現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員的體育健康實(shí)現(xiàn)途徑探析

田國(guó)蘋 張保金 李亮 廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2015年試行現(xiàn)代學(xué)徒制以來，社會(huì)各界對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識(shí)更加深入和全面，現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)體系、管理機(jī)制、校企合作、人才培養(yǎng)課程內(nèi)容、崗位成才質(zhì)量等方面涌現(xiàn)出很多成功的經(jīng)驗(yàn)與典范。為此，2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步提出了新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展要求。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，是重要舉措之一。隨后，教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》，進(jìn)一步明確了要大力發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的政策指向。

當(dāng)前，以職業(yè)院校和行業(yè)、企業(yè)為實(shí)施主力軍的現(xiàn)代學(xué)徒制，“雙主體育人、雙身份學(xué)習(xí)、雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)、雙場(chǎng)地教學(xué)、雙證書培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵、特點(diǎn)、理念更加明確。現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人才的質(zhì)量也進(jìn)一步提升，尤其是在工匠精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面的人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑方面是其他職業(yè)院校教育形式所不可比的。隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的不斷深入開展，有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究也日益繁榮，但大多集中在體制機(jī)制、學(xué)徒制、人才培養(yǎng)模式、校企合作、雙元制等方面這些領(lǐng)域[1]。而關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員（學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份，下同）體育健康方面的研究則少之又少，關(guān)乎學(xué)員體育健康實(shí)現(xiàn)途徑的研究更是處于空白狀態(tài)。黨的十九大報(bào)告指出，教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，“體”者，體育也，居在五育之中，承上啟下而又載其四者。毛澤東同志在《體育之研究》一文中把身體比喻成承載知識(shí)和道德的靚車，顯而易見身體和體育的重要性呼之欲出。而新冠肺炎的疫情，從另一個(gè)側(cè)面說明健康的重要性不言而喻。俗語講：道德不行是危險(xiǎn)品，學(xué)業(yè)不精是次品，而身體不行是廢品?？傊?，身體的健康或者說健康的身體是第一位的。現(xiàn)代學(xué)徒制也不能跳出培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本教育范疇，由此，本文試圖通過現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員目前通過體育獲得的健康狀況以及實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行研究探討，以期為現(xiàn)代學(xué)徒制的更好持續(xù)發(fā)展和學(xué)員的身體健康保障提供有益的參考。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員學(xué)校時(shí)段的體育健康現(xiàn)狀

招生招工一旦完成的現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員，第一學(xué)年基本都在學(xué)校度過，一是思想政治、國(guó)防教育、基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)之必須，二是為去企業(yè)在思想、素養(yǎng)、心理、文化等方面奠定一下基礎(chǔ)。學(xué)校時(shí)段的體育健康課程基本和普通高職學(xué)生沒有什么區(qū)別，該選什么體育項(xiàng)目課程，該參加什么體育比賽和第二課堂體育都和其他在校生是一樣的。那么通過體育獲得的健康也是一樣的。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員學(xué)校時(shí)段的體育健康現(xiàn)狀有如下明顯表現(xiàn)：

（1）學(xué)員體育意識(shí)有待加強(qiáng)，學(xué)員體育意識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展需要。各院校雖然逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和職業(yè)能力的重要性。但是對(duì)體育教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，缺乏足夠的重視，體育課程建設(shè)總是最后考慮。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與專業(yè)課相比，85%的教師，67%的學(xué)生認(rèn)為體育課并不重要。這些不足的存在，一定程度上影響到體育健康的有效實(shí)現(xiàn)。

