淺析青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)

陳永剛 廣饒縣同和小學(xué)

一、研究背景

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，對(duì)青少年素質(zhì)教育提出了更多、更高的目標(biāo)，并明確要求通過(guò)課內(nèi)與課外的結(jié)合、興趣的培養(yǎng)以及技能的鍛煉，促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。本文簡(jiǎn)單分析青少年體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)，并對(duì)青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義及其培養(yǎng)建議進(jìn)行了闡述，希望能為青少年教育工作提供一些參考。

二、青少年體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵淺析

本文中所指的青少年除了包括在校學(xué)習(xí)的學(xué)生意外，也包括接受特殊教育的青少年群體以及已進(jìn)入社會(huì)的青少年群體，所以，本文對(duì)青少年體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵的分析，也需要從兩個(gè)角度進(jìn)行闡述。

首先，對(duì)于在校學(xué)習(xí)的青少年群體而言，他們的體育核心素養(yǎng)與學(xué)校體育學(xué)科有著非常緊密的聯(lián)系，主要包括對(duì)部分體育知識(shí)和體育技能的了解及運(yùn)用能力，以及體育專(zhuān)項(xiàng)思維和良好體育觀念等幾個(gè)方面，而這些體育核心素養(yǎng)可以通過(guò)學(xué)校的體育學(xué)科教學(xué)獲得一定程度的培養(yǎng)和提升。

其次，對(duì)于已進(jìn)入社會(huì)以及接受特殊教育的青少年群體而言，他們中的大部分很難擁有在校青少年那樣的良好體育學(xué)習(xí)環(huán)境以及指導(dǎo)教師，使得他們?cè)隗w育專(zhuān)項(xiàng)思維等方面的培養(yǎng)和提升上有著很大的難度，所以，對(duì)于這部分青少年群體而言，他們的體育核心素養(yǎng)主要是對(duì)常規(guī)體育項(xiàng)目的基本知識(shí)和技能有簡(jiǎn)單的了解，以及可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，并具備一定的體育活動(dòng)參與欲望。

三、青少年核心素養(yǎng)培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)

（一）青少年家庭環(huán)境方面的因素

目前的青少年普遍成長(zhǎng)于較為優(yōu)越的家庭環(huán)境中，而且，大部分家長(zhǎng)對(duì)待青少年的態(tài)度也延續(xù)了較為傳統(tǒng)的思想觀念，使得青少年很大一部分事務(wù)都由家長(zhǎng)一力承擔(dān)，青少年的各種訴求也基本得到了滿足，一方面令很多青少年養(yǎng)成了自我、自私以及不愿與人分享的不良習(xí)性，另一方面也導(dǎo)致很多青少年形成了運(yùn)動(dòng)觀念貧弱以及運(yùn)動(dòng)欲望不強(qiáng)的問(wèn)題。除此之外，大部分家長(zhǎng)的思想觀念也受到應(yīng)試教育模式的影響，對(duì)青少年的應(yīng)試成績(jī)和應(yīng)試能力更為看重，使得多數(shù)青少年在家長(zhǎng)的督促下將大部分時(shí)間與精力投入到了文化知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這些情況都會(huì)對(duì)青少年的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)帶來(lái)一定的影響和阻礙。

（二）青少年校園環(huán)境方面的因素

校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)境之一，在學(xué)生身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著極其重要的作用。雖然目前新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更加具體的目標(biāo)，但大部分學(xué)校仍然受到應(yīng)試教育觀念的嚴(yán)重影響，對(duì)體育學(xué)科教學(xué)工作的重視程度普遍不足，體育課堂教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)化、體系化，教學(xué)方式大多只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定程度的體育運(yùn)動(dòng)，令學(xué)生們將體育學(xué)科視為一門(mén)游戲和玩樂(lè)的課程，而且，其他學(xué)科占用體育課時(shí)的情況也時(shí)有發(fā)生，使得課時(shí)安排本來(lái)就少的體育課程被進(jìn)一步壓縮課時(shí)，大大降低了體育學(xué)科對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。

