普通高中羽毛球教學(xué)模塊的構(gòu)建與實(shí)施策略

耿國(guó)防 徐州市銅山中學(xué)

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出普通高中體育與健康課程以健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，普通高中體育與健康課程教學(xué)采用的是選項(xiàng)教學(xué)模式，必然使得健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)融于一體，也對(duì)基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握提出了更高的要求，在模塊構(gòu)建和實(shí)施的實(shí)踐中要兼顧基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并融入健康知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展體育教育教學(xué)。

一、羽毛球教學(xué)模塊的構(gòu)建

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

跟其它教學(xué)模塊一樣，羽毛球教學(xué)模塊應(yīng)依據(jù)發(fā)展學(xué)生“身體、心理和社會(huì)適應(yīng)”能力的三維健康觀，從“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)方面的具體目標(biāo)構(gòu)建羽毛球教學(xué)模塊的具體目標(biāo)。在課程總目標(biāo)的引領(lǐng)下，羽毛球教學(xué)模塊的具體目標(biāo)為以增進(jìn)學(xué)生健康、促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展為核心追求，通過(guò)實(shí)施羽毛球課程模塊化的教學(xué)，讓學(xué)生不止樂(lè)于參與，更喜愛(ài)上羽毛球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)積極主動(dòng)參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)與羽毛球技能密切相關(guān)的理論知識(shí)，了解羽毛球運(yùn)動(dòng)相關(guān)延伸知識(shí)，提高羽毛球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；形成羽毛球運(yùn)動(dòng)的專長(zhǎng)，通過(guò)參與羽毛球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，并養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣；塑造陽(yáng)光的性格，增進(jìn)身心健康，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高交往與合作能力；履行羽毛球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則與道德規(guī)范，遵守體育運(yùn)動(dòng)行為準(zhǔn)則，塑造良好的體育品格；在參與羽毛球運(yùn)動(dòng)及其它體育運(yùn)動(dòng)中，發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、開(kāi)朗樂(lè)觀、充滿活力的人生態(tài)度。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)模塊具體內(nèi)容是教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的重要依據(jù)，本著“教有法，而無(wú)定法”的原則，在教學(xué)模塊的具體內(nèi)容的制定上要詳盡而不必詳細(xì)。內(nèi)容的選擇要切合普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際，保證多數(shù)人有能力學(xué)會(huì)，同時(shí)能讓部分學(xué)有余力者學(xué)精。這就要求教材的設(shè)定在難度上不能太深，在課時(shí)上要充足。在學(xué)習(xí)新技能的同時(shí)加強(qiáng)已學(xué)技能的復(fù)習(xí)鞏固，每個(gè)模塊甚至每個(gè)單元都要安排復(fù)習(xí)已學(xué)技能的內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)的正確的動(dòng)作技能，新技能的學(xué)習(xí)在舊技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)鞏固舊知識(shí)的目的。將這些內(nèi)容設(shè)置水平五和水平六兩級(jí)學(xué)習(xí)水平，在滿足學(xué)生興趣愛(ài)好的同時(shí)，保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

在構(gòu)建羽毛球教學(xué)模塊時(shí)，既要系統(tǒng)全面又要難度適中層次分明。鑒于此，可以將整個(gè)教學(xué)模塊分為初級(jí)階段教學(xué)模塊、中級(jí)階段教學(xué)模塊和高級(jí)階段教學(xué)模塊三個(gè)層次。為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，規(guī)定每個(gè)層次的教學(xué)時(shí)間設(shè)定為一個(gè)學(xué)年，即兩個(gè)學(xué)期。每個(gè)層次的羽毛球教學(xué)內(nèi)容包括四個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分為二至三個(gè)單元，每個(gè)單元包含大約四至九個(gè)學(xué)時(shí)。每一教學(xué)模塊的具體內(nèi)容應(yīng)包括目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)，涵蓋理論與實(shí)踐，細(xì)化為知識(shí)、技能與體能等方面。但在具體課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容上不必詳盡論述和硬性規(guī)定，應(yīng)給與授課教師充分的自主權(quán)，以便于根據(jù)校情和學(xué)情等靈活調(diào)節(jié)課時(shí)數(shù)與課時(shí)計(jì)劃具體內(nèi)容安排。

