高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)路徑

■浙江省杭州市源清中學(xué) 錢莉華

學(xué)生的自主管理能力，主要是指學(xué)生能夠充分認(rèn)識自我，并根據(jù)自己的實際狀況有效完成任務(wù)，在這一過程中主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。高中生正處于青春發(fā)展的重要時期，他們有著強烈的自我意識和獨立愿望，教師在教學(xué)時要尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的興趣特點，在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的自主管理能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分高中化學(xué)教師比較注重學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，在課堂上以知識的傳授為主，卻忽視了學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自約束，在面對有挑戰(zhàn)性的題目時不愿意挑戰(zhàn)，一遇到困難就退縮，習(xí)慣性聽從教師的指揮，不利于學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)。實際上，學(xué)生在經(jīng)歷初中階段的學(xué)習(xí)，各方面的能力已經(jīng)發(fā)展完善，具備一定的假設(shè)以及驗證能力，已經(jīng)能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的自主管理能力對于學(xué)生的一生都是有益的，青少年階段也是學(xué)生培養(yǎng)能力的重要，因此，教師必須要做好學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)工作，抓住高中這一黃金時期對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在進入大學(xué)之后仍然可以獨立自主地投身到學(xué)習(xí)中去，將學(xué)習(xí)和生活安排得井井有條。

二、高中化學(xué)教培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要性

目前大多數(shù)化學(xué)課堂教學(xué)的效果不顯著，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，多數(shù)學(xué)生感到化學(xué)很難，再加上教師教學(xué)方法遵循傳統(tǒng)，因而失去了對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生的自主管理能力進行培養(yǎng)，有利于學(xué)生主動地投身到化學(xué)學(xué)習(xí)中，不需要教師進行強力督促就能夠主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)原則。高中化學(xué)學(xué)習(xí)起來比較困難，如果教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，再加上學(xué)生水平等原因，都會導(dǎo)致學(xué)生逐漸對化學(xué)這門學(xué)科失去興趣。這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和熱情，改善化學(xué)課堂的質(zhì)量。

三、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)措施

（一）在化學(xué)知識教學(xué)中滲透自主管理能力的培養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，促使學(xué)生積極主動地投入化學(xué)學(xué)習(xí)中。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性來源于對化學(xué)的興趣，學(xué)生只有對一門課感興趣了，才愿意主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識點。高中化學(xué)知識具有復(fù)雜難記的特點，還具有許多瑣碎的知識點，如果采用死記硬背的方式很容易就會忘記，達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，這樣學(xué)生就會逐漸對化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。因此，教師要在化學(xué)知識的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠獨自學(xué)習(xí)。例如，在講解《乙烯的性質(zhì)》時，化學(xué)材料內(nèi)容是通過乙烯能否使溴水褪色的實驗來展示的，這種課本內(nèi)容展現(xiàn)的形式比較單一，教師可以用提問的方式加強對學(xué)生的引導(dǎo)。如：乙烯和溴水反應(yīng)，是否與乙烯和溴的反應(yīng)原理相同？溴水和溴是同一種物質(zhì)嗎？這樣的問題能夠大大激發(fā)起學(xué)生的興趣，為什么乙烯能夠使溴水褪色呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能夠掌握到有關(guān)乙烯性質(zhì)的知識點，教室還可以適當(dāng)對本節(jié)課做出一些拓展和延伸，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，鼓勵學(xué)生在課下也可以進行自主學(xué)習(xí)。

（二）引入生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自主吸收化學(xué)知識點

在新時期的高中化學(xué)教學(xué)中，教師必須要明確自己在課堂中起主導(dǎo)作用，要通過良好的引導(dǎo)和幫助使學(xué)生能夠獨立自主地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。因此，教師需要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，在教學(xué)中引入生活現(xiàn)象來強化知識的結(jié)構(gòu)性，使復(fù)雜的化學(xué)知識簡單化。例如，在學(xué)習(xí)《合金》這一部分內(nèi)容時，教師可以通過生活中的現(xiàn)象展開課堂教學(xué)。教師可以向?qū)W生展示家用剪刀和“張小泉”剪刀，讓學(xué)生通過動手實驗看一看這二者有什么不同。學(xué)生在自己動手實踐的過程中，很容易就會發(fā)現(xiàn)“張小泉”剪刀非常堅硬，也很鋒利，如果要想用普通家用剪刀剪開鐵口罐頭是非常困難的，但是如果用“張小泉”剪刀來剪就變得非常簡單了。這是什么原因呢？教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的興趣一下子就被提起來了。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解到，原來“張小泉”剪刀是金屬剪刀，在剪刀本身制作的過程中加入了很多碳材質(zhì)，使剪刀既具有金屬材料的柔韌性，同時也有碳材質(zhì)的堅硬性。將這種生活中的現(xiàn)象融入高中化學(xué)教學(xué)中去，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生主動地討論，有利于學(xué)生自主吸收化學(xué)知識點。

（三）通過化學(xué)實驗，使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識

高中化學(xué)會涉及非常多的實驗，教師要充分利用好這些化學(xué)實驗，用其中有趣的實驗現(xiàn)象來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。有關(guān)化學(xué)實驗的步驟在課本上會有詳細(xì)舉例，但是教師不能照本宣讀，對于這些實驗如果有實驗材料就可以在課堂上進行，對于一些安全系數(shù)不高的實驗可以提前搜索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用多媒體播放出來，讓學(xué)生通過實驗深化對于化學(xué)知識和現(xiàn)象的理解，強化對于知識的。例如，在學(xué)習(xí)“磷”這一種元素時，由于這種元素既有較多的化學(xué)性質(zhì)，同時有著特殊的物理性和化學(xué)性，都是學(xué)生在書本上不能親眼看到的。教師可以在課堂中為學(xué)生展示一小實驗，將這第15號化學(xué)元素的物理性質(zhì)展現(xiàn)給同學(xué)們。教師可以在實驗開始之前讓學(xué)生注意觀察實驗發(fā)生的現(xiàn)象，白磷作為易燃物質(zhì)，在潮濕的空氣中就會發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，并且伴隨出現(xiàn)部分反應(yīng)物能量以光的形式放出的現(xiàn)象。教師可以從試劑瓶出取出部分白磷，讓同學(xué)們清楚地看到白磷的反應(yīng)。除了白磷的氧化反應(yīng)，還有稀鹽酸和碳酸鈣的反應(yīng)是容易在課堂上操作的，通過這個實驗的操作，學(xué)生可以清晰地看到放在試劑瓶上方的燃燒的小火柴熄滅了，就是因為此反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳釋放，導(dǎo)致燃燒著的小火柴熄滅了。這樣的實驗?zāi)軌蜃尭咧谢瘜W(xué)課堂變得生動活潑起來，不再是單一枯燥的教師講授的模式，在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，也能夠促使他們積極主動地參與化學(xué)課堂活動，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生的自主管理能力在任何學(xué)科中都占據(jù)著重要的地位，尤其是在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，更需要學(xué)生通過自我管理實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教師也要加強與學(xué)生的交流和互動，與學(xué)生構(gòu)建民主友愛的師生關(guān)系，通過啟發(fā)式的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。