吉林省紅色資源在四個維度下融入愛國主義教育研究

■石 筠

（長春金融高等?？茖W校，吉林 長春 130028）

習近平總書記指出，應充分挖掘紅色資源，并有效利用紅色資源開展愛國主義教育，將革命根據(jù)地、抗戰(zhàn)遺跡等作為開展愛國主義教育的主陣地[1]。吉林省屬抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時期的主戰(zhàn)場，特殊的歷史條件下形成了以東北抗聯(lián)精神為主要支撐的紅色資源，其中抗戰(zhàn)遺址遺跡及革命根據(jù)地多達1200處，文化底蘊深厚，極具教育意義，為吉林省開展愛國主義教育提供了有力支撐。因此，發(fā)揮東北抗聯(lián)精神時代動能，大力弘揚東北抗聯(lián)革命精神，將極大程度地助力吉林省愛國主義教育的開展。

一、看——吉林省紅色資源融入高校愛國主義教育初探

吉林省被稱為“紅色吉林”，是最好的歷史教科書，是價值連城的瑰寶，是社會主義核心價值觀的不竭源泉。在高校愛國主義課程中，吉林省紅色文化是不可或缺且最為寶貴的教學材料。因此，如何有效地開發(fā)和利用紅色資源構建愛國主義教學第一維度——看，已成當代教育者關注的教育課題之一。

（一）品味吉林省紅色資源特點優(yōu)勢

吉林省屬抗戰(zhàn)過程中，抗戰(zhàn)時間最長、斗爭歷程最為艱辛、物資較匱乏的省份。吉林省紅色資源多角度地記錄了我黨帶領吉林省人民在關東大地上艱苦奮斗、追求自由和真理的歷史實際，流傳下來的紅色歷史故事也生動刻畫了革命先烈敢為人先、不怕犧牲的英勇壯舉，彰顯吉林人民的革命首創(chuàng)性。

吉林省紅色資源誕生于吉林人民在中國共產(chǎn)黨的引領下追求國家獨立、民主自由的特殊歷史時期，將吉林省土地革命、抗日戰(zhàn)爭、民族解放時期所做出的貢獻清晰還原。例如，楊靖宇、陳翰章、曹亞范等抗聯(lián)戰(zhàn)士在我國抗日戰(zhàn)爭時期不畏犧牲，為國家獨立英勇奮斗，在艱難的斗爭條件下視死如歸，彰顯了強大的民族精神[2]；解放戰(zhàn)爭時期，吉林人民作為遼沈戰(zhàn)役的中堅力量，在黨的引領下支援前線，為遼沈戰(zhàn)役的勝利做出巨大貢獻，在鞏固吉林解放區(qū)的同時為民族解放奠定基礎。吉林省紅色文化不僅具有民族精神的支撐，而且彰顯著可歌可泣的革命精神，中國共產(chǎn)黨為人民服務、為民族求解放的堅實信念也為吉林省紅色文化注入了強大的精神力量。吉林省紅色文化具有歷史生動性，是經(jīng)得起時間、空間上的考驗的優(yōu)秀文化。

此外，由于地形差異明顯，民族數(shù)量眾多，吉林省紅色資源具有分布廣泛的特點，各地區(qū)都有著鮮明的紅色文化特點。例如，東北抗聯(lián)的抗戰(zhàn)足跡主要存在于吉林省東部地區(qū)，解放戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)斗遺跡主要留存于吉林省中西部地區(qū)。各地區(qū)留存的歷史文物和革命遺跡，都折射著黨和人民艱苦奮斗的頑強精神，都彰顯著革命先輩的愛國情感和高尚品質(zhì)。統(tǒng)計顯示，吉林省紅色物質(zhì)資源共計超過170處，革命紀念場所、戰(zhàn)斗遺跡、革命遺址等紅色資源類型均包括其中。另外，紅色非物質(zhì)資源共計超過60處，其中包括大量的革命文獻、革命創(chuàng)作、革命文物等多個重要紅色非物質(zhì)資源類型[3]。這些紅色資源在見證無數(shù)革命先輩為人民當家作主的輝煌歷程的同時，也展現(xiàn)著在黨的領導下吉林人民堅韌的革命精神與追求美好生活的無限愿景，而這更是中國革命史所必不可少的重要部分。

