特色引航 課程支撐 課堂融合
——我?！昂竦陆逃鞭k學(xué)思想下的特色發(fā)展實(shí)踐探索

■大連渤海高級(jí)中學(xué) 周建章 侯立杰

特色建設(shè)與發(fā)展是普通高中多樣化、優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展的新路徑，課堂是特色建設(shè)彰顯課程育人作用的主渠道，如何將兩者有機(jī)融合是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的課題之一。大連渤海高中建校以來(lái)，積極探索與實(shí)踐“厚德教育”文化特色建設(shè)，充分發(fā)揮課程與課堂教學(xué)育人主渠道作用，從頂層設(shè)計(jì)到具體落實(shí)，多維度、多層面推進(jìn)課程育人、課堂育人，走出了一條民辦普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的新道路。

一、頂層建構(gòu)，有序推進(jìn)特色建設(shè)工作

學(xué)校認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“鼓勵(lì)普通高中辦出特色”和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》再次明確指出的“鼓勵(lì)普通高中多樣化有特色發(fā)展”的要求，結(jié)合本校實(shí)際，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，提出符合校情的“厚德教育”辦學(xué)思想，以此打造學(xué)校教育特色?！昂竦陆逃鞭k學(xué)思想，即培養(yǎng)高中生必備品格素養(yǎng)的教育，是以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛(ài)教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，著力完善和豐厚學(xué)生的道德品質(zhì)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人夯實(shí)基礎(chǔ)。在此辦學(xué)思想下，學(xué)校提煉出“求真、務(wù)實(shí)、守正、創(chuàng)新”學(xué)校精神，和“責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、勇氣、正義、公正、真情、真愛(ài)”的培養(yǎng)目標(biāo)，完善了學(xué)校的文化理念體系和實(shí)施策略。

學(xué)校為確保厚德教育特色有序推進(jìn)，建立了特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建專家顧問(wèn)組，邀請(qǐng)高校、教科研等專家指導(dǎo)學(xué)校特色建設(shè)工作；制定了《渤海高中厚德教育特色建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》，啟動(dòng)了與特色建設(shè)配套的實(shí)施方案，積極向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳學(xué)校特色建設(shè)的目的、意義，取得各方人員的認(rèn)同和支持。組織教師進(jìn)行了特色建設(shè)的辦學(xué)理念和常識(shí)等培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師重知識(shí)輕育人、重活動(dòng)育人輕課堂育人等傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)并提高了教師“課堂即是育人陣地，每節(jié)課都是育人過(guò)程”的育人意識(shí)與自覺(jué)性，提高了教師踐行“厚德教育”辦學(xué)思想的能力。學(xué)校加強(qiáng)特色建設(shè)的過(guò)程性管理，對(duì)實(shí)施厚德教育特色的情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

二、課程構(gòu)建，有效落實(shí)特色建設(shè)工作

課程育人是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)思想的有效途徑。學(xué)校把全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，將內(nèi)容與形式的統(tǒng)籌，將厚德教育特色與課堂教學(xué)有機(jī)整合，將教學(xué)內(nèi)容與厚德教育有機(jī)融合，將學(xué)科核心素養(yǎng)與立德樹(shù)人有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建立體全方位的育人課程體系。第一，課程理念?！昂竦陆逃碧厣ㄔO(shè)的主渠道在課堂教學(xué)，支撐在課程建設(shè)與實(shí)施。學(xué)校提出了課程建設(shè)理念，即貫穿一條主線——立德樹(shù)人、實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)——全面發(fā)展、突出三全——全員參與、全方位滲透、全過(guò)程體現(xiàn)、建立三基地——革命傳統(tǒng)教育基地、勞動(dòng)教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、進(jìn)行六教育——理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、法制教育、達(dá)成四會(huì)目標(biāo)——會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)勞動(dòng)、養(yǎng)成四種好習(xí)慣——良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣。第二，課程開(kāi)發(fā)。在此理念下，學(xué)校組織教師編寫(xiě)了《國(guó)家（地方）課程校本化資源整合概覽》，涵蓋了14個(gè)學(xué)科。在學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地貫穿、滲透、融合厚德教育特色，對(duì)現(xiàn)有的國(guó)家課程，結(jié)合高考綜合改革要求和實(shí)際情況做了校本化的有效整合。學(xué)校擬定了《渤海高中校本課程開(kāi)發(fā)方案》，組織教師自主開(kāi)發(fā)了以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“五常”思想為文化根基的系列校本課程，形成了“人與自我”“人與自然”“人與社會(huì)”三大系列?！叭伺c自我”系列中七年級(jí)的《禮儀與素養(yǎng)》、八年級(jí)的《仁愛(ài)與素養(yǎng)》、九年級(jí)的《誠(chéng)信與素養(yǎng)》，突顯了渤海高中校本課程立體化的特點(diǎn)。“人與自然”系列，注重自然學(xué)科與生活的關(guān)系，重視地域文化特點(diǎn)，從“渤海灣”切入，充分提高了學(xué)生的歸屬感和文化自豪感，做到課堂蘊(yùn)德，學(xué)科育人?！叭伺c社會(huì)”系列，以《十韻》為主體，包括社會(huì)實(shí)踐育科學(xué)實(shí)踐，多角度、多層面地提高學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

