荷球運(yùn)動(dòng)在高校發(fā)展的思考與前瞻

秦儉 鄭州大學(xué)

20世紀(jì)初，荷蘭的尼克·布魯克修森基于尊重、平等、安全、合作的價(jià)值理念，首創(chuàng)了荷球運(yùn)動(dòng)。荷球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)擁有100 多年的歷史，是唯一一個(gè)男女同場(chǎng)競(jìng)技的集體球類項(xiàng)目，具有平等互動(dòng)、公平競(jìng)爭(zhēng)、講究技巧、避免對(duì)抗等特點(diǎn)，被譽(yù)為“紳士運(yùn)動(dòng)”。近年來，荷球運(yùn)動(dòng)在我國的發(fā)展取得了喜人的成績，但是作為一項(xiàng)基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)，荷球運(yùn)動(dòng)在高校大學(xué)生群體中的發(fā)展仍然面臨諸多問題。荷球運(yùn)動(dòng)究竟應(yīng)該以怎樣的模式繼續(xù)發(fā)展，荷球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)該走向何方？荷球運(yùn)動(dòng)與中華文化如何相融相嵌？

一、緣起：荷球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵及外延

（一）荷球運(yùn)動(dòng)的特征

荷球運(yùn)動(dòng)是任何年齡男女均可參加的體育競(jìng)技活動(dòng)，荷球運(yùn)動(dòng)對(duì)于體育場(chǎng)地和設(shè)備的要求不高：一個(gè)分進(jìn)攻和防守兩個(gè)區(qū)域的球場(chǎng)、兩個(gè)3.5 米高的球籃、一個(gè)荷球、兩隊(duì)分別由8人組成的參賽方、一名求證。比賽要求兩隊(duì)分別有四男四女參賽，目的是將球投入對(duì)方球籃，取得兩分攻守區(qū)域?qū)φ{(diào)。

（二）荷球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，荷球運(yùn)動(dòng)不僅具備強(qiáng)身健體的價(jià)值，還具有社會(huì)人文價(jià)值、文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

首先，荷球運(yùn)動(dòng)是男女同場(chǎng)競(jìng)技，倡導(dǎo)的是男女平等的理念，有利于構(gòu)造兩性和諧的社會(huì)文化氛圍，可以說，荷球運(yùn)動(dòng)代表了當(dāng)代女性主義思潮和婦女運(yùn)動(dòng)在社會(huì)領(lǐng)域中的一種人文成果。

其次，荷球運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)尊重、合作，講求策略而禁止蠻抗，這是在傳播一種謙謙君子、合作共贏的價(jià)值理念，是社會(huì)文明的進(jìn)步和象征，某種程度是體育運(yùn)動(dòng)對(duì)文化價(jià)值的一種踐行甚至倒逼。

最后，荷球運(yùn)動(dòng)作為一種舶來品，其獨(dú)有的社會(huì)價(jià)值和文化價(jià)值讓更多的人愿意接受這種既新穎又趣味的綜合性運(yùn)動(dòng)，因此必然帶來與荷球設(shè)備相關(guān)的體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這既是對(duì)體育經(jīng)濟(jì)類型的一種拓展，又是對(duì)體育經(jīng)濟(jì)范圍的一種延展。

二、思考：荷球運(yùn)動(dòng)走向何方

綜觀荷球運(yùn)動(dòng)在我國的發(fā)展可以窺見，抑或可做假設(shè)：荷球運(yùn)動(dòng)作為一種競(jìng)技體育遠(yuǎn)沒有作為學(xué)校體育發(fā)展遠(yuǎn)景好。

