關(guān)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)課堂策略探析

■陜西省紫陽(yáng)縣蒿坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 危才軍

語(yǔ)文教師應(yīng)該合理開(kāi)展寫(xiě)作計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的素材積累意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，堅(jiān)持以人為本的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)作文素材，用科技營(yíng)造寫(xiě)作情景，用訓(xùn)練提升寫(xiě)作技能以及用評(píng)價(jià)優(yōu)化寫(xiě)作課堂，提升整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中生在語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

寫(xiě)作能力的提升是不能一蹴而就的，一些學(xué)生在寫(xiě)作課堂上容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。其一，一些學(xué)生容易走神，在寫(xiě)作課上聽(tīng)講不認(rèn)真，語(yǔ)文的寫(xiě)作課注重對(duì)學(xué)生思路的培養(yǎng)，素材的積累，不是單純的教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，而更多是學(xué)生的一個(gè)自我思考。其二，在課下，一些學(xué)生不會(huì)更多地進(jìn)行素材拓展，很少去閱讀課外書(shū)籍，這樣就難以形成一個(gè)長(zhǎng)期性的寫(xiě)作習(xí)慣，寫(xiě)作思路比較狹窄，不能更好地去進(jìn)行拓展和延伸。其三，在考試的時(shí)候，部分學(xué)生的作文容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生喜歡背誦的語(yǔ)段是一樣的，不懂得變化，將積累的語(yǔ)段改成自己的模板，因而難以取得較高的作文分?jǐn)?shù)。因此，教師要注意教學(xué)時(shí)給出的范文，不要讓學(xué)生的思維受限。

二、關(guān)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)課堂策略探析

（一）從身邊發(fā)現(xiàn)作文素材，獲取寫(xiě)作來(lái)源

寫(xiě)作應(yīng)該來(lái)源與生活，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言講述自己身邊發(fā)生的事，從生活中獲取智慧，但是一些學(xué)生為了句式的繁復(fù)、用詞的華美出現(xiàn)了編造的現(xiàn)象。優(yōu)美詞語(yǔ)當(dāng)然能錦上添花，但是一些學(xué)生卻為寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，不按照邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)文章的事例進(jìn)行編造。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)周記的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的趣事、身邊的美景，并將真實(shí)的生活案例運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生多和父母交流，也可以多和同學(xué)交流，在語(yǔ)文的活動(dòng)課上，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，通過(guò)課外實(shí)踐，感受大自然的奧秘神奇，在實(shí)踐的過(guò)程中就可以將自己的真切感受融入寫(xiě)作中，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

（二）用科技營(yíng)造寫(xiě)作情景，激發(fā)寫(xiě)作興趣

為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，語(yǔ)文教師需要利用多媒體的教學(xué)設(shè)備來(lái)導(dǎo)入寫(xiě)作課堂。高效的教學(xué)方法正在不斷投入中學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中，多媒體構(gòu)建的寫(xiě)作課堂具有高效性、生動(dòng)性、直觀性等優(yōu)點(diǎn)，相較于傳統(tǒng)課堂的說(shuō)教式教學(xué)，多媒體打造的寫(xiě)作課程快節(jié)奏、高頻率，能激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師利用圖片、音樂(lè)、視頻等形式創(chuàng)設(shè)的寫(xiě)作情境能集中學(xué)生的注意力，使抽象的文字與句式變得靈活生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的靈感，活躍了整個(gè)課堂的氛圍，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

例如，在講解范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》這一課的時(shí)候，筆者就用科技營(yíng)造寫(xiě)作情景。筆者首先運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示了多幅岳陽(yáng)樓圖片，指導(dǎo)學(xué)生直觀感受實(shí)物。為了讓學(xué)生掌握這篇文言文精妙的景物描寫(xiě)手法，教師可以首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的翻譯，當(dāng)學(xué)生翻譯詞句時(shí)，教師就可以將與學(xué)生所翻譯的詞句對(duì)應(yīng)的岳陽(yáng)樓場(chǎng)景圖片展現(xiàn)在大屏幕上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作興趣，為課堂營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的氛圍，并指導(dǎo)學(xué)生可以運(yùn)用同樣的記事、寫(xiě)景、抒情的手法來(lái)寫(xiě)作，描繪自己喜愛(ài)的景色，讓整篇文章有血有肉。