三、課堂融合，全面提升學(xué)校教育品質(zhì)

學(xué)校在課程內(nèi)容整合、優(yōu)化教學(xué)方式、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、加強(qiáng)教學(xué)管理等方面基礎(chǔ)上，盡情釋放課堂教學(xué)育人功能的魅力，突出學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特育人功能，將“厚德教育”辦學(xué)思想與課堂教學(xué)有機(jī)融合，充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升數(shù)理學(xué)科等課程的育人價(jià)值，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。第一，備好課，關(guān)注目標(biāo)點(diǎn)。確立課堂教學(xué)目標(biāo)，組織各科教師對(duì)各種課型的“立德”學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行研究，目標(biāo)中要體現(xiàn)“兩點(diǎn)”：一是挖掘“教育點(diǎn)”，二是建立“聯(lián)系點(diǎn)”，并形成分科分課的《學(xué)習(xí)目標(biāo)冊(cè)》。第二，明路徑，注重結(jié)合點(diǎn)。選擇適合的“厚德教育”途徑和方法，厚德教育隨機(jī)發(fā)生在任何課堂的任何時(shí)點(diǎn)和環(huán)節(jié)，不僅人文、自然科學(xué)，甚至音體美等學(xué)科都結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，講究融合藝術(shù)，滲透厚德教育的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)生核心素養(yǎng)、厚德教育等思想品德與知識(shí)和技能互相促進(jìn)、相得益彰。第三，定策略，明確教育點(diǎn)?；谡n程與課堂的“內(nèi)容點(diǎn)”與“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，“教育點(diǎn)”與“聯(lián)系點(diǎn)”兩組切入點(diǎn)的定位，帶領(lǐng)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案、教材進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出對(duì)學(xué)生實(shí)施“厚德教育”有意義的真方法、好方法，并建立“厚德教育”常規(guī)要求。第四，上好課，把握對(duì)應(yīng)點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中落實(shí)發(fā)掘的課程教材蘊(yùn)含的“厚德教育”特色對(duì)應(yīng)點(diǎn)，依據(jù)《厚德教育國(guó)家（地方）課程校本化資源整合概覽》的要求，將學(xué)科中發(fā)掘出的育人內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過(guò)程的始終，使育人貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

四、素養(yǎng)為重，建立多樣化發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是育人過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。我們樹(shù)立評(píng)價(jià)即育人的理念，在評(píng)價(jià)上把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程。學(xué)校制定《大連渤海高中關(guān)于中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》和《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，對(duì)《課堂評(píng)價(jià)表》中“厚德”項(xiàng)目的權(quán)重進(jìn)行評(píng)估，緊緊把握“兩點(diǎn)”，即對(duì)學(xué)生厚德實(shí)施的教育點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，作為“厚德教育”實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)價(jià)為杠桿促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面而有個(gè)性地發(fā)展。

總之，學(xué)校在踐行“厚德教育”辦學(xué)思想，打造學(xué)校文化特色的過(guò)程中，一路前行，一路收獲著獨(dú)特而亮麗的風(fēng)景。學(xué)校的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力有了顯著提升。我們堅(jiān)信，“文化提升教育品質(zhì)，特色樹(shù)立學(xué)校品牌”是我們需要堅(jiān)守的理念，“課程整合，課堂融合”是我們收獲的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們將在此道路上繼續(xù)探索，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。