（一）男女平等：高校荷球運(yùn)動(dòng)承載的體育理念

從婦女運(yùn)動(dòng)的幾次浪潮開始，到現(xiàn)在婦女權(quán)益得到充分尊重，女性走出了“具有世界歷史意義的失敗”①，社會(huì)地位的提升經(jīng)歷了漫長的歷史進(jìn)程。荷球運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)就是男女同場(chǎng)競(jìng)技，在荷球運(yùn)動(dòng)中，娛樂性的男女同場(chǎng)競(jìng)技昭示著政治性和社會(huì)性的男女平等。此外，荷球運(yùn)動(dòng)中不提倡激烈的身體對(duì)抗，倡導(dǎo)君子行為，一方面，這種溫和的賽事看起來賞心悅目；另一方面，與賽事激烈的籃球和排球比賽相比，荷球運(yùn)動(dòng)對(duì)觀眾就缺乏足夠的吸引力。這也就意味著荷球運(yùn)動(dòng)作為社會(huì)體育，缺乏大眾運(yùn)動(dòng)員和觀眾，發(fā)展?jié)摿Σ粯酚^。再者，荷球運(yùn)動(dòng)中男女同場(chǎng)競(jìng)技，對(duì)于社會(huì)大眾來說吸引力不太強(qiáng)，但是對(duì)于大學(xué)生而言增加了比賽的趣味性。

（二）培訓(xùn)斷裂：荷球運(yùn)動(dòng)傳承的技能離場(chǎng)

一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)從傳入到為人熟知再到融入民俗需要經(jīng)歷較長的時(shí)間，也需要經(jīng)歷從陌生到熟悉的不同階段。荷球運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)和體育技巧要求較高，因此，運(yùn)動(dòng)員需要接受較長時(shí)間和系統(tǒng)專業(yè)的體育訓(xùn)練。從荷球運(yùn)動(dòng)在鄭州大學(xué)的發(fā)展實(shí)踐來看，荷球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員和學(xué)生普遍存在培訓(xùn)斷裂的情況，荷球運(yùn)動(dòng)體育技能更無法得系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練。對(duì)于大學(xué)生來說，一般情況下他們會(huì)在大學(xué)一年級(jí)首次了解荷球并對(duì)荷球產(chǎn)生興趣，大學(xué)二年級(jí)和大學(xué)三年級(jí)選修或普修荷球課程，大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)后基本不會(huì)再接觸荷球，因此訓(xùn)練時(shí)間達(dá)不到。對(duì)于普修或者是荷球運(yùn)動(dòng)專業(yè)的學(xué)生來講，大學(xué)幾年的課程雖然系要求的速度、彈跳、耐力、核心力量、反應(yīng)等技能要求等的訓(xùn)練強(qiáng)度達(dá)不到。

（三）文化脫域：荷球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的時(shí)間和空間感知

在荷球運(yùn)動(dòng)中，競(jìng)賽時(shí)的具體規(guī)則缺乏客觀性，裁判多以時(shí)間和空間的感知為標(biāo)準(zhǔn)來判斷運(yùn)動(dòng)員是否違規(guī)。在荷球競(jìng)賽中，規(guī)則多以時(shí)間和空間感官判斷為依據(jù)，與籃球、排球、羽毛球、乒乓球比賽相比，缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)。而在體育競(jìng)賽中，如果比賽中的規(guī)則缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，那么對(duì)比賽的評(píng)判將存在某種程度上以裁判的意志為轉(zhuǎn)移的情況。荷球運(yùn)動(dòng)作為傳入我國的異質(zhì)文化，與我國大眾對(duì)體育競(jìng)賽規(guī)則的期望和愿景存在誤差，這種規(guī)則文化層面的脫域，某種程度上也限制了荷球運(yùn)動(dòng)在社會(huì)大眾當(dāng)中的傳播。

