開(kāi)發(fā)校本課程，建設(shè)“弘愛(ài)立人”課程體系

■天津市河?xùn)|區(qū)第一中心小學(xué) 張 軍

校本課程是通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，以學(xué)校為主體，充分利用課程資源開(kāi)發(fā)的多樣化、符合學(xué)生需求的一門課程。因此，學(xué)校在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，在“弘愛(ài)致知，教學(xué)相長(zhǎng)”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，進(jìn)一步延伸“愛(ài)國(guó)主義教育”特色，開(kāi)展“全育科普，培養(yǎng)愛(ài)的素質(zhì)”的“弘愛(ài)立人”課程建設(shè)。

教師在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，利用學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，通過(guò)理念灌輸、實(shí)踐運(yùn)用，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)智能，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一、開(kāi)發(fā)特色校本課程，建構(gòu)“弘愛(ài)立人”課程體系

校本課程沒(méi)有教材，這對(duì)于教師的創(chuàng)新能力、思維素質(zhì)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及合作精神等有很高要求。學(xué)?！皭?ài)國(guó)主義教育”的辦學(xué)特色，以語(yǔ)情教育與科普教育為載體，有效進(jìn)行德育滲透，既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，又關(guān)注其思想道德水平，開(kāi)展“全育科普，培養(yǎng)愛(ài)的素質(zhì)”教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。校本課程領(lǐng)域涉及語(yǔ)言與人文、科普與創(chuàng)新、體育與健康、藝術(shù)與審美、品德與修養(yǎng)五個(gè)方面。開(kāi)展素質(zhì)拓展課程，“以校為本”“以生為本”，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。發(fā)揮學(xué)生主體作用，建構(gòu)自主高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力。素質(zhì)拓展課程包含了學(xué)科、興趣、技能等拓展性課程。

特色課程包含學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的富有特色的校本課程及社團(tuán)活動(dòng)。語(yǔ)言與人文方面，開(kāi)展校史課程、英語(yǔ)繪本課程，通過(guò)人文科普，引導(dǎo)學(xué)生積累，豐富語(yǔ)言，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)及思辨能力。加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。在科技與創(chuàng)新領(lǐng)域，學(xué)校開(kāi)設(shè)了《科技與生活》特色校本課程，按照模塊化設(shè)計(jì)分為：校園圖書(shū)館模塊、走近藝術(shù)教室模塊、我們的多媒體教室模塊、有趣的校園科技館模塊、走近我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)模塊、身邊的自然博物館模塊、走近購(gòu)物中心模塊、美麗校園植物寶庫(kù)模塊、實(shí)用的交通出行模塊、美食的營(yíng)養(yǎng)與健康—食品安全模塊等十個(gè)模塊。還開(kāi)設(shè)了科普教育與科技活動(dòng)類的拓展性課程，如：機(jī)器人社團(tuán)、STEAM課程等，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。為增強(qiáng)學(xué)生科技知識(shí)及能力，結(jié)合科技訓(xùn)練和德育，積極挖掘?qū)W生科學(xué)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)思維方法，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)從“知其然”到“知其所以然”的認(rèn)識(shí)深化。體育與健康方面，開(kāi)展足球校本課程、啦啦操社團(tuán)和街舞社團(tuán)校本課程，通過(guò)健康中的科學(xué)普及、運(yùn)動(dòng)中的科學(xué)普及，引導(dǎo)學(xué)生基本形成兩項(xiàng)自己擅長(zhǎng)的體育技能，促使運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。藝術(shù)與審美方面，開(kāi)展管樂(lè)團(tuán)、春揚(yáng)舞蹈團(tuán)和春苗合唱團(tuán)校本課程，通過(guò)藝術(shù)中的科學(xué)普及，引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞藝術(shù)之美，提升藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，傳承學(xué)生愛(ài)藝術(shù)、懂生活之美的情懷。在道德與素養(yǎng)領(lǐng)域，學(xué)校開(kāi)設(shè)了《德育導(dǎo)行語(yǔ)》特色校本課程，包括“禮儀篇”“孝悌篇”“惜時(shí)篇”“節(jié)儉篇”“樂(lè)學(xué)篇”“勵(lì)志篇”等篇目，并結(jié)合學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，設(shè)立“明志月”“禮儀月”“孝心月”“勤學(xué)月”，讓“德育導(dǎo)行語(yǔ)”與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系得更加緊密。通過(guò)德育導(dǎo)行語(yǔ)等科學(xué)知識(shí)普及，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德，提升學(xué)生的道德認(rèn)同、辨識(shí)能力和文化品格，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。

