試論農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

■甘肅省天水市張家川回族自治縣張川鎮(zhèn)中學(xué) 海國(guó)兵

初中信息課程的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生理解信息社會(huì)的含義，感受并有能力分析出信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)以及生活的影響，從而表現(xiàn)出良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用習(xí)慣。我國(guó)現(xiàn)階段仍然處于發(fā)展中，不可避免地存在著教育資源不平衡的問(wèn)題，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)在教學(xué)資源、辦學(xué)理念等方面均與城鎮(zhèn)地區(qū)有著一定差距，信息技術(shù)課程教學(xué)也是如此，但是在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已然成為新的必備技能，學(xué)校必須提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視，提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)信息技術(shù)重要性認(rèn)識(shí)不充分

農(nóng)村初中對(duì)信息技術(shù)重要性認(rèn)識(shí)不足直接影響了信息技術(shù)課程的地位和教學(xué)質(zhì)量。一些農(nóng)村中學(xué)在教育教學(xué)理念上仍然以應(yīng)試?yán)砟顬橹?，教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)這些重要的考試科目中，由于信息技術(shù)目前沒(méi)有被納入中考范圍內(nèi)，所以農(nóng)村學(xué)校并不重視該門課程，在日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)占課的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有很充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)這門課程，甚至在學(xué)期內(nèi)可能無(wú)法學(xué)完課本中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也都是斷斷續(xù)續(xù)的，沒(méi)有充分的練習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致農(nóng)村初中信息技術(shù)課程效果不明顯。

（二）資源配置不充足

農(nóng)村初中的問(wèn)題主要表現(xiàn)為硬件設(shè)施不齊全，軟件資源不完善以及技術(shù)條件落后。隨著城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展，越來(lái)越多有條件的家庭選擇將學(xué)生送進(jìn)城市中的學(xué)校學(xué)習(xí)，近年來(lái)農(nóng)村初中的生源越來(lái)越少，加之財(cái)政支持相對(duì)比較少，所以在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尤其是在信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)方面明顯滯后，農(nóng)村學(xué)校雖然配備了專門的信息技術(shù)課程教室，但是均屬于一次性投資，設(shè)備比較落后，在長(zhǎng)期使用的過(guò)程中很多設(shè)備發(fā)生了損壞，但由于資金不充足，所以沒(méi)有很及時(shí)的維護(hù)這些設(shè)備。很多設(shè)備由于內(nèi)存比較小，處理器版本低等問(wèn)題，運(yùn)行軟件的速度比較慢，所以學(xué)生在上課的時(shí)候需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間等待，嚴(yán)重降低了課程教學(xué)效率。并且受到資源配置不足的影響，很多學(xué)生還需要兩個(gè)人共同使用一臺(tái)電腦，有時(shí)候老師布置的操作任務(wù)，學(xué)生無(wú)法親自操作，限制了學(xué)生信息技術(shù)的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法落后

信息技術(shù)發(fā)展速度飛快，不斷出現(xiàn)各種新的信息技術(shù)。在國(guó)家號(hào)召下，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)得到很大的進(jìn)步，從“班班通、堂堂用”到各種信息化裝備，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有了很大的熱情。但是限于教學(xué)任務(wù)的壓力，加之信息的整合和開(kāi)發(fā)能力有限，農(nóng)村信息技術(shù)的應(yīng)用還處于較低水平，比如電子白板的很多功能沒(méi)有得到充分利用，只是被教師當(dāng)作搜集信息的教學(xué)工具或者當(dāng)作電子屏幕，有的學(xué)校只是在示范課、公開(kāi)課時(shí)拿出來(lái)用用，平時(shí)就處于閑置狀態(tài)，這些都在一定程度上限制了教師信息技術(shù)水平的提升。農(nóng)村初中教師在教學(xué)時(shí)，較少考慮到信息技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)課本中按部就班，缺少新意，這就導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)地掌握最新的信息技術(shù)方法。

二、農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

（一）提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度

農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者都必須正確意識(shí)到，在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)是一門不可或缺的技術(shù)，對(duì)每一個(gè)人的發(fā)展都有著重要影響，樹(shù)立正確的教育觀念，提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度。信息技術(shù)課程是一門結(jié)合了技術(shù)和科學(xué)的綜合性學(xué)科，只有重視信息技術(shù)課程的作用，才能陸續(xù)做出后續(xù)的改進(jìn)和創(chuàng)新，提高信息技術(shù)課程的地位。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該講信息技術(shù)課程的教學(xué)效果納入教師考核之中，每個(gè)學(xué)期都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的信息技術(shù)評(píng)價(jià)，通過(guò)制度嚴(yán)禁占用信息技術(shù)課程，讓信息技術(shù)教師有充足的時(shí)間給學(xué)生上課。