（2）體育課教學(xué)效果一般。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生對(duì)體育課存在不滿，68%的學(xué)生認(rèn)為體育課教育內(nèi)容單一、教師教法簡(jiǎn)單，跟不上時(shí)代，53%的學(xué)生上課缺乏積極性，應(yīng)付了事。大部分學(xué)生上體育課只是為了拿到這個(gè)學(xué)分。學(xué)生通過體育課掌握體育技能不足，對(duì)將來從事的職業(yè)缺乏一定的素養(yǎng)認(rèn)識(shí)。而沒有實(shí)行選項(xiàng)課教學(xué)的學(xué)校，體育課教育教學(xué)效果更差一些。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)方法落后。體育課教學(xué)效果一般，一方面跟體育設(shè)施或教師素質(zhì)有關(guān)，另一方面，因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)方法單一，不能與時(shí)俱進(jìn)，體育教師缺乏科學(xué)、合理、有效的管理和評(píng)價(jià)體系。有些體育教師平時(shí)上課要求不夠嚴(yán)格，考試又不忍讓學(xué)生不及格，而國(guó)家教育政策方面，也沒有強(qiáng)制規(guī)定體育不及格不能畢業(yè)，缺乏科學(xué)的硬性的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)也是導(dǎo)致體育教學(xué)效果差的一個(gè)原因。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員企業(yè)時(shí)段的體育健康現(xiàn)狀

目前，學(xué)員在企業(yè)時(shí)段的體育健康現(xiàn)狀不容樂觀，既有客觀原因也有主觀原因，拋開學(xué)員本身在學(xué)校時(shí)段沒有打好體育基礎(chǔ)，沒有掌握一定的體育技術(shù)技能和養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣外，還有以下狀況需要注意并加以改善。

（1）企業(yè)追求利益最大化，忽視學(xué)員的體育健康情況普遍?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量的提升，企業(yè)是非常關(guān)鍵的角色，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)更傾向于追求利益的最大化[2]，普遍存在忽視學(xué)員的體育健康的情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的企業(yè)沒有關(guān)注過學(xué)員的體育鍛煉情況，68%的企業(yè)運(yùn)動(dòng)設(shè)施不足，82%的學(xué)員沒有時(shí)間參與專門的體育鍛煉。

（2）企業(yè)師傅對(duì)學(xué)員參與體育鍛煉的影響巨大?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員的成長(zhǎng)成才深受企業(yè)師傅能力水平等各方面的影響。企業(yè)師傅的言傳身教是學(xué)員成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果企業(yè)師傅愛好體育，經(jīng)常從事體育運(yùn)動(dòng)，那么相應(yīng)的學(xué)員基本也會(huì)經(jīng)常參加體育鍛煉，反之亦然。而調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常參加體育鍛煉的企業(yè)師傅占比不到20%。

（3）企業(yè)體育文化氛圍和體育設(shè)施直接影響學(xué)員的體育健康鍛煉。企業(yè)文化、行業(yè)精神對(duì)學(xué)員的影響潛移默化、根深蒂固，企業(yè)體育文化包括體育領(lǐng)導(dǎo)體制、體育組織機(jī)構(gòu)和體育管理制度等文化因素。調(diào)查顯示，企業(yè)體育文化氛圍濃厚，體育設(shè)施充足，經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)員就多就經(jīng)常，反之，體育文化氛圍不太好，體育設(shè)施不完善，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也不經(jīng)常參加體育鍛煉的企業(yè)，整體員工參加體育鍛煉的人數(shù)也少，學(xué)員更是如此。

三、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員體育健康的對(duì)策

（一）學(xué)員學(xué)校時(shí)段實(shí)現(xiàn)體育健康的途徑

現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間與普通學(xué)生相比相對(duì)較短，在較短的時(shí)間內(nèi)，掌握或是初步掌握一定的體育項(xiàng)目基礎(chǔ)、技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和具備一定的終身體育意識(shí)就顯得尤為重要。鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成主觀成分更多一些，而體育項(xiàng)目基礎(chǔ)和技能的掌握通過客觀選項(xiàng)上課是完全可以掌握的，而且隨著技能的提高和嫻熟，更能激發(fā)學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情。體育選項(xiàng)課更易滿足學(xué)員的主觀需求，有效調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與熱情、參與主動(dòng)性，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)員身心健康發(fā)展的目的，對(duì)學(xué)徒制學(xué)員來說，也能在有限的學(xué)校時(shí)段不僅上好體育課，保持好健康，更能為今后的生活、工作打好體育技能基礎(chǔ)等儲(chǔ)備，有利于今后體育健康的發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員體育選項(xiàng)課要緊盯這一目標(biāo)組織開展，體育項(xiàng)目的選擇要與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代特點(diǎn)，也要結(jié)合學(xué)員的專業(yè)性質(zhì)和職業(yè)發(fā)展方向，合理科學(xué)有效地選擇教育內(nèi)容。對(duì)建筑類專業(yè)的學(xué)員可以開設(shè)如定向越野、攀巖等拓展性訓(xùn)練項(xiàng)目；學(xué)前教育專業(yè)可以開設(shè)體育舞蹈、健美操等項(xiàng)目；對(duì)酒店管理專業(yè)的學(xué)員可以開設(shè)瑜伽等項(xiàng)目[3]。