二、多樣化教學(xué)手段，促使課程實(shí)施完善

在校本課程教學(xué)方法上，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展提供良好的課程條件。評(píng)價(jià)的多元化使學(xué)生充分地發(fā)展和張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)校在確立評(píng)價(jià)目標(biāo)基礎(chǔ)上，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主生活、自主服務(wù)、自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)為主要方面，以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為最終目標(biāo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。從知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神等不同角度，制定低、中、高年級(jí)不同年齡層次的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化。在新課程理念的指導(dǎo)下，從三個(gè)維度進(jìn)行整合性評(píng)價(jià)。

在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校以豐厚的校園文化為土壤，注入本校德育特色的養(yǎng)分，自主編輯了《河?xùn)|區(qū)第一中心小學(xué)學(xué)生道德規(guī)范成長(zhǎng)冊(cè)》，作為對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行思想品德發(fā)展水平的校本評(píng)價(jià)依據(jù)，充分發(fā)揮利用校本課程細(xì)化德育評(píng)價(jià)這一手段。成長(zhǎng)冊(cè)由《學(xué)生個(gè)人檔案》《校訓(xùn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)》《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》《國(guó)歌》《“五尊五不五遠(yuǎn)離”及“新五不”》《隊(duì)歌》《校歌》《小學(xué)生守則》等內(nèi)容組成。這些內(nèi)容集中體現(xiàn)了學(xué)校的育人目標(biāo)與育人方向，將思想道德發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)中理想信念、公民素養(yǎng)、行為習(xí)慣、人格品質(zhì)等四個(gè)維度進(jìn)行具有學(xué)校特色的進(jìn)一步細(xì)化，用明確的要求引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的言行，將校本課程與思想道德發(fā)展水平評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，從而使校本課程評(píng)價(jià)這棵大樹(shù)的枝葉更加繁茂。

三、建立多元化教育評(píng)價(jià)體系，保障校本課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)施

校本課程的校本性、靈活性可以使過(guò)程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)得以更好地實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)多元化。將教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程融為一體，注重對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的培養(yǎng)，以多角度來(lái)評(píng)價(jià)師生的發(fā)展。充分利用在科技等方面有特長(zhǎng)的專兼職教師資源，自主研發(fā)課程素材，開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源及課程資源，使課程具有科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性、節(jié)約性、趣味性。評(píng)價(jià)盡量在現(xiàn)實(shí)情境或模擬現(xiàn)實(shí)情境下進(jìn)行，側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生的解決問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力及自主創(chuàng)新能力。采用描述性過(guò)程評(píng)價(jià)，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度、是否掌握了技巧與方法、是否提高了創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，校本課程具有多樣性、個(gè)性化特點(diǎn)，這也決定了對(duì)教師也應(yīng)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)，可采用學(xué)生評(píng)價(jià)、教案檢查、教師技能競(jìng)賽、微課評(píng)比及模擬授課評(píng)比等多種方式評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平，以促進(jìn)教師能力的提高。

充分利用校內(nèi)環(huán)境優(yōu)勢(shì)建設(shè)了“弘愛(ài)致知教學(xué)相長(zhǎng)的校園文化”“校園科技館”“校史館”“STEAM教室”“航天基地”。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教師實(shí)施課程，在實(shí)施過(guò)程中隨情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。成立專項(xiàng)資金項(xiàng)目，聘請(qǐng)校外專家，培訓(xùn)教師并幫助學(xué)校合作研發(fā)校本課程資源及課程素材，組織教師外出學(xué)習(xí)、開(kāi)展活動(dòng)、購(gòu)買學(xué)習(xí)資料、研究獎(jiǎng)勵(lì)等。

富有特色的校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，促進(jìn)教師改變教學(xué)觀，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教師與學(xué)生全面發(fā)展。促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，運(yùn)用多元化教學(xué)手段，提高學(xué)生的綜合能力?！叭破眨囵B(yǎng)愛(ài)的素質(zhì)”形成學(xué)校的育人特色。“弘愛(ài)立人”課程建設(shè)著眼于核心素養(yǎng)，立德樹(shù)人。面向全體、文化育人、知行統(tǒng)一、全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。