（二）教師要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)

作為信息技術(shù)教師，需要全面了解班級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)基本能力，比如有的學(xué)生家庭條件良好家中配置了電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作比較熟練；而有一些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)電腦，所以需要更多的練習(xí)。因此教師要在了解學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)能力的基礎(chǔ)上，展開(kāi)差異性的教育，為學(xué)生布置難度不一的操作任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。同時(shí)，信息技術(shù)教師還要重視將信息技術(shù)和其他學(xué)科知識(shí)的相互結(jié)合，比如對(duì)學(xué)校的老教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，協(xié)助他們制作教學(xué)課件等，讓他們能夠在課堂上展示多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的樂(lè)趣和作用，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

課堂教學(xué)內(nèi)容要具有貼近性和實(shí)用性，多多關(guān)注社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中信息技術(shù)方面的消息，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課與生活的密切關(guān)系，增加學(xué)習(xí)熱情。對(duì)一些熱點(diǎn)信息，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行信息搜集，并將搜集到的信息在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，或者老師根據(jù)所講的內(nèi)容布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)際操作。

（三）教師要?jiǎng)?chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法

信息技術(shù)課程必須要重視理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受理論知識(shí)，理解和掌握理論知識(shí)。信息技術(shù)知識(shí)是比較深?yuàn)W的，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果脫離實(shí)踐單純地學(xué)習(xí)理論，難免會(huì)感覺(jué)云里霧里，無(wú)法感受信息技術(shù)的實(shí)際作用。所以教師必須在專門的信息技術(shù)課程教室中展開(kāi)教學(xué)，為了讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師說(shuō)一步，學(xué)生做一步的教學(xué)形式，改為先進(jìn)行理論的教學(xué)，之后讓學(xué)生自己去思考操作的方法，自己去動(dòng)手操作，遇到不理解的地方再去問(wèn)老師，這個(gè)過(guò)程更好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，能夠讓學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)知識(shí)。例如，教師為了讓學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理，用微課視頻的方式展現(xiàn)了拆解計(jì)算機(jī)的過(guò)程，給學(xué)生展示了內(nèi)存條、CPU、主板等部件，之后教師將學(xué)生分成了4個(gè)人一組，每個(gè)小組分配了一個(gè)舊機(jī)箱，讓學(xué)生自己完成拆卸和組裝的過(guò)程。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中很好地掌握了信息技術(shù)知識(shí)，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

（四）教師要滲透多樣化的信息技術(shù)知識(shí)

信息技術(shù)的發(fā)展速度飛快，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要教會(huì)學(xué)生書(shū)中的一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，還需要結(jié)合信息技術(shù)的變化和發(fā)展在教學(xué)中滲透新的知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的多樣化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的快樂(lè)。比如教會(huì)學(xué)生使用WPS軟件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，比如寫(xiě)作文可以使用文檔功能，掌握自己的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)可以使用表格功能。教師還可以在教學(xué)中滲透一些移動(dòng)智能設(shè)備的使用和操作，比如微信、QQ 的多種功能，為學(xué)生推薦一些能夠幫助學(xué)習(xí)的軟件和網(wǎng)站，告訴學(xué)生信息技術(shù)也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)更有價(jià)值的一面。

要重視課堂實(shí)踐。和其他學(xué)科不同的是，信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生掌握知識(shí)的程度與其動(dòng)手操作有很大關(guān)系，教師要想打造高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂要注重課堂實(shí)踐。因此要在課堂中留足時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生操作的熟練性。在實(shí)際操作過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和演示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。

（五）學(xué)校要整合信息技術(shù)教學(xué)資源

農(nóng)村初中需要重視信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的維修和管理，以此創(chuàng)造更好的信息技術(shù)教學(xué)條件。學(xué)?？梢韵蛏霞?jí)主管部門提出資金申請(qǐng)，購(gòu)置相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。另外，農(nóng)村初中也可以積極尋求社會(huì)和企業(yè)的幫助，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的條件。各個(gè)農(nóng)村中學(xué)之間也應(yīng)該相互尋求合作，交流信息技術(shù)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)能力是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人所必須具備的能力，農(nóng)村中學(xué)需要提高對(duì)該門課程的重視程度，積極完善教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在更好的信息技術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高對(duì)信息知識(shí)的掌握和對(duì)信息技術(shù)的操作能力。