（四）制度缺席：荷球運(yùn)動(dòng)政策不成體系

系統(tǒng)的政策支持是體育運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展的制度保障。無論是作為學(xué)校體育，還是社會(huì)體育，荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展都面臨政策和制度的缺席。一方面，關(guān)于荷球運(yùn)動(dòng)的政策性文件十分缺乏，推動(dòng)和鼓勵(lì)荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策幾乎沒有，荷球協(xié)會(huì)至今沒有成立，相應(yīng)的荷球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的草擬文件、荷球規(guī)則的進(jìn)一步完善、荷球運(yùn)動(dòng)員的挑選和培養(yǎng)，荷球運(yùn)動(dòng)的大眾化發(fā)展等工作都無法推進(jìn)。另一方面，對(duì)于荷球運(yùn)動(dòng)員的培育和發(fā)展沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，與籃球、體操、乒乓球、排球等運(yùn)動(dòng)相比，荷球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度達(dá)不到要求，進(jìn)入荷球賽事的運(yùn)動(dòng)員年齡相對(duì)不占優(yōu)勢(shì)，由于荷球運(yùn)動(dòng)員的等級(jí)認(rèn)定制度不成熟，荷球運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃比較模糊，很多荷球運(yùn)動(dòng)員都流失了。政策和制度缺位，系統(tǒng)化的培訓(xùn)模式缺失，對(duì)于荷球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展和荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展都極其不利。

三、前瞻：荷球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校體育的體系建構(gòu)

基于鄭州大學(xué)荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，從荷球運(yùn)動(dòng)的體育理念、培訓(xùn)情況、文化差異、制度缺位等維度對(duì)其發(fā)展預(yù)判：荷球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校體育將具有較好的發(fā)展前景。如何構(gòu)建荷球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校體育的發(fā)展體系？筆者將從以下幾個(gè)維度進(jìn)行嘗試。

（一）介質(zhì)：設(shè)置多元化荷球運(yùn)動(dòng)課程

第一，開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程模式。在傳統(tǒng)課程模式的基礎(chǔ)上，拓展線上“互聯(lián)網(wǎng)+”荷球運(yùn)動(dòng)課程，開設(shè)荷球運(yùn)動(dòng)直播平臺(tái)，打造線上線下結(jié)合的新型課程模式；形成網(wǎng)上精品課程、大學(xué)慕課、線上直播、傳統(tǒng)課程相結(jié)合的多元化荷球運(yùn)動(dòng)課程設(shè)置系統(tǒng)。第二，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。當(dāng)前大學(xué)開設(shè)的荷球課程多以技能訓(xùn)練為主，理論內(nèi)容相對(duì)薄弱。豐富完善的荷球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)是荷球運(yùn)動(dòng)廣泛傳播的基礎(chǔ)，因此，高校應(yīng)將荷球運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)技能和實(shí)踐訓(xùn)練形成理論知識(shí)，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐訓(xùn)練中繼續(xù)完善理論知識(shí)，構(gòu)建理論內(nèi)容完善、實(shí)踐技能清晰的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三，創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式。采用和推廣過程性評(píng)價(jià)方式。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)依據(jù)，根據(jù)參與荷球運(yùn)動(dòng)課程前后的數(shù)據(jù)對(duì)比，結(jié)合課程過程表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的身體數(shù)據(jù)和體育技巧進(jìn)行科學(xué)的、發(fā)展的綜合性評(píng)價(jià)。

（二）媒介：培養(yǎng)高層次荷球運(yùn)動(dòng)師資

根據(jù)荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況和教育實(shí)際，荷球運(yùn)動(dòng)師資培育可以從三方面考慮：首先，培育不同層次的師資，包括荷球基礎(chǔ)理論課程師資、荷球運(yùn)動(dòng)技能師資、荷球運(yùn)動(dòng)實(shí)戰(zhàn)賽事師資三個(gè)主要層面，三個(gè)層次的師資要在通識(shí)荷球知識(shí)的基礎(chǔ)上各有專攻。荷球理論課程師資要了解荷球運(yùn)動(dòng)和比賽的傳球、投籃、防守、進(jìn)攻等主要技戰(zhàn)術(shù)，特別熟悉荷球文化價(jià)值、教育理念、運(yùn)動(dòng)理論基礎(chǔ)等內(nèi)容；荷球運(yùn)動(dòng)技能師資要了解荷球所承載的教育理念和文化屬性，特別熟悉荷球運(yùn)動(dòng)和荷球競(jìng)賽的技戰(zhàn)術(shù)；荷球運(yùn)動(dòng)實(shí)戰(zhàn)賽事師資要了解荷球課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，特別熟悉荷球運(yùn)動(dòng)體育技能，對(duì)于荷球運(yùn)動(dòng)賽事的類別、特征、賽場(chǎng)要求、賽場(chǎng)突發(fā)事件處理等更要清楚。其次，培養(yǎng)持續(xù)積淀的師資團(tuán)隊(duì)?；诤汕蜻\(yùn)動(dòng)課程的可持續(xù)性發(fā)展考慮，荷球運(yùn)動(dòng)師資的培養(yǎng)要在分層次進(jìn)行的基礎(chǔ)上注重歷史銜接。這樣才能保證荷球運(yùn)動(dòng)課程的持續(xù)發(fā)展，才能保證荷球運(yùn)動(dòng)傳播的充足動(dòng)力。最后，要構(gòu)建科學(xué)合理的師資激勵(lì)系統(tǒng)和評(píng)價(jià)體系，對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)師資的不足進(jìn)行及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)業(yè)績顯著的給予相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓荷球運(yùn)動(dòng)的授課保持源動(dòng)力。