（三）社會(huì)環(huán)境方面的因素

隨著我國(guó)改革開(kāi)放步伐的不斷推進(jìn)，與國(guó)際的接觸愈發(fā)頻繁，在推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，比如，越來(lái)越多的外來(lái)不良思潮涌入到社會(huì)當(dāng)中，并通過(guò)如今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)青少年的思想觀念進(jìn)行影響，很容易對(duì)青少年正確觀念的形成產(chǎn)生一定的干擾。除此之外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，財(cái)富創(chuàng)造形式也發(fā)生了巨大的變化，也會(huì)對(duì)青少年的價(jià)值觀以及思維方式產(chǎn)生一定的影響，這些情況都會(huì)制約青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效的提升。

四、青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）體育本身的重要性

體育活動(dòng)本身不僅具有較強(qiáng)的社會(huì)性，并在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用，比如，文化傳播作用以及維護(hù)社會(huì)環(huán)境和諧、穩(wěn)定的作用等。從個(gè)人發(fā)展的角度而言，體育也有著極其重要的作用，主要體現(xiàn)在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及思想品質(zhì)等幾個(gè)方面，所以，無(wú)論是從社會(huì)的發(fā)展角度還是從個(gè)人的發(fā)展角度而言，體育的作用和重要性都是不容忽視的。

（二）體育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

體育對(duì)青少年成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響也是方方面面的，首先，青少年通過(guò)長(zhǎng)期、正確的方式參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)青少年身體免疫力的提升以及大腦的發(fā)育都有著積極的促進(jìn)作用。其次，通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)可以潛移默化的培養(yǎng)青少年的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及堅(jiān)韌等品質(zhì)。再次，在體育活動(dòng)中還有助于激發(fā)青少年挑戰(zhàn)自我的欲望。最后，通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則的了解和執(zhí)行，可以促進(jìn)青少年規(guī)則遵守意識(shí)的培養(yǎng)，所以，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年素質(zhì)與能力的全面發(fā)展有著巨大益處。

五、青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議

（一）家庭方面的建議

家庭是每個(gè)青少年生活和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，也是青少年接觸時(shí)間最久的環(huán)境，而家人則是青少年最為熟悉和信任的人，所以，家庭環(huán)境、家庭觀念以及家庭習(xí)慣，都會(huì)對(duì)青少年思維方式以及行為習(xí)慣的形成帶來(lái)巨大影響。體育核心素養(yǎng)作為有益于青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的品質(zhì)素養(yǎng)之一，應(yīng)當(dāng)受到青少年家長(zhǎng)的高度關(guān)注和重視，并為青少年?duì)I造更好的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。

首先，家長(zhǎng)不應(yīng)督促青少年將全部的時(shí)間和精力投入到文化學(xué)科的學(xué)習(xí)以及成績(jī)的提升等方面，而是應(yīng)遵循勞逸結(jié)合的方式，幫助青少年合理分配學(xué)習(xí)以及運(yùn)動(dòng)所占用的時(shí)間。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)重視青少年正確體育運(yùn)動(dòng)觀念的養(yǎng)成，并讓青少年了解體育運(yùn)動(dòng)的作用和重要性，從而促進(jìn)青少年體育運(yùn)動(dòng)參與興趣和參與程度的提升；

最后，在條件允許的情況下，家長(zhǎng)可以盡量陪同青少年一起學(xué)習(xí)他們感興趣的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并與青少年一同參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，不僅有助于提高青少年的體育運(yùn)動(dòng)參與主動(dòng)性和參與質(zhì)量，還有助于增進(jìn)家長(zhǎng)與青少年之間的感情，對(duì)青少年的青春期逆反心理也有著非常好的梳理和緩解效果。

（二）學(xué)校方面的建議

學(xué)校是青少年接受教育的主要場(chǎng)所，也是青少年接觸和學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能的重要場(chǎng)所，更是培養(yǎng)青少年體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，而學(xué)校加強(qiáng)體育知識(shí)傳授以及體育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)青少年體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育學(xué)科給予更多的關(guān)注和重視，在加強(qiáng)校園體育宣傳活動(dòng)長(zhǎng)期化、常態(tài)化的同時(shí)，重視校園運(yùn)動(dòng)氛圍的營(yíng)建，從而潛移默化地引導(dǎo)青少年正確體育運(yùn)動(dòng)觀念的形成，并調(diào)動(dòng)青少年的體育運(yùn)動(dòng)參與興趣和參與主動(dòng)性。