模塊具體內(nèi)容的構(gòu)建建議：

羽毛球教學(xué)模塊初級(jí)階段包含兩個(gè)學(xué)期共計(jì)四個(gè)模塊的內(nèi)容，即模塊一至模塊四。主要內(nèi)容應(yīng)是羽毛球的簡(jiǎn)單單個(gè)技術(shù)、羽毛球的簡(jiǎn)單組合技術(shù)、羽毛球的簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)、復(fù)習(xí)羽毛球簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)與教學(xué)比賽。

羽毛球教學(xué)模塊中級(jí)階段包含兩個(gè)學(xué)期共計(jì)四個(gè)模塊的內(nèi)容，即模塊五至模塊八。主要內(nèi)容應(yīng)是復(fù)習(xí)羽毛球簡(jiǎn)單的單個(gè)技術(shù)、羽毛球的常用組合技術(shù)、羽毛球的常用戰(zhàn)術(shù)、復(fù)習(xí)羽毛球常用技戰(zhàn)術(shù)與教學(xué)比賽。

羽毛球教學(xué)模塊高級(jí)階段包含兩個(gè)學(xué)期共計(jì)四個(gè)模塊的內(nèi)容，即模塊九至模塊十二。主要內(nèi)容應(yīng)是復(fù)習(xí)羽毛球的簡(jiǎn)單和常用單個(gè)技術(shù)和學(xué)習(xí)高階段單個(gè)技術(shù)、羽毛球的高階段組合技術(shù)、羽毛球的高階段戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)比賽與組織。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法應(yīng)跟學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合，從運(yùn)動(dòng)參與、體能、知識(shí)與技能、情感態(tài)度等方面出發(fā)。因羽毛球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的理論與實(shí)踐內(nèi)容非常繁瑣，其項(xiàng)目特點(diǎn)決定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)雜性，故在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式上包含的方面也很細(xì)致。不同類型的模塊在評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)區(qū)別對(duì)待，各有側(cè)重。在評(píng)價(jià)單個(gè)技術(shù)時(shí)考核的內(nèi)容包括動(dòng)作的完整和協(xié)調(diào)性，擊球部位，球飛行路線和落點(diǎn)，以及發(fā)球和擊球的成功率等。在評(píng)價(jià)組合技術(shù)時(shí)，考核的內(nèi)容包括動(dòng)作的連貫性，擊球部位和時(shí)機(jī)，步法準(zhǔn)確，移動(dòng)到位，球飛行路線和速度合理，落點(diǎn)精準(zhǔn)等。在評(píng)價(jià)戰(zhàn)術(shù)模塊時(shí)，考核的內(nèi)容包括技術(shù)運(yùn)用的合理有效性，場(chǎng)上站位以及移動(dòng)，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等。在評(píng)價(jià)教學(xué)比賽模塊時(shí)，應(yīng)考核比賽名次，比賽中技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理有效性，比賽的組織，以及規(guī)則與裁判的掌握程度等。

二、羽毛球教學(xué)模塊的實(shí)施建議

（一）選課方法

選項(xiàng)方案的制定是做好選項(xiàng)教學(xué)的前提，在選項(xiàng)前要對(duì)選課方法進(jìn)行深入探討和研究，做好細(xì)致的選項(xiàng)實(shí)施方案。在選項(xiàng)前期要做好宣傳工作，包括羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、模塊所學(xué)大體內(nèi)容等。選項(xiàng)時(shí)要以學(xué)生自主選擇和教師定向選擇調(diào)整相結(jié)合的方式，確定選項(xiàng)學(xué)生名單。本著知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的持續(xù)性原則，為使學(xué)生掌握技能更深入、精通，真正掌握一項(xiàng)可終身進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)技能，建議一學(xué)年進(jìn)行一次項(xiàng)目選擇。

