基于核心素養(yǎng)的小學語文高效課堂的構建策略

韋珍

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國對于教育也是越來越重視了，對于學生也是有了更為具體的要求。傳統(tǒng)的教育模式，已經(jīng)不適合現(xiàn)在學生的發(fā)展，因此，建立一個高效的課堂是有著必要性，那么，針對語文教師來說，如何為學生搭建一個高效的語文課堂就是教師應該考慮的問題了。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;高效課堂

隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)也是做出了相應的改革，傳統(tǒng)的教育模式，已經(jīng)不能滿足學生的學習要求了，這對于教師來說，就要改革自己的教學方式了，建立一個能滿足學生發(fā)展需要的課堂模式，在課堂上提高學生學習的效率，就變得十分重要了。

一、構建高效課堂的前提條件

1、連續(xù)性

構建高效課堂的必要基礎，就是保障課堂教學的連續(xù)性，隨著新課標的改革，學生的核心素養(yǎng)越來越被重視。為了保障學生的學習成果，學生能形成一個良好的學習習慣，教育時一定要具有連續(xù)性。這里指的是教育時要采用連續(xù)和系統(tǒng)的方法。小學時期從低年級到高年級，都是要采取一樣的教育方法，堅持一個教育理念，讓學生的教育可以連貫起來。

2、突破性

隨著現(xiàn)代教育的改革，越多越多的教師認識到了傳統(tǒng)教育模式的不足之處，很多教師偶讀開始轉變了自己的教育觀念，學習先進的教育手段和方法，并將其運用到實際的教學過程中，這就要求教師要有一定的突破性，教育方法向探究式轉變，在實際的過程中，提高自己的教學能力的同時，做出相應的改變。針對現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，家世可以采取多種的手段，比如多媒體的現(xiàn)代資源，以適應學生的發(fā)展和進步。

3、整合性

隨著現(xiàn)代教育的改革，核心素養(yǎng)越來越被現(xiàn)行的教育模式所提倡，培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，目的在于提高國民素質，增強我國精神文明建設。學生處于小學階段，正是一個學習的基礎時期。對于學生來說，培養(yǎng)一個良好的學習方式，是有著很多的益處的。對于教師來說，應該將教學內(nèi)容做一個整合，方便學生的理解，開拓學生的思維，提升學生的核心素養(yǎng)。

二、構建小學語文高效課堂的具體策略

1、更新傳統(tǒng)的教育方法

隨著我國教育的改革，對于語文課程也有了具體的要求。教師在具體的教學過程中，應該提升自己的教學意識，充分了解到“核心素養(yǎng)”對于學生的具體要求，針對如何提升學生的核心素養(yǎng)，制定出相應的教學計劃，運用合適的教育方法對學生進行教學。傳統(tǒng)的教育模式下，主要是教師講，學生記，而現(xiàn)在的教育模式進行改革之后，越來越重視對于學生能力的培養(yǎng)。讓學生在課堂上，提高自己的語文閱讀技能，培養(yǎng)語文實踐能力。作為教師，應該注意對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對課文中的內(nèi)容進行引導，讓學生理解和明白課文中的主要思想，并且讓學生學到豐富的語文知識。

2、注重發(fā)掘語文教學的文化內(nèi)涵

語文是一門綜合型的人文學科，對于學生的內(nèi)在精神起一個豐富的作用，加強學生的文化基礎，讓學生有一定的文化底蘊。作為教師，如果想建設一個高效的語文課堂，就得以語文課文作為自己的武器，深入挖掘教材的內(nèi)涵，發(fā)掘作者的心中所想，研究作者的心路歷程。對于小學生來說，小學時期的語文教材都不是十分的晦澀難懂，都是符合學生的學習實際，可以讓學生產(chǎn)生聯(lián)想的。

例如在學習《端午節(jié)的由來》這一課時，教師應該向學生介紹端午節(jié)背后的知識，讓學生對于我國著名的愛國主義者屈原有一個大致的了解，這篇文章才算真正發(fā)揮了它的作用，讓學生不僅拓展了課外知識，還培養(yǎng)了學生的愛國主義情感。

3、注重發(fā)展學生的自主學習能力

學生的自主學習能力指的是讓學生通過自己的學習，對課文有一個大致的了解，明白課文的主旨。學生處于小學時期，受到年齡特點的制約，對課文的理解不夠，自主學習能力也是比較薄弱的，針對學生的這種實際情況，教師可以起一個輔助的作用，引導學生學習課文，了解課文主旨，把握課文的深刻含義。

例如在學習《走進麗江》這一課文時，教師可以通過分組的方式，讓學生對于這一課文進行朗讀，讓學生自己討論這一節(jié)課文中，作者究竟想要表達什么樣的心情，有的學生就會說是作者對于麗江的熱愛，教師這時候還可以啟發(fā)學生，問學生僅僅是對于麗江的熱愛嗎？這個問題就會讓學生展開思考人，然后學生再對文章進行通讀，就會發(fā)現(xiàn)作者想要表達的是大自然的熱愛，說明作者是一個熱愛生活的人。學生這時候對于這篇課文的學習就又上升了一個高度，可以說是啟發(fā)了自身的思維，讓學生拓展了自己的視野。

三、結束語

總而言之，在實際的教學過程中，教師應該提升自己的教學能力，為學生搭建一個高效的語文教學課堂，提高學生的素養(yǎng)，讓學生加深對于語文核心素養(yǎng)的認識和理解，開拓學生的視野，為學生以后的人生發(fā)展打下堅實的基礎，有助于學生以后的人生發(fā)展。

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