兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)及感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練

天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院

一、感覺統(tǒng)合和感覺統(tǒng)合失調(diào)的概念

在十九世紀(jì)六七十年代歐美、日本等發(fā)達(dá)的國家意識(shí)到問題兒童越來越嚴(yán)重；為此數(shù)以百計(jì)的學(xué)者和專家深入研究；終于一個(gè)重要的理論在1969年由來自美國南加州大學(xué)的臨床與心理學(xué)博士愛爾絲（Ayresa.J）教授提出，并于1972年形成了理論體系，這個(gè)理論就是：感覺統(tǒng)合理論。理論內(nèi)容主要涉及感覺與大腦神經(jīng)功能的發(fā)展、學(xué)習(xí)能力障礙、大腦神經(jīng)障礙的治療三個(gè)主要方面[1]。那什么是感覺統(tǒng)合呢？就是我們?nèi)梭w的各個(gè)感覺器官：前庭覺、觸覺以及本體覺等從外界接觸信息，傳向大腦，由大腦進(jìn)行辨別、比較、聯(lián)系、歸類、解釋、合并，并且根據(jù)過往的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行加強(qiáng)，再傳送給身體各個(gè)器官，進(jìn)而對(duì)環(huán)境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。簡單地講，就是感官將各種信息輸入進(jìn)大腦，由大腦處理再控制做出正確的反應(yīng)。

兒童的神經(jīng)系統(tǒng)不斷發(fā)育，感統(tǒng)綜合也在不斷發(fā)展，從最開始的感覺逐漸發(fā)展到情緒行動(dòng)、身體協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)企劃等有目的性的活動(dòng)，再到更高級(jí)的集中注意力、組織能力、邏輯推理能力等。當(dāng)感覺信息在大腦中得不到很好的處理時(shí)，神經(jīng)和行動(dòng)就不能建立起有效的鏈接，就會(huì)出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)。

二、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因

（一）孕期環(huán)境因素

（1）孕婦在懷孕期間受到情緒的影響[2]：例如嘈雜的環(huán)境極大影響孕婦的心情，當(dāng)孕婦心情產(chǎn)生波動(dòng)的時(shí)候，腹中胎兒也會(huì)感到焦躁不安，這樣的環(huán)境對(duì)寶寶的生長發(fā)育有很大的影響。

（2）孕期孕婦營養(yǎng)過多或者營養(yǎng)不足也對(duì)寶寶生長發(fā)育有影響。

（3）孕婦在懷孕期間受到酒精、香煙、藥物、微波、輻射等影響。

（4）生產(chǎn)時(shí)產(chǎn)程過長或者缺氧以及使用生產(chǎn)工具時(shí)技術(shù)不佳造成顱腦損傷，以上都會(huì)造成兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)。

（二）生活環(huán)境因素

（1）幼兒經(jīng)常獨(dú)自玩耍，長期居住在安靜的環(huán)境中，缺少玩伴，手機(jī)、電腦、電視成為兒童的主要玩具。

（2）目前城市生活節(jié)奏快捷使得兒童缺少父母陪伴的時(shí)間，以及缺少活動(dòng)場所和活動(dòng)工具；缺少身體活動(dòng)是當(dāng)今兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要原因。

（三）教育方式

（1）家長對(duì)幼兒的教育過于寵愛、嬌慣使得過于依賴家長，孩子不愿自己動(dòng)手學(xué)習(xí)。

（2）父母對(duì)成長中的孩子的態(tài)度也會(huì)有所影響[3]，長期被父母否定的孩子很容易產(chǎn)生自卑心理，在面對(duì)新事物、新環(huán)境時(shí)會(huì)本能產(chǎn)生抗拒，從而出現(xiàn)感覺統(tǒng)合的失調(diào)。

（四）性別因素

6～9 歲年齡段的孩子，女孩的感覺統(tǒng)合比男孩的感覺統(tǒng)合要好，發(fā)育的也比男孩要早[4]。

三、感覺統(tǒng)合失調(diào)的分類

感覺統(tǒng)合失調(diào)最常見的主要有五種：前庭平衡障礙、觸覺障礙、本體感覺障礙、視覺障礙、聽覺障礙。

（一）前庭平衡障礙

前庭系統(tǒng)在感覺系統(tǒng)中最為重要，會(huì)對(duì)視覺、聽覺、語言進(jìn)行處理，與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和情緒控制都有關(guān)，如果兒童前庭平衡有障礙的話會(huì)身體不協(xié)調(diào)容易跌倒，注意力不容易集中，行為動(dòng)作笨拙、方向感差。

（二）觸覺障礙

在母親懷孕期間，胎兒就有感覺，能感受到愛撫、溫度等觸覺，觸覺是最大的感覺系統(tǒng)。觸覺障礙一般分為兩種：一種是觸覺敏感另一種是觸覺遲鈍。觸覺敏感的兒童在日常生活中抗拒與人接觸、喜歡一個(gè)人獨(dú)處、社交能力差、膽小、對(duì)陌生人往往是處于防御狀態(tài)、討厭洗澡、理發(fā)等；觸覺遲鈍的則恰恰相反，對(duì)疼痛感反應(yīng)低、缺少自我意識(shí)，接受新知識(shí)緩慢。