（二）充分利用吉林省紅色資源效用價值

吉林省紅色資源極具歷史底蘊，生動直觀，具有極強的感染力，是引領當代大學生樹立正確人生信念、確立正確三觀，追求真、善、美的優(yōu)秀愛國主義教育資源。吉林省紅色資源還具有類別豐富的特點，不僅具有革命歷史事跡、精神等意識形態(tài)的資源，還具有革命老區(qū)、遺跡遺物、烈士陵園等物質(zhì)形態(tài)資源，為吉林省大學生群體的愛國主義教育提供強大支持。

吉林省紅色資源底蘊豐厚，其精神源頭和思想根基是中華民族傳統(tǒng)文化。吉林省紅色資源是在黨的引領下、在吉林人民艱苦奮斗下形成的珍貴歷史資源，其中注入了黨和人民頑強拼搏、視死如歸的強大民族精神，是自強不息、奮發(fā)向上等優(yōu)秀品格的轉化和繼承，是愛國主義的傳承，是鞏固當代青年大學生愛國熱情的堅實基礎。

吉林省紅色資源以革命老區(qū)、紅色歌舞、名人故居等直觀的方式呈現(xiàn)在大眾視野之中，深度還原了發(fā)生在關東大地上的歷史事件。例如，陳展于東北淪陷史陳列館的宣傳畫報以及課堂書籍，一系列史實資料生動刻畫了當年偽滿時期我國東北地區(qū)所遭受的亡國奴的痛苦滋味。吉林省紅色資源更能使吉林省大學生直觀地感受革命先輩浴血奮戰(zhàn)的艱苦革命史，從而激發(fā)大學生勇?lián)鷷r代重任的使命感，并珍惜如今來之不易的和平，為黨和國家的富強，不斷充實完善自己。

二、思——吉林省紅色資源融入高校愛國主義教育意義的深化

紅色資源及其所蘊含的紅色精神是特定時代的產(chǎn)物。學習研究吉林省紅色資源及其所蘊含的紅色精神，除了簡單地看，必然還要追溯其產(chǎn)生、發(fā)展的社會歷史條件，把握其歷史傳承性，思考為什么要結合吉林省紅色資源培養(yǎng)高校大學生愛國主義精神，明確大學生自身的責任和任務。

（一）推動愛國主義教育入腦入心

吉林省紅色資源蘊含了我國在近代各階段的戰(zhàn)爭時期中，共產(chǎn)黨員的精神財富和優(yōu)良品質(zhì)，因此也留下了許多珍貴的革命遺址來供社會人員尤其是在校大學生參觀和實踐?？梢钥闯觯t色愛國主義教育和普通思想政治教育有所不同，它更傾向于讓大學生了解中國近代史、了解中國共產(chǎn)黨，從而傳承中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀精神，堅定對中國實現(xiàn)偉大復興“中國夢”的信念。

對于大學生而言，結合吉林省紅色資源開展愛國主義教育，是一種多元化的教育形式。它擺脫以往流行的、廣為人知的抗日紅色資源，專注于吉林省紅色資源，運用其特有的情感和藝術、思想和知識，對大學生進行知識的補充和精神的洗禮。吉林省紅色資源包含的先進人物和事例，是中國共產(chǎn)黨精神和中國特色社會主義道路建設方針的孕育源泉。一方面，利用吉林省紅色資源能夠高效完成思想政治教育的教學成效；另一方面，高校教師和大學生在進行愛國主義教育的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)交互性，營造出融洽、和諧、生動的教育學習氛圍，增強兩者之間的交流和了解。

