基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角的高中信息技術(shù)教學(xué)策略分析

■甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校 田 江

一、高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的概述

學(xué)科核心素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)某一具體領(lǐng)域或某一特定學(xué)科的知識、技能的過程中形成的能顯現(xiàn)該領(lǐng)域或?qū)W科思維特征的、將其轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會進步與終身學(xué)習(xí)需要的品格與能力。

（一）信息意識

信息意識是指社會個體的感知信息、有效判斷信息價值、根據(jù)自身的需求主動獲取信息、辨識信息（內(nèi)容的真?zhèn)涡?、來源的可靠性等）、處理信息的意識。不同的高中生在感知、判斷、處理信息的能力也是不同的。信息意識的有效培養(yǎng)能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在獲取信息時感知其具體變化、辨別其真?zhèn)?、判斷其價值，進而極大地強化信息意識。

（二）計算思維

計算思維是指社會個體在處理問題、解決問題的過程中運用計算機思想方法而形成的一系列思維活動，并能將利用信息技術(shù)解決問題的能力遷移至其他領(lǐng)域。主要表現(xiàn)為在解決問題的過程中運用計算機知識定義問題、組織數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型、整合資源、設(shè)計程序、總結(jié)方案、學(xué)習(xí)遷移，形成一種計算機思維。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體根據(jù)實際的學(xué)習(xí)生活需求，科學(xué)、合理地選擇與運用常見的數(shù)字化學(xué)習(xí)輔助技術(shù)、工具，有效管理各項學(xué)習(xí)資源，能夠有效提升自己解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、構(gòu)建知識體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，進而使個體在解決問題的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)造。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新要求高中生能在學(xué)習(xí)過程中靈活運用各種數(shù)字化資源與技術(shù)，在有效解決問題的同時發(fā)展和提升自己的創(chuàng)新能力。

（四）信息社會責(zé)任

信息社會責(zé)任是指個體在信息活動過程中要具備一定的信息安全意識與信息保護能力、信息倫理與道德水平。信息社會責(zé)任的培養(yǎng)不僅要求高中生能運用一定的信息技術(shù)手段、安全使用各項信息設(shè)備在信息活動過程中有效保護個人隱私，還要求高中生在信息活動的過程中遵守相關(guān)的法律法規(guī)與信息倫理道德，在享受相關(guān)權(quán)利的同時，嚴(yán)格履行相關(guān)的法定義務(wù)，積極推進文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與和諧社會的建設(shè)。

總而言之，高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在接受信息技術(shù)教育的過程中逐步掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與相關(guān)技能，培養(yǎng)和提升自己的信息意識，合理運用計算的思維，因此應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)與學(xué)習(xí)資源可以創(chuàng)造性地解決問題、提升創(chuàng)新能力與信息社會責(zé)任意識。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

相關(guān)調(diào)查研究與教育教學(xué)實踐表明：盡管越來越多的教師已經(jīng)認識到了信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性及必要性，也開始在教育教學(xué)實踐中有意識、有步驟地滲透核心素養(yǎng)教育，但由于各項因素的限制與制約，現(xiàn)階段我國高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)中還存在著諸多問題，急需進行改革與創(chuàng)新。

（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)

信息技術(shù)課程教學(xué)在高中課程教育教學(xué)的地位較低。首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念與巨大高考壓力的影響，現(xiàn)階段大多數(shù)高中對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度較低，認為相較于語數(shù)英等學(xué)科，信息技術(shù)課程是一門“副科”，再加上其不在高考的范圍內(nèi)，很多學(xué)校并未設(shè)置信息技術(shù)教學(xué)課程，即使開設(shè)信息技術(shù)課程也會被其他課程所占用。其次，部分其他學(xué)科的高中教師為有效提升學(xué)生的考試成績，刻意壓縮甚至直接占用信息技術(shù)課程的教學(xué)時間，信息技術(shù)教學(xué)因此就無法正常進行，更別談提升學(xué)生的核心素養(yǎng)了。最后，部分高中生只是簡單地將信息技術(shù)教學(xué)理解為“放松”“玩游戲”等，學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散且極不端正，上課的積極性與主動性較低，信息技術(shù)教學(xué)的效率較低、效果較差。