（三）本體感覺障礙

本體感覺與前庭系統(tǒng)有關(guān)，影響著運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、控制的能力和身體狀態(tài)的保持，同時(shí)也影響著情緒是否穩(wěn)定，本體感覺障礙通常伴隨著以上兩種障礙，在生活中兒童經(jīng)常表現(xiàn)出生活自理能力差、方向感不好、容易暈車、迷路、做運(yùn)動(dòng)時(shí)容易感到疲憊[5]。

（四）視覺障礙

這里說的視覺障礙并不是說失明，而是兒童不會(huì)正確運(yùn)用視力做事情；例如孩子可以看電視但是不能正常讀書、寫字、在寫字時(shí)經(jīng)常抄錯(cuò)行、寫出格、較其他孩子更加容易遺忘；喜歡盯著一個(gè)東西發(fā)呆；喜歡自己一個(gè)人待在角落，不喜與人相處；對(duì)色彩鮮艷的畫面感興趣。

（五）聽覺障礙

同樣和視覺障礙一樣，聽覺障礙也不是代表失聰；而是兒童對(duì)聽到的聲音不做理會(huì)；有聽覺障礙的兒童有時(shí)會(huì)對(duì)細(xì)微的聲音產(chǎn)生興趣；聽到嘈雜的聲音會(huì)脾氣暴躁，對(duì)不能接受嘈雜聲音的孩子應(yīng)注意遠(yuǎn)離吵鬧的環(huán)境，不然孩子會(huì)形成自我保護(hù)機(jī)制，會(huì)對(duì)聽力有影響也會(huì)變的脾氣奇怪；還有的孩子有時(shí)會(huì)突然尖叫；有時(shí)會(huì)自說自話等。

四、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

不同感覺失調(diào)的兒童的表現(xiàn)也多種多樣：

（1）注意力無法集中或集中時(shí)間過短；

（2）對(duì)事物的反應(yīng)緩慢、木訥；

（3）缺乏自信心、敏感自卑、容易受到挫折、社交能力差；

（4）缺少方向感、容易暈車、容易迷路；

（5）手腳笨拙、平衡感不好、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)容易產(chǎn)生疲倦；

（6）脾性古怪、固執(zhí)、容易生氣、容易和別人發(fā)生爭執(zhí)；

（7）與同齡兒童相比生活自理能力較差：例如穿衣、穿鞋困難。

五、感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合一旦失調(diào)不僅對(duì)青少年兒童的身體造成一定的影響，甚至?xí)?yán)重影響到他們的心理健康。感覺統(tǒng)合的目的是讓兒童進(jìn)行有目的性的體育訓(xùn)練，有效刺激大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，奠定少年兒童身體健康、心理健康共同發(fā)展的基礎(chǔ)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練以提高兒童大腦處理信息等能力。

（一）前庭平衡障礙訓(xùn)練

（1）走線游戲：用彩色膠帶在地上貼出直線型或者S 線，讓孩子踩著線行走，雙手側(cè)平舉，抬頭目視前方。提高孩子的注意力，健全左右協(xié)調(diào)能力。

（2）蹦床游戲：家長扶著孩子在蹦床上跳躍，可以播放音樂，增加花樣，提升趣味性，提高孩子平衡性。

（二）觸覺障礙訓(xùn)練

（1）爬行障礙隧道游戲：在隧道中放入各種毛絨玩具，讓孩子在隧道中爬行時(shí)可以觸碰到毛絨玩具。

（2）沙土游戲：在各方面條件允許的情況下，家長可以通過經(jīng)常帶自己的孩子到公園和沙灘與沙土多接觸，增加孩子們與外界環(huán)境的接觸機(jī)會(huì)，如果條件有限，我們也可以將干凈的細(xì)沙放在一個(gè)大的盆子里，讓孩子們?cè)诶锩嫱嫠磉_(dá)到孩子與外界環(huán)境接觸的目的。

（三）本體感覺障礙訓(xùn)練

（1）搬運(yùn)貨物游戲：將舊報(bào)紙上寫好數(shù)字鋪在地上，準(zhǔn)備一個(gè)兒童可以搬動(dòng)的積木，家長說到數(shù)字幾，兒童就將積木搬去相應(yīng)的數(shù)字。增加孩子協(xié)調(diào)能力。

（2）坐球游戲：用球代替椅子，讓兒童坐在球上，家長在一旁輔助。增加孩子控制身體的能力。

（四）視覺障礙訓(xùn)練

（1）分類游戲：準(zhǔn)備不同顏色、不同種類的蔬菜、水果、動(dòng)物繪圖，讓兒童分別根據(jù)顏色或者種類分類，鍛煉孩子的圖形顏色分辨能力。

（2）分辨小球游戲：準(zhǔn)備多個(gè)彩色小球，將小球顏色打亂排成一條直線，然后問孩子從左向右數(shù)第幾個(gè)小球是什么顏色，以此鍛煉孩子辨別色彩的能力。