大學生還未完全進入社會，心智不夠成熟，在面對信息化環(huán)境下的多元文化的沖擊時，易受到大流文化的影響。吉林省紅色資源對于大學生而言，并無太大吸引力，它獨到的、富于內(nèi)涵的革命精神無法被大學生完全體會、理解。但是加強紅色資源教育是提高大學生對愛國主義理念認同感的有效途徑，大學生需要加強對紅色資源的興趣程度，推動吉林省紅色資源“進頭腦”?！斑M頭腦”也就是旨在通過一定的教育手段，讓吉林省紅色資源所蘊含的愛國精神傳承到當代大學生的內(nèi)心深處，然后對此進行深入思考，增強“四個自信”，從根本上認同和理解吉林省紅色資源的內(nèi)涵。

（二）延伸吉林省紅色愛國精神內(nèi)容

高校開展愛國主義教育的目的，不僅是讓大學生吸收教師課堂上教授的愛國精神，也是讓大學生在學習中進行思考，培養(yǎng)具備東北抗聯(lián)精神的愛國情懷，擴展延伸對吉林省紅色資源的認知。

在新時代大環(huán)境，大學生對于愛國主義教育內(nèi)容的理解必須延伸到維護祖國統(tǒng)一和民族團結上去。我國是一個擁有多民族、多文化的國家，祖國統(tǒng)一、民族團結、社會和諧是公民的共同追求。大學生要加強對祖國統(tǒng)一的思想，在學習了解吉林省東北抗聯(lián)戰(zhàn)役后，思考的方向不能局限于東北抗聯(lián)精神，應該堅持以維護祖國統(tǒng)一和民族團結為著力點，擴展到中國的統(tǒng)一和民族的團結上去。大學生從此出發(fā)，正確認識祖國統(tǒng)一大業(yè)，在思想上始終堅守一個中國的原則，逐步加強對兩岸在教育文化科研等領域的了解，使大學生清楚認識到兩岸同根同源，增強兩岸同胞心靈契合，互信認同。此外，大學生還需要深入了解設立民族區(qū)域自治制度的意義，增強“五個認同”，做到同等對待每個民族文化，形成高校學生民族圈中互幫互助的融洽氛圍。

如今，國際政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生巨變，新時代愛國主義教育在迎合新環(huán)境的條件下，結合吉林省紅色資源的重要精神，堅持中國立場，懷揣世界眼光和國際胸懷，進行對外開放。中國立場就是在主權獨立、人民利益、國家安全等國家核心問題上我國所展現(xiàn)出來的鮮明態(tài)度，其實質(zhì)即堅持獨立自主原則，在內(nèi)政和核心利益問題上不為他國力量所左右。我國應始終堅持中國立場，將其作為我國開放“底線”，順應時代潮流，在開放的國際環(huán)境下堅持對外開放，推動國家發(fā)展進程，構建全方位多層次的開放格局。同時，我國在進行對外開放時，也絕不挑戰(zhàn)他國“底線”，不逾越“紅線”，在堅持平等互利、雙方磋商、平等誠信基礎之上，做到互利共贏，不損失任何一國利益。

三、學——吉林省紅色資源融入高校愛國主義教育的途徑

近幾年，隨著吉林省抗聯(lián)精神的開發(fā)，已經(jīng)建成很多紅色文化教育基地，紅色文化取得了豐碩的成果，但在吉林省紅色精神這一塊，并不夠深入，系統(tǒng)也不夠完善，宣傳不到位，很多學生不清楚紅色文化給我們帶來的意義。各高校應將吉林紅色文化與時俱進地運用在高校愛國主義教學中，讓學生面對歷史、回憶歷史，培育愛國情懷。

（一）學習吉林省紅色資源深層含義

抗戰(zhàn)時期，吉林人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，以馬列主義為指導，以全心全意為人民服務為根本理念，歷經(jīng)磨難取得戰(zhàn)爭勝利。這種炮火下形成的紅色精神極具教育意義，值得當代青年大學生學習。

首先，學習紅色資源中蘊含的愛國主義精神。延邊“紅五月革命”、十四年東北抗聯(lián)、四平保衛(wèi)戰(zhàn)等歷史事件，是抗戰(zhàn)過程中無數(shù)民族英雄渡過難關、砥礪前行的不朽豐碑，其中都蘊含著勇赴國難、頑強拼搏等優(yōu)秀精神，都是當代大學生應該學習的愛國主義精神。高校教育工作者應整合紅色教學內(nèi)容，深入挖掘其中蘊藏的優(yōu)秀精神，以學生能夠接受的方式授課，使學生充分認識黨領導吉林革命的艱苦歷程，使學生感悟當今和平生活的來之不易，使歷史先烈們的愛國主義精神得到傳承，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設助力。