其次，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)體育學(xué)科課程的調(diào)整和設(shè)置，一方面應(yīng)加強(qiáng)體育課堂基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合，在提高青少年體育學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和提升，另一方面學(xué)校體育學(xué)科應(yīng)降低對(duì)體育成績(jī)的關(guān)注和重視程度，將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)觀念以及運(yùn)動(dòng)積極性的培養(yǎng)和提升上，通過(guò)開(kāi)展體育知識(shí)競(jìng)賽以及專(zhuān)項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，并讓青少年充分感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，在營(yíng)造更好的校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍的同時(shí)，還可以促進(jìn)青少年體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

最后，學(xué)校還應(yīng)重視并加強(qiáng)體育教師專(zhuān)業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)的提升，一方面發(fā)揮體育教師的示范和帶領(lǐng)作用，從而提高青少年的體育運(yùn)動(dòng)參與興趣和參與專(zhuān)注度，另一方面需要體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中給予青少年更多的鼓勵(lì)和幫助，而不是單純的對(duì)青少年的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行糾正，從而慢慢培養(yǎng)青少年的體育運(yùn)動(dòng)自信心，并促進(jìn)體育課堂教學(xué)水平和教學(xué)成效的提升。

（三）社會(huì)方面的建議

體育運(yùn)動(dòng)以及體育發(fā)展都有著較強(qiáng)的社會(huì)性，而且，無(wú)論是在校青少年還是其他青少年群體，都是在社會(huì)大環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展，這就需要從社會(huì)層面為青少年體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境以及條件。

首先，與體育行業(yè)有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體可以積極與學(xué)校進(jìn)行溝通及合作，一方面可以將更加先進(jìn)、科學(xué)的體育培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方法提供給學(xué)校，并幫助學(xué)校將其融入到體育課堂教學(xué)以及學(xué)校組織的體育活動(dòng)當(dāng)中，另一方面還可以根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的情況和實(shí)際需要，提供一些趣味性、實(shí)用性較強(qiáng)的體育設(shè)施和器材，從而提高在校青少年的體育運(yùn)動(dòng)參與積極性和參與質(zhì)量。

其次，對(duì)于已進(jìn)入社會(huì)的青少年群體的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，體育相關(guān)社會(huì)團(tuán)體應(yīng)積極、主動(dòng)地與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)進(jìn)行溝通和交流，并定期或不定期開(kāi)展一些帶有公益性質(zhì)的體育活動(dòng)，以基礎(chǔ)知識(shí)講解和技能實(shí)踐相結(jié)合的方式為非在校青少年進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)方面的指導(dǎo)和教學(xué)，并通過(guò)加強(qiáng)宣傳等方式吸引更多的非在校青少年加入到這些體育活動(dòng)當(dāng)中，從而促進(jìn)非在校青少年群體體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

最后，對(duì)于接受特殊教育的青少年群體，則應(yīng)采取其他的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案。其一，體育相關(guān)社會(huì)團(tuán)體可以經(jīng)常組織一些有豐富經(jīng)驗(yàn)以及良好品德操守的志愿者，以面對(duì)面交流的方式對(duì)特殊教育青少年進(jìn)行關(guān)懷和溝通，對(duì)特殊教育青少年的心理狀態(tài)進(jìn)行了解，并通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言為他們講解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和相關(guān)技能。其二，體育相關(guān)社會(huì)團(tuán)體以及志愿者應(yīng)根據(jù)特殊教育青少年的實(shí)際情況，制定針對(duì)性的心理疏導(dǎo)和體育指導(dǎo)方案，一方面需要對(duì)特殊教育青少年的負(fù)面心理進(jìn)行緩解，并幫助他們了解其自身的價(jià)值以及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)他們的幫助作用，另一方面則可以根據(jù)他們的實(shí)際狀況，推薦一些適合他們參與的體育運(yùn)動(dòng)，并為他們提供相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，從而讓特殊教育青少年群體能夠由了解體育運(yùn)動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?ài)體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)特殊教育青少年群體體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

青少年作為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的重要后備力量，其體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義，這不僅需要青少年家庭、學(xué)校以及社會(huì)各界的共同努力，為青少年提供更加優(yōu)質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境以及平臺(tái)，并結(jié)合青少年實(shí)際情況和需要規(guī)劃出更加科學(xué)、合理的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，還應(yīng)重視青少年自身體育運(yùn)動(dòng)觀念以及體育運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性的培養(yǎng)和提升，從而促進(jìn)青少年體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)青少年思想品質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展。