“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)多元融合型大學(xué)體育教學(xué)模式

李慶路 南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)體育教學(xué)不但有助于學(xué)生強(qiáng)身健體，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、堅(jiān)韌的意志，對(duì)學(xué)生的品格養(yǎng)成具有重要意義?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)體育教學(xué)融合模式的構(gòu)建不但豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，更是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)效率的提高以及學(xué)生的自我發(fā)展具有重要價(jià)值。

一、大學(xué)體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)體育教學(xué)模式分析

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式即在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合身體素質(zhì)訓(xùn)練，參照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則制定課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且依據(jù)教學(xué)理論框架設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐活動(dòng)，在課堂活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)遵循一定的教學(xué)方法和策略。

（二）大學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)分析

與其他專業(yè)的教學(xué)模式相比，大學(xué)體育教學(xué)具有更為特殊的教學(xué)目標(biāo)，不但應(yīng)考慮學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握情況，還涉及學(xué)生的心理、品德、體能等多方面內(nèi)容，所以為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)模式。此外，高校體育教學(xué)重視利用體育思想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，在素質(zhì)教育的大環(huán)境影響下，體育教學(xué)也重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和精神的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生樹立健康的體育意識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的體育精神。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)體育教學(xué)模式概述

大學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到諸多教學(xué)問題，如教師示范不標(biāo)準(zhǔn)、教師示范動(dòng)作太快、動(dòng)作定型難度大等問題?；蛘卟糠謱W(xué)生難以理解教師講授的動(dòng)作要領(lǐng)，難以進(jìn)行肌肉記憶。另外，大學(xué)體育課課堂中的上課學(xué)生較多，課上練習(xí)時(shí)間不充足，而課下練習(xí)時(shí)缺乏技術(shù)指導(dǎo)或搭檔。這些問題都受限于大學(xué)體育課堂的傳統(tǒng)模式，致使教學(xué)效果不明顯，效率低下，也影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

為促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，喚醒高校體育教學(xué)的新活力，高校體育教師致力于打造新型的體育教學(xué)模式，即“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)多元融合型教學(xué)模式，這是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與大學(xué)體育教學(xué)的新型融合模式，立足于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求以及對(duì)體育教學(xué)人文價(jià)值的追求，在高校體育教學(xué)中積極融合互聯(lián)網(wǎng)的功能，使互聯(lián)網(wǎng)思維能夠在體育教學(xué)中融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)雙重雙向的一體化超越，合理展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)相結(jié)合的科學(xué)性和合理性。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)體育教學(xué)價(jià)值分析

（一）增加教學(xué)信息的便捷性和時(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)中儲(chǔ)備著大量的數(shù)據(jù)信息，涵蓋所有專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，包含各個(gè)領(lǐng)域的音頻、視頻和文字信息，是一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)庫。隨著教育改革的逐漸推進(jìn)，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)也提出更高的要求，不但要求體育教師能夠?qū)Ⅲw育理論知識(shí)傳授給學(xué)生，更需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求更新知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，時(shí)刻了解當(dāng)前的體育競(jìng)技發(fā)展形勢(shì)等。也就是說，在教師傳授學(xué)生基本動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，要善于掌握知識(shí)動(dòng)向，了解操作要領(lǐng)的革新情況，并在課堂中進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。此外，教師還應(yīng)對(duì)當(dāng)前的體育形勢(shì)保持靈敏的嗅覺，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化和需求不斷調(diào)整教學(xué)策略，不斷滿足學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高校學(xué)生目光遠(yuǎn)大、知識(shí)水平高、興趣廣泛，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，求知欲較強(qiáng)，面對(duì)學(xué)生的提問教師也經(jīng)常存在無法解答的情況，這時(shí)即可借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)搜索相關(guān)資料。例如學(xué)生和學(xué)校的資源共享，社區(qū)和國(guó)家，學(xué)校資源的同步等?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及增加了學(xué)生獲取知識(shí)和解決問題的渠道，不局限于教師的知識(shí)水平和信息掌握情況，極大的增加了體育教學(xué)的便利性和時(shí)效性。

（二）提升課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容

利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建多元化大學(xué)體育教學(xué)課堂，不但能夠在課堂中為學(xué)生提供更多生動(dòng)的教學(xué)視頻、音頻，掌握體育領(lǐng)域的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，還可以利用微課提高課堂效率。除此之外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來調(diào)查學(xué)生數(shù)據(jù)信息，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)情況以及體育訓(xùn)練的開展情況，便于教師能夠及時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的知識(shí)水平和身體素質(zhì)水平。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于體育教學(xué)與其他學(xué)科相比相對(duì)輕松和靈活，所以教師對(duì)于課程改革和創(chuàng)新的意識(shí)不太強(qiáng)烈，認(rèn)為體育教學(xué)本身就是一種放松。致使多數(shù)大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)模式始終沒能打破理論講究、動(dòng)作演示、操作練習(xí)的模式，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)于一成不變的課程模式提不起興趣。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)體育教學(xué)模式構(gòu)建能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)中的豐富資源融入體育教學(xué)之中，在課堂中利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生建立更加自由的環(huán)境，融入更豐富的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)更加新穎的環(huán)境，使學(xué)生能夠在全新的教學(xué)模式中認(rèn)真聽講、積極配合，在各種交互式軟件的應(yīng)用中增加課堂參與的積極性。