其次，學習紅色資源中蘊含的民族精神。和平發(fā)展是當今國際社會發(fā)展的主旋律，成長于和平年代的當代大學生更應該主動學習和了解吉林革命斗爭史，明確即使在戰(zhàn)亂年代中國共產(chǎn)黨也始終將人民利益放在第一位，竭力保護人民的生命安全。在吉林革命斗爭史中，也涌現(xiàn)出了大量群眾為了保護人民軍隊而獻出生命的感人事跡，展現(xiàn)出了強大的民族精神。當下，青年大學生應在學習紅色資源的過程中，感悟強大的民族精神，對黨和國家做到絕對忠誠，接受時代的考驗，并不斷強化自身本領，適應新環(huán)境、改造新環(huán)境，不斷充實自我，為自我發(fā)展而不斷努力，為步入社會打下堅實基礎。

（二）規(guī)劃吉林省紅色資源教學路徑

隨著時代的發(fā)展，如何在愛國主義教學過程中合理注入紅色資源力量，已經(jīng)成為當代教育者的重要研究課題。

首先，高校教育工作者應著力轉變教學方式，采用與實際相結合的教學方式，轉變以往單純說理的固化教學模式，增強教學趣味性，以提高學生對愛國主義教育的接受程度。聯(lián)系實際要求教育工作者明確學生心理狀態(tài)，明確學生心理以及發(fā)展需求，根據(jù)實際情況開展教學。建立與受教育者生活、工作、學習的共鳴點，始終將學生需求放在第一位，不斷改變教學方式。例如，在教學過程中，采用流媒體等形式，帶領學生觀看紅色資源專題片，聯(lián)系時事政治，在宣傳黨史黨情的同時，使學生明確新時代所賦予自己的重大使命，使愛國主義教育真正實現(xiàn)入耳、入腦、入心。

其次，高校教育工作者在開展愛國主義教育時應選用創(chuàng)新理念，規(guī)避使用俗套的紅色愛國內(nèi)容。高校通過學習吉林省紅色資源，找出具有特色的獨到精神，運用合理的教學方式，結合時代精神，傳承并發(fā)揚吉林省紅色資源。高校教育工作者可以運用思想政治教育這一課程，在愛國主義專欄中著重強調(diào)吉林省人民進行紅色戰(zhàn)役、發(fā)展紅色政權的事業(yè)，講解其中的事例和革命精神。其中，東北抗聯(lián)的內(nèi)容是吉林省紅色資源的重要組成部分，高校教師可以結合這一教育方向，建立起專業(yè)、獨立的內(nèi)容體系。

四、踐——吉林省紅色資源融入高校愛國主義教育成效的體現(xiàn)

“到基層中去，到工農(nóng)群眾中去，在自覺廣泛的社會實踐中熏陶思想情感、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干”[4]。我國長期堅持運用專業(yè)知識結合社會實踐的方式進行高校教育，在紅色愛國主義教育這一課題中，高校必須堅持這一根本原則，敦促大學生在實踐中認識國情、錘煉品格，將愛國主義精神更好地落實到實踐中去。

（一）以育人為原則注重愛國實踐行動

知行合一，“知”是知識，“行”是實踐，教育從來不是止于書本，而應該用于實踐指導。為此，高校可以充分利用軍政訓練的契機，在實踐中提高大學生愛國主義素質(zhì)。吉林省紅色資源中的東北抗聯(lián)精神品質(zhì)符合軍政訓練所要弘揚的精神實質(zhì)，可以作為軍政訓練的訓練科目和學習內(nèi)容，通過開設講解東北抗聯(lián)戰(zhàn)斗經(jīng)歷的軍政訓練文化課程的方式，讓學生們在融入軍政訓練的同時擁有豐厚精神養(yǎng)料的滋養(yǎng)。高校也可以和當?shù)氐穆糜尾块T攜手，以高校學術促進紅色資源挖掘整合，以旅游部門輔助高校育人成才。讓學生們在這些有益的實踐中把學習的知識轉變成他們面對世界、融入社會、積極進取的能力。