（二）教學(xué)方法較為老舊

教學(xué)方法是影響教學(xué)效率與教學(xué)效果的重要因素，高中信息技術(shù)教學(xué)也是如此。但現(xiàn)階段高中信息技術(shù)的教學(xué)形式較為單一、教學(xué)方法較為老舊，主要體現(xiàn)在，第一，教師在進行信息技術(shù)教學(xué)時仍采用傳統(tǒng)的知識講解、操作示范、卷面考核的機械式教學(xué)模式，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者是教師而不是學(xué)生，這不僅嚴(yán)重違背了高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的要求，還極大地降低了信息技術(shù)教學(xué)的效率與效果。第二，教師在進行信息技術(shù)教學(xué)時往往會將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為豐富學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識與提升學(xué)生的計算機操作技能，較少關(guān)注甚至完全忽視培養(yǎng)與提升學(xué)生的思維能力與情感態(tài)度。第三，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時通常都會選擇那些與考試相關(guān)的內(nèi)容或應(yīng)用較多的計算機軟件，并未講解那些不在考試范圍內(nèi)但能有效提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的知識體系。

三、高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)策略

高中信息技術(shù)學(xué)科的四個核心素養(yǎng)之間相互滲透、融合。要想有效培養(yǎng)和提升高中生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就必須找出核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，不僅要培養(yǎng)高中生的信息意識與信息社會責(zé)任感，還要有效提升高中生的計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，從各個維度出發(fā)、運用多種教學(xué)手段、采取多項教學(xué)措施，推動高中生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的更好發(fā)展。

（一）信息意識的培養(yǎng)與提升

相較于初中生與小學(xué)生，高中生已經(jīng)具有了一定的信息素養(yǎng)，也能有效運用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中的實際問題，但其信息意識較差，獲取信息、處理信息的途徑單一，敏銳觀察、有效整合、高效處理信息的意識較差，選擇與應(yīng)用信息的能力無法達到相關(guān)部門對信息技術(shù)專業(yè)人才的要求。因此，教師要在信息技術(shù)教學(xué)中有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。第一，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，提升對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與核心素養(yǎng)培育的重視程度，為教育教學(xué)工作的高效進行提供堅實的保障。第二，教師要改革和創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。同時，教師還可以不斷探索和運用全新的教育教學(xué)方法，情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、自主教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

（二）計算思維的培養(yǎng)與提升

大部分高中生的計算機程序與算法的基礎(chǔ)較差，甚至完全沒有基礎(chǔ)，很少有學(xué)生能獨立自主地設(shè)計計算機程序，更別談具有一定的計算機思維與遷移能力了。因此，教師要積極尋找信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的相關(guān)性，引導(dǎo)學(xué)生運用計算機技術(shù)與計算機思想有效解決其他領(lǐng)域和實際生活中的問題，而不是將思維能力僅僅局限于信息技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)實踐中，因為這不僅能促進學(xué)生計算思維的培養(yǎng)與提升，還能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的發(fā)散思維。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式、教師素養(yǎng)等因素有關(guān)。教師要幫助學(xué)生全面了解現(xiàn)代化的數(shù)字軟硬件與網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生能充分理解和掌握各項數(shù)字化工具與網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢、功能，能選擇適合自己的數(shù)字化工具與網(wǎng)絡(luò)資源，進而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)字化創(chuàng)作熱情，有效提升自己的創(chuàng)新能力。

（四）信息社會責(zé)任的培養(yǎng)與提升

大部分高中生都能有效控制自己的上網(wǎng)時間與上網(wǎng)行為，但也會通過網(wǎng)絡(luò)積極參與社會熱門事件的討論中，由于高中生的三觀尚未真正形成，思想與心理發(fā)展尚不成熟，若教師、家長、社會不對其進行積極地引導(dǎo)，就很容易讓其走上違法犯罪的道路。因此，教師要對學(xué)生進行信息安全教育，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理運用信息技術(shù)有效保護個人信息與隱私安全的習(xí)慣。同時，教師還要定期利用社會熱點事件向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)安全方面的法律制度，進一步規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，確保學(xué)生不會在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失自我，進一步提升學(xué)生的信息社會責(zé)任感。

四、結(jié)語

總而言之，高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與提升具有十分重要的作用。因此，高中學(xué)校要全面考慮、深化改革教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備、師資力量等各方面，要將新課改的要求真正貫徹落實至實際的課堂教學(xué)中，進一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為能適應(yīng)信息化社會發(fā)展的全面人才。