（五）聽覺障礙訓(xùn)練

（1）我說你做游戲：1、2、3、4、5 分別代表不同部位，家長喊到數(shù)字幾，孩子要迅速指出相應(yīng)部位。

（2）數(shù)字復(fù)述游戲：家長說出一串?dāng)?shù)字由孩子復(fù)述出來，一開始讀較短的數(shù)字，慢慢加長。

六、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則

（1）以兒童為本原則：在訓(xùn)練中以兒童為主，必須按照兒童生理以及心理的發(fā)展規(guī)律，在一定的年齡階段給予適合的訓(xùn)練內(nèi)容，從而達(dá)到最佳效果。

（2）控制環(huán)境原則：通過控制環(huán)境給予兒童最舒適的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，遵循兒童對(duì)刺激的需求，從而改善兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的各種不正常表現(xiàn)，讓兒童在遇到不同事件時(shí)做出正確的、適宜的反應(yīng)。

（3）鼓勵(lì)原則：在孩子參加訓(xùn)練時(shí)，要做到多獎(jiǎng)勵(lì)、少批評(píng)，在適宜的時(shí)間給予積極的鼓勵(lì)，同時(shí)通過孩子的反饋了解孩子對(duì)當(dāng)前訓(xùn)練的感受。

（4）適宜與安全原則：在執(zhí)行訓(xùn)練過程中，應(yīng)該注重兒童個(gè)人差異，根據(jù)個(gè)人情況有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，例如平衡能力差但是耐力好的兒童，可以在體能的訓(xùn)練中穿插進(jìn)行游泳或者體操的訓(xùn)練，增強(qiáng)該兒童的平衡能力，同時(shí)保持體能的發(fā)展。訓(xùn)練時(shí)要注意掌握各項(xiàng)目動(dòng)作要領(lǐng)、注意安全、避免傷害事故。

（5）堅(jiān)持性原則：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一個(gè)持續(xù)的過程，要對(duì)孩子充滿信心和耐心，堅(jiān)持到底。

七、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的意義

（一）感覺動(dòng)作發(fā)展方面

經(jīng)過感覺統(tǒng)合的系統(tǒng)訓(xùn)練，兒童更加深刻的接觸了環(huán)境，能夠幫助兒童更好的識(shí)別物體的色彩、外形、質(zhì)感、聲音等；能更好的處理身體內(nèi)部的信息，了解到自身與外界環(huán)境的聯(lián)系，對(duì)處理問題能力，平衡協(xié)調(diào)能力有很大的提升。

（二）身體發(fā)育方面

通過不同程度的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，可以強(qiáng)化青少年兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，并促進(jìn)大腦的發(fā)育和思維能力的發(fā)展，對(duì)少年兒童未來進(jìn)行更高級(jí)的運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)訓(xùn)練可以促進(jìn)骨骼更好的發(fā)育和生長，有助于長高。

（三）心理發(fā)展方面

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以使孩子在快樂中完成，運(yùn)動(dòng)帶來的快樂可以幫助兒童宣泄情緒，有助于身心健康；當(dāng)兒童能自己獨(dú)立完成各式各樣游戲和訓(xùn)練時(shí)，會(huì)產(chǎn)生成就感，此時(shí)家長再給予鼓勵(lì)，兒童自信心可以順利建立。

（四）社交發(fā)展方面

感統(tǒng)綜合的訓(xùn)練主要針對(duì)兒童的行為問題，在愉快的訓(xùn)練中，兒童增加了許多和其他小朋友玩耍的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)兒童人際溝通的能力和開朗的性格，為今后性格發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。

綜上所述，可以得出，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以使感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童更好的發(fā)展，不僅僅是學(xué)會(huì)了體育運(yùn)動(dòng)，更多的是運(yùn)動(dòng)以外的效果，例如促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展、培養(yǎng)兒童社交能力，這才是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的最終目的。

八、結(jié)語

通過查找閱讀關(guān)于感覺統(tǒng)合、感覺統(tǒng)合失調(diào)以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的相關(guān)資料得出：通過專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，兒童的大腦能得到更好的發(fā)育、可以更加有效對(duì)外來信息進(jìn)行辨別、聯(lián)系、歸類、解釋、整合，提高大腦和運(yùn)動(dòng)之間聯(lián)系，使本身失調(diào)的感覺被重新喚起，并且提升了兒童的身心健康；感覺統(tǒng)合失調(diào)越早發(fā)現(xiàn)越好，能夠提前進(jìn)行干預(yù)。感統(tǒng)訓(xùn)練也可以和體育教學(xué)結(jié)合起來，將感統(tǒng)訓(xùn)練與體育項(xiàng)目相融合，以此提高兒童體質(zhì)健康水平。