（三）用訓(xùn)練提升寫(xiě)作技能，增強(qiáng)文章質(zhì)量

寫(xiě)作需要靈感，寫(xiě)作也需要技巧，所謂“術(shù)”一字，就是指的技能。學(xué)生在初中階段的寫(xiě)作比小學(xué)有了一定的難度，需要更加精化自己的語(yǔ)言，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾種的高效訓(xùn)練。其一，仿寫(xiě)?！胺聦?xiě)”顧名思義就是進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，教師可以給出一段結(jié)構(gòu)精致的句子，或者用詞華美的句子，學(xué)生依據(jù)給出例句進(jìn)行模仿練習(xí)。其二，續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)指的是對(duì)一個(gè)完整的語(yǔ)段進(jìn)行繼續(xù)寫(xiě)作，只要能正確地銜接故事，使故事不突兀，不生硬，不晦澀就達(dá)到要求，續(xù)寫(xiě)的練習(xí)方式極大地提高了學(xué)生的聯(lián)想能力與想象能力。其三，改寫(xiě)。改寫(xiě)即將文章轉(zhuǎn)換為另一種文章體裁，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的文字整合能力、語(yǔ)言組織能力、觀點(diǎn)提煉能力，并不斷升華進(jìn)步，寫(xiě)出更流暢的文章。

同樣，對(duì)于寫(xiě)作題目的設(shè)置，教師也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以提升學(xué)生的審題能力和準(zhǔn)確度，減輕學(xué)生出現(xiàn)誤讀、錯(cuò)誤、漏讀等現(xiàn)象，從而影響自己的作文成績(jī)。例如，在進(jìn)行“命題式的作文”的教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的扣題能力，即寫(xiě)的作文一定要與給出的題目相對(duì)應(yīng)，不可以跑題，而對(duì)于“看材料寫(xiě)作文”這類(lèi)作文考題時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生能很好地理解圖片，分析圖片包含的要素以及暗示的含義。除此，教師還要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)修辭手法的使用能力，提升學(xué)生的作文的文采，從而取得更高的分?jǐn)?shù)?？傊?，初中語(yǔ)文教師要優(yōu)化作文教學(xué)，可以運(yùn)用多種類(lèi)型的教學(xué)手法，提升學(xué)生的寫(xiě)作邏輯，進(jìn)行亮點(diǎn)塑造。

（四）用評(píng)價(jià)優(yōu)化寫(xiě)作課堂，擴(kuò)展寫(xiě)作思路

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該構(gòu)建評(píng)價(jià)化的寫(xiě)作課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間交流，教師可以讓學(xué)生交換文章，教師給出評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生則擔(dān)任“小老師”，之后教師將寫(xiě)作評(píng)價(jià)的主導(dǎo)權(quán)賦予學(xué)生，讓學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，以這樣的方式提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作中語(yǔ)段構(gòu)建、詞語(yǔ)搭配以及主旨闡發(fā)等內(nèi)容的“二次思考”。在別人的文章中，學(xué)生的思路會(huì)更加清晰，并且增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，提升了課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教師要認(rèn)真進(jìn)行寫(xiě)作課堂的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓寫(xiě)作課堂變得更加豐富多彩，并調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的寫(xiě)作課堂氛圍，用科技創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，用訓(xùn)練提升寫(xiě)作技能，用評(píng)價(jià)優(yōu)化寫(xiě)作課堂，形成完整的寫(xiě)作教學(xué)模式，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。