（二）學(xué)員企業(yè)時(shí)段實(shí)現(xiàn)體育健康的途徑

（1）選擇優(yōu)勢(shì)合作企業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制還處于試點(diǎn)階段，在合作企業(yè)的選擇方面還沒有完善的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。為確保學(xué)員體育健康的最大實(shí)現(xiàn)，優(yōu)先選擇與現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)高度相關(guān)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)企業(yè)開展校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，尤其是體育文化和體育設(shè)施基礎(chǔ)好的企業(yè)。這是確?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量的非常重要的條件，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)員體育健康的最有利環(huán)境條件。

（2）選擇愛好體育、有一定體育基礎(chǔ)和體育鍛煉習(xí)慣的企業(yè)師傅作為學(xué)員的企業(yè)導(dǎo)師。

（3）加強(qiáng)校企合作交流機(jī)制，搭建校企體育比賽交流平臺(tái)，可以有效促進(jìn)學(xué)員及企業(yè)師傅參與體育比賽，也會(huì)花更多的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，久而久之，就可以有效促進(jìn)企業(yè)體育運(yùn)動(dòng)氛圍的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)員體育健康的實(shí)現(xiàn)。健康產(chǎn)生效益，體育精神也很容易遷移到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)當(dāng)中，并會(huì)產(chǎn)生很好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。一旦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層看到體育鍛煉帶來的效益，就會(huì)加大體育設(shè)施的投入和建設(shè)，甚至?xí)行Т龠M(jìn)工會(huì)體育管理人員的增設(shè)、增加，以及體育工作機(jī)制的形成。

（三）學(xué)員自身的體育意識(shí)、觀念、技能、習(xí)慣的養(yǎng)成是實(shí)現(xiàn)體育健康的根本

眾所周知，改變事物的途徑和方法，無非就是外因和內(nèi)因的作用，根據(jù)辯證法，內(nèi)因是起決定性作用的?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員的體育健康同樣如此，無論外界環(huán)境再不便再不利，只要學(xué)員有恒心，能真正懂得健康的重要意義，真正明白體育對(duì)健康的促進(jìn)作用，就會(huì)充分挖掘時(shí)間，主動(dòng)、有效參加體育運(yùn)動(dòng)的，而不管是在學(xué)校時(shí)段或是企業(yè)時(shí)段。當(dāng)然，這是理想化的狀態(tài)。

綜上所述，影響現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員實(shí)現(xiàn)體育健康的途徑是多方面的，既有學(xué)校、企業(yè)、環(huán)境等因素，也與自身的內(nèi)心動(dòng)力、體育養(yǎng)成習(xí)慣密切相關(guān)。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)員的體育健康，學(xué)校層面不僅要選好各方面匹配度高的學(xué)徒制培養(yǎng)合作企業(yè)，也要在學(xué)員學(xué)校時(shí)段，提供更多地切合學(xué)員專業(yè)、職業(yè)發(fā)展的選項(xiàng)體育課程；企業(yè)層面，一是要加大投入體育設(shè)施建設(shè)，重視體育文化氛圍的營(yíng)造，二是要配合合作院校，選好學(xué)員的企業(yè)師傅，針對(duì)體育健康來說，就是要選擇有體育愛好、有一定體育技能和有體育鍛煉習(xí)慣的企業(yè)師傅作為現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員的導(dǎo)師。