四、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)體育教學(xué)模式的策略

（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下的遠(yuǎn)程教學(xué)

高等院校體育教學(xué)可以分為課內(nèi)和課外兩種形式，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)了課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)模式的融合，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)體育課程打破了教師與學(xué)生面對(duì)面上課的局面，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境監(jiān)理聯(lián)系，能夠防止因突發(fā)狀況無法上課的情況，并且能夠避免因更換教師，或教師進(jìn)修學(xué)習(xí)等因素導(dǎo)致的學(xué)生不適現(xiàn)象。為構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)體育教學(xué)新模式，促進(jìn)遠(yuǎn)程教學(xué)的開展十分關(guān)鍵，本文認(rèn)為需要做到以下兩點(diǎn)：

首先，在課內(nèi)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分做好課前的裝備科準(zhǔn)備，將課程需要的知識(shí)內(nèi)容課件、教學(xué)視頻等傳送至互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供良好支持。并在平臺(tái)中設(shè)置瀏覽痕跡，以了解每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在教學(xué)實(shí)踐中，因遠(yuǎn)程教學(xué)的限制無法面對(duì)面的溝通，教師需要利用麥克風(fēng)、視頻等功能建立于學(xué)生之間的聯(lián)系，因此，教師應(yīng)調(diào)試好計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，保證遠(yuǎn)程教學(xué)的順利開展。此外，遠(yuǎn)程教學(xué)還應(yīng)考慮場(chǎng)地訓(xùn)練的限制因素，為有效的監(jiān)督和檢查學(xué)生的體育動(dòng)作訓(xùn)練情況，可以要求學(xué)生通過錄制視頻的方式來完成。比如，在羽毛球基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，教師可以要求學(xué)生錄制訓(xùn)練視頻，發(fā)球50 次，高遠(yuǎn)球50 次，正反手顛球10 分鐘等，結(jié)束后將錄制的視頻發(fā)送給教師接受檢查，以便于教師了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)作要領(lǐng)等方面存在的不足，進(jìn)而在課堂中進(jìn)行集中糾正指導(dǎo)。

其次，在課外教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，鼓勵(lì)學(xué)生在課外開展和參與體育競(jìng)技比賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和體育精神。學(xué)生完成課外作業(yè)的情況也可以采用視頻打卡的方式完成，比如課外運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目、地點(diǎn)、時(shí)間和心率動(dòng)態(tài)等。若學(xué)生與同伴開展競(jìng)技比賽，可以將賽事情況錄制成視頻發(fā)送至教學(xué)反饋平臺(tái)以供教師檢查。

（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下的輔助教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與大學(xué)體育教學(xué)相融合的背景下，輔助學(xué)習(xí)指的是憑借互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來輔助體育課內(nèi)外教學(xué)的方式，以補(bǔ)充體育教學(xué)的不足?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的高校體育輔助教學(xué)即師生面對(duì)面授課，且使用互聯(lián)網(wǎng)增加教育教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在高校體育教學(xué)的輔助教學(xué)中，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)做到如下兩點(diǎn)：

首先，在課內(nèi)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，廣泛收集豐富的教學(xué)資源，并將有效的資源制作成PPT課件，以為課堂教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)程序進(jìn)行，對(duì)基本體育理論知識(shí)進(jìn)行講解，示范體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，糾正學(xué)生的不足，組織學(xué)生競(jìng)賽等，并在課程結(jié)尾時(shí)進(jìn)行課堂活動(dòng)的總結(jié)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在知識(shí)傳授的環(huán)節(jié)，教師播放相應(yīng)視頻是學(xué)生了解基本動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生能夠在微視頻的講授中清晰地掌握動(dòng)作的難點(diǎn)和技巧，這種打破常規(guī)的教學(xué)方式更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神等。比如，在練習(xí)排球的基本動(dòng)作時(shí)，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體播放中國(guó)女排勇奪五連冠的激動(dòng)人心時(shí)刻，用女子排球隊(duì)員的拼搏精神和合作精神感染高校學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育競(jìng)技對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的重要利害，互助合作之余體育競(jìng)技的重要意義等，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，磨煉不怕苦、不怕輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)意志。

其次，在課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以通過微視頻的方式輔助學(xué)生訓(xùn)練，比如將學(xué)生難以理解的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)制作成微視頻，傳送至師生交流平臺(tái)之中，便于學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中隨時(shí)查看，以強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)的了解，輔助學(xué)生自主鍛煉。此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢(shì)建立學(xué)生的電子檔案，記錄學(xué)生每日鍛煉情況，掌握學(xué)生的鍛煉項(xiàng)目、頻次、時(shí)間和心率變化等。