。通過逐步探索集培養(yǎng)、遴選、表彰、分享、傳承于一體的特色班級建設(shè)和人才培養(yǎng)激勵機制，覆蓋不同年級、課內(nèi)課外、入學(xué)到畢業(yè)的全過程，將榜樣引領(lǐng)與思政教育相結(jié)合，形成閉環(huán)的學(xué)生思政教育模式，深化學(xué)生思政工作全員、全過程、全方位育人的創(chuàng)新實踐，從而促進學(xué)生與集體一同成長，促進學(xué)生全面發(fā)展，有效落實立德樹人根本任務(wù)。

3.1 發(fā)揮學(xué)生的主體作用培育共同價值觀

星級班級要在創(chuàng)建過程中挖掘“星”精神，將班徽、班歌、班旗等顯性層面與班級特色精神內(nèi)涵的挖掘提煉雙管齊下，在總結(jié)凝練和展示交流中形成班級共同的精神追求和價值取向，并帶動班級其他方面的發(fā)展。

1）分解集體目標(biāo)，激勵個人成長。創(chuàng)建過程中，要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，將班級成長目標(biāo)和任務(wù)分解給班內(nèi)每名學(xué)生，通過共同價值觀的培育，在班級內(nèi)部營造向上向善的文化氛圍，引導(dǎo)全體學(xué)生融入班級，主動約束管理自己，有效調(diào)動成長成才的積極性和主動性。通過答辯會、分享會、宣講會、典型宣傳等，充分發(fā)揮榜樣力量，讓學(xué)生在班級生活中形成積極、健康的精神和價值取向，形成合理的行為方式與思維方式；在與他人、集體的共同參與下，加強個體與群體、社會的交融。

2）凝聚向心作用，發(fā)揮榜樣力量。發(fā)揮駐班黨員、優(yōu)秀團干部、先進個人的模范帶頭作用。成立星級班級創(chuàng)建工作小組，完善創(chuàng)建工作幫扶指導(dǎo)機制；將星級班級創(chuàng)建工作與駐班黨員項目結(jié)合，既依托駐班黨員項目的成功經(jīng)驗，又發(fā)揮黨員模范帶頭作用；班委、同學(xué)全方位參與，在共同商討和集體活動中凝聚向心力；將班級典型代表組織進來，調(diào)動學(xué)生參與的積極性；通過宣傳、亮點傳播、任務(wù)布置等方式，提升學(xué)生班級建設(shè)的參與感和貢獻率。

3.2 發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用促進專業(yè)化成長

輔導(dǎo)員、導(dǎo)師要主動作為，積極參與班級建設(shè)研究與創(chuàng)新實踐，發(fā)揮主導(dǎo)作用。一是提高班級建設(shè)價值意識，抓住星級班級創(chuàng)建契機，促進學(xué)生自身發(fā)展。高度重視星級班級創(chuàng)建方案和實施指導(dǎo)，發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，成為班級建設(shè)共同的參與者、支持者和建設(shè)者，與學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，加強學(xué)生工作指導(dǎo)的綜合性。二是突破常規(guī)工作方法，切實增強班級管理的針對性和實效性，形成班級管理的新思路。

3.3 發(fā)揮全員合力凝聚特色育人文化

結(jié)合院系學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常班級管理等工作，推進特色星級班級創(chuàng)建工作，進一步強化各系部、“兩創(chuàng)”學(xué)院、團委、校友會等的共同協(xié)作，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技競賽、社會實踐活動、校友返校分享等指導(dǎo)服務(wù)，發(fā)揮團隊合力。

利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用和朋輩教育力量，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)生動力，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)成長的環(huán)境，達成個人愿景與班級愿景的統(tǒng)一，實現(xiàn)班級文化建設(shè)的良性循環(huán)。

4 結(jié)語

本文聚焦特色星級班級建設(shè)，提出開展精準(zhǔn)教育、精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)服務(wù)。以某學(xué)院為例，通過培育班級特色、搭建培養(yǎng)平臺、展示成長過程、樹立典型榜樣，調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺性和積極性，促進形成良好的班風(fēng)校風(fēng)，使班級成長和個人成才兩者相融，有效落實立德樹人根本任務(wù)。