（二）課時(shí)安排

課時(shí)設(shè)置要靈活有彈性，根據(jù)模塊的結(jié)構(gòu)與課時(shí)分配情況，每學(xué)年大約可以構(gòu)建4 個(gè)模塊，每個(gè)學(xué)期兩個(gè)模塊?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，每個(gè)教學(xué)模塊學(xué)時(shí)數(shù)一般為18 個(gè)，每周2 學(xué)時(shí)，這樣每個(gè)教學(xué)模塊約需要9 周的教學(xué)時(shí)間，每個(gè)學(xué)期可以安排2 個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，“從小到1～2 節(jié)課，大到7～8 節(jié)課，都可以作為一個(gè)教學(xué)單元，如果還要再擴(kuò)大，就要把它們?cè)O(shè)計(jì)成模塊”。這樣，每個(gè)模塊可以設(shè)計(jì)成2～3 個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元設(shè)計(jì)成4～5 節(jié)課，個(gè)別特殊單元可以設(shè)計(jì)1～2 節(jié)課，或者最多安排至9 節(jié)課。因?yàn)槭彝馐谡n受天氣條件等因素影響較大，所以在具體設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的課時(shí)數(shù)時(shí)不宜僵硬死板，要機(jī)動(dòng)靈活，每個(gè)模塊要預(yù)留出2～3 個(gè)課時(shí)，便于在雨雪天氣安排上室內(nèi)理論課，尤其在做單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃時(shí)要機(jī)動(dòng)有彈性，根據(jù)天氣情況和學(xué)生實(shí)際掌握情況及時(shí)適度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，允許學(xué)生每半個(gè)學(xué)期（一個(gè)模塊教學(xué)時(shí)間）選擇一次所學(xué)項(xiàng)目，也可以一個(gè)學(xué)期或者一學(xué)年選擇一次，但是《規(guī)定》又建議，選擇同一項(xiàng)目持續(xù)學(xué)習(xí)，以“進(jìn)一步提高學(xué)生該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平”。因此，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，田徑作為必修項(xiàng)目，至少選修一個(gè)學(xué)分，即一個(gè)模塊18 個(gè)學(xué)時(shí)，在做模塊構(gòu)建時(shí)要充分考慮這個(gè)因素，給出田徑模塊騰出至少一個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)，田徑模塊一般放在高一第一個(gè)學(xué)期上半學(xué)期實(shí)施，這樣既利于學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)，為以后的選項(xiàng)做準(zhǔn)備，又利于教師調(diào)查學(xué)生的特點(diǎn)，為項(xiàng)目開(kāi)展做準(zhǔn)備。同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》還規(guī)定，高中三年的體育與健康課教學(xué)中必須安排1 個(gè)學(xué)分18 個(gè)學(xué)時(shí)的健康教育專題，可集中安排也可有計(jì)劃分散安排，因?yàn)榧邪才诺膶?shí)際可行性不高，所以本文建議有計(jì)劃地分散安排，這樣就可以充分利用陰雨、霧霾、大風(fēng)等不適宜做室外活動(dòng)的天氣開(kāi)展健康教育課。鑒于此，模塊課時(shí)的設(shè)定就不能固定不變，而是要有一定靈活機(jī)動(dòng)性。在做模塊計(jì)劃時(shí)要根據(jù)校歷，確定課時(shí)數(shù)，制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃制定模塊計(jì)劃，再根據(jù)模塊計(jì)劃制定單元計(jì)劃，最后以單元?jiǎng)澐终n時(shí)。在具體制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)，為應(yīng)對(duì)天氣因素、社會(huì)因素以及各種人為因素出現(xiàn)對(duì)課時(shí)的沖突，要做到彈性排課，靈活排課。

（三）教學(xué)組織的途徑與形式

在具體組織教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)習(xí)之前細(xì)致分好學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造合作式學(xué)習(xí)的條件。在組織教學(xué)時(shí)，嘗試讓學(xué)生將所學(xué)技能和實(shí)踐對(duì)抗相結(jié)合，嘗試在實(shí)用情境中開(kāi)展教學(xué)，減少單調(diào)的徒手練習(xí)和脫離實(shí)踐的枯燥重復(fù)練習(xí)，充分運(yùn)用游戲、對(duì)抗和比賽的情境教學(xué)。為提高學(xué)生練習(xí)的強(qiáng)度和密度，在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展，每節(jié)課都要安排體能練習(xí)，以發(fā)展本節(jié)課學(xué)習(xí)技能所需身體素質(zhì)或者對(duì)本課所缺失的身體素質(zhì)練習(xí)進(jìn)行代償性補(bǔ)充練習(xí)。