（三）主體：持續(xù)提升學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員技能

針對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)員培訓(xùn)斷裂的情況，要從兩方面著手改變，以持續(xù)提升學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員的體能和荷球運(yùn)動(dòng)技能。一方面，要保證學(xué)生的理論學(xué)習(xí)時(shí)間，從中學(xué)開始設(shè)置荷球運(yùn)動(dòng)理論課程，基于荷球運(yùn)功場(chǎng)地設(shè)置的特征，根據(jù)中學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)可以在中學(xué)體育課程中調(diào)節(jié)荷球架的高度和荷球場(chǎng)地的面積，這樣學(xué)生可以較早接觸荷球運(yùn)動(dòng)，為他們進(jìn)入高校參加荷球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。此外，高校要相應(yīng)設(shè)置針對(duì)全校學(xué)生的荷球普修課程，拓展荷球在學(xué)生中的影響力。另一方面，要保證荷球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間和體育技能。在延長荷球運(yùn)動(dòng)普及宣傳的教育年限之外，還要注重提升學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員的體育技能和訓(xùn)練強(qiáng)度。體育技能的獲得一是依靠優(yōu)秀的師資，二是依靠學(xué)生的持續(xù)性練習(xí)。訓(xùn)練強(qiáng)度的提升一是要注意訓(xùn)練時(shí)間的延長，二是要注意訓(xùn)練的持續(xù)性。

（四）保障：構(gòu)建荷球運(yùn)動(dòng)政策法規(guī)體系

一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在歷史長河中發(fā)展并延續(xù)下來，一方面要依靠自身的特性和魅力，另一方面得益于完善的制度保駕護(hù)航。荷球運(yùn)動(dòng)傳入我國時(shí)間不久，從某種程度上說，當(dāng)前荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)低谷期。構(gòu)建完善的荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展保障體系有利于改變現(xiàn)狀，推動(dòng)荷球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。第一，成立荷球協(xié)會(huì)，建立和完善荷球協(xié)會(huì)的管理規(guī)章和制度。推動(dòng)持續(xù)成立分區(qū)域和分學(xué)制階段的荷球協(xié)會(huì)；豐富荷球協(xié)會(huì)的工作內(nèi)容，提升荷球協(xié)會(huì)的影響力。第二，構(gòu)建荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的法律法規(guī)體系。包括規(guī)范荷球賽事的相關(guān)規(guī)章，荷球運(yùn)動(dòng)員等級(jí)認(rèn)定的相關(guān)規(guī)章，提升荷球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的客觀性，為荷球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展提供政策動(dòng)力。第三，建立荷球相關(guān)政策評(píng)估體系。對(duì)荷球協(xié)會(huì)、高校荷球課程、不同級(jí)別荷球賽事、荷球運(yùn)動(dòng)員等級(jí)評(píng)定、荷球其他相關(guān)事宜等的規(guī)章制度進(jìn)行階段性評(píng)估，促進(jìn)荷球運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

注釋

① 文軍.西方社會(huì)學(xué)理論：經(jīng)典傳統(tǒng)與當(dāng)代轉(zhuǎn)向[M].上海：上海人民出版社，2006：118.