面對復雜的國際環(huán)境，高校開展愛國主義教育的最終目的是讓大學生能夠理性愛國，面對不同形勢，能夠做出正確合法的愛國行動。大學生應培養(yǎng)開放包容、冷靜自持的遇事心態(tài)，提升自身愛國主義綜合素質(zhì)。在大學生具備紅色精神的條件下，高校需要引導他們在大是大非面前表現(xiàn)出愛國主義精神，做出愛國主義行動，更重要的是要培養(yǎng)他們在日常生活中的所作所為、所思所想都是蘊含愛國精神的。

榜樣力量作為高校教育的一大重點，在進行愛國主義教育時需要注重發(fā)揮吉林省革命先輩的優(yōu)良先鋒作用，引導大學生紅色愛國主義思想走上正確道路，使大學生在實踐中傳承東北抗聯(lián)精神中艱苦奮斗、團結一致的革命精神，真正獲得身體力行的感化。

（二）以社團為載體開展愛國實踐活動

為了更好地提高高校愛國主義教育的成效，高?？梢詫⒓质〖t色資源融入大學生愛國主義教育，將社團作為重要載體，積極創(chuàng)建紅色精神宣傳活動，大力結合吉林省紅色資源開展社會實踐活動，宣傳、深化愛國主義精神內(nèi)涵。

社團活動具有強大號召力，高校利用社團這一特殊平臺，開展相關主題節(jié)日、紀念日的社團活動，讓學生主動參與到其中。例如在紀念東北抗聯(lián)活動中，以“傳承吉林紅色文化”為主題進行愛國主義教育，創(chuàng)建“學習東北抗聯(lián)精神”班級活動、舉辦“發(fā)揚紅色精神”公益活動等。此外，高校依托社團充分利用吉林省紅色資源，開展“重走抗戰(zhàn)之路”“重現(xiàn)紅色風采”等特色的地方愛國主義實踐活動，讓大學生在實踐中獲取理論知識，深化理論認知，切實感受地方紅色精神。以社團為活動載體落實愛國主義實踐教育，更好地豐富校園紅色文化氛圍的同時，讓大學生能夠在課堂之外獲取愛國知識、感悟愛國情懷和內(nèi)化愛國精神，進而深化對愛國主義教育的認同和理解。

在依托社團開展紅色愛國主義實踐活動時，需要關注好幾個方面：第一，需要有專門負責人，加強組織和領導，使得實踐鍛煉朝著預期的目的、目標前進；第二，實踐鍛煉法蘊含多種多樣的形式，具體運用時應因時、因地、因具體教育對象的不同而靈活選擇不同形式；第三，對實踐內(nèi)容嚴格把控，選擇具備豐富意義的內(nèi)容，并做到持之以恒，使大學生能夠在長期實踐過程中深化對愛國主義精神的理解。

習近平總書記多次強調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”[5]。吉林省紅色資源是中國共產(chǎn)黨在革命時期所留下的精神財富，蘊含著深厚的愛國主義思想文化。東北抗聯(lián)精神作為吉林省紅色資源代表，在開展大學生愛國主義教育時體現(xiàn)高校執(zhí)行“因事而化、因時而進、因勢而新”[6]理念的重要方式，具有東北獨特的地域特色。這對塑造學生正確價值觀，加強中國共產(chǎn)黨的領導產(chǎn)生巨大益處，而它作為復興東北的首要精神支柱，也勢必為中國愛國主義精神提供源泉和動力。本文運用看、學、思、踐這四個維度對結合吉林省紅色資源的高校愛國主義教育進行分析研究，讓高校能夠走最優(yōu)化的教育途徑，讓大學生能夠?qū)Y合吉林省紅色資源的愛國主義精神的理解更為透徹并牢記于心，體現(xiàn)于平時的行為舉止。