我國(guó)體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境與對(duì)策

鐘菁 上海體育學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 吳昊峰 上海體育學(xué)院 財(cái)務(wù)處

近年來(lái)，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)政策的不斷出臺(tái)，體育院校已逐漸成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要前沿陣地，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作在開(kāi)拓學(xué)生思維、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)靈活就業(yè)等方面效果顯著。體育院校積極貫徹國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃和利好政策，深挖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已取得諸多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生成功案例和研究成果。然而，在體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，體育院校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面仍存在著諸多困境。

一、我國(guó)體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的困境

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的基礎(chǔ)是普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。我國(guó)體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖然各院校早已意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，但是大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知依然存在不足，甚至存在誤區(qū)。第一，受傳統(tǒng)觀念桎梏，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念模糊；第二，受專業(yè)面限制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足。第三，受社會(huì)閱歷局限，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向狹義。

（二）課程設(shè)置缺乏內(nèi)容獨(dú)特性、針對(duì)性和系統(tǒng)性

大部分體育院校都已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入培養(yǎng)方案，安排基礎(chǔ)課程教學(xué)。但是，隨著我國(guó)深化高等教育改革，傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)無(wú)法滿足立足于專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。

第一，課程設(shè)置同質(zhì)化，缺乏獨(dú)特性。體育院校與綜合類院校相比是擁有體育特色和大量的體育資源，但是就目前情況來(lái)看，各大體育院校并沒(méi)有將擁有的特色和資源充分利用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的上，設(shè)置的課程與綜合類高校并無(wú)過(guò)大差異，造成學(xué)生無(wú)法利用自身特色實(shí)現(xiàn)造血的困境，產(chǎn)生一定意義上的資源浪費(fèi)的局面。第二，課程設(shè)置與實(shí)際脫鉤，缺乏針對(duì)性。任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)展，都應(yīng)具有針對(duì)性、落到實(shí)處、不斷修整，避免陷入紙上談兵的尷尬境地。第三，課程設(shè)置較為零散，缺乏系統(tǒng)性。任何一類課程的開(kāi)展，都應(yīng)設(shè)置好其開(kāi)展的脈絡(luò)，規(guī)劃好與自身和其他學(xué)科專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

（三）專業(yè)型師資隊(duì)伍缺口較大

首先，值得肯定的是，大部分體育院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理比較重視，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了專業(yè)的指導(dǎo)，通常配備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職人員負(fù)責(zé)。同時(shí)，許多院校單獨(dú)舉辦或者聯(lián)合舉辦形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。其次，在實(shí)操過(guò)程中，部分體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作由教務(wù)處或?qū)W生工作部的行政人員或輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，采用外請(qǐng)專家形式進(jìn)行項(xiàng)目的短期輔導(dǎo)，缺少系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練投入。最后，在相關(guān)市場(chǎng)調(diào)研、財(cái)務(wù)計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)管理等領(lǐng)域缺少有效覆蓋，造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量總體不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)和教育目的難以實(shí)現(xiàn)。

（四）人才培養(yǎng)個(gè)性化不足

首先，目前部分體育院校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)意識(shí)，還停留在課堂上坐而論道、知行分離、學(xué)做割裂的階段，這種畸形的教育狀態(tài)，必然導(dǎo)致學(xué)生只能作為知識(shí)的被動(dòng)接收者，而缺少探索知識(shí)與追求真理的過(guò)程。其次，我國(guó)高校多通過(guò)推行學(xué)分制和本科生導(dǎo)師制以培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，我國(guó)體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)主要有校內(nèi)孵化基地和校外科技園等，雖然一些體育院校的校產(chǎn)企業(yè)和合作企業(yè)為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但不能為學(xué)生提供系統(tǒng)的實(shí)踐體驗(yàn)。如何讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，是體育院校亟須解決的問(wèn)題。

（五）資源平臺(tái)分散，缺乏統(tǒng)籌

近年來(lái)，我國(guó)各體育院校結(jié)合自身特色優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展并參與了各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科研成果數(shù)目。資源統(tǒng)籌平臺(tái)存在的意義，即將教育主管部門、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、體育院校、企業(yè)和大學(xué)生聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)長(zhǎng)效且具有巨大實(shí)用性的指導(dǎo)服務(wù)體系，以推進(jìn)更多體育院校人才向?qū)I(yè)化、個(gè)性化方向發(fā)展。在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)期間，資源分散，以至于學(xué)生不知如何利用，四處碰壁，勞心勞力還難以達(dá)到預(yù)期效率，進(jìn)入后續(xù)發(fā)展階段，又會(huì)出現(xiàn)很多項(xiàng)目止步于校園運(yùn)作或競(jìng)賽層面的尷尬境地，較少能實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化實(shí)體運(yùn)作。

二、我國(guó)體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展對(duì)策

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，則要聯(lián)系體育院校的特點(diǎn)和實(shí)際，打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的壁壘，主動(dòng)尋找適合體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，以適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展，適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新思潮。第二，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)分工趨于精細(xì)化，專業(yè)領(lǐng)域研究注重深入，在尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目的同時(shí)，專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬技能必不可少。第三，以樂(lè)觀心態(tài)面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尊重個(gè)性化發(fā)展。

（二）建設(shè)具有體育特色的課程體系

第一，開(kāi)展多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，借鑒國(guó)內(nèi)外高校已有的經(jīng)驗(yàn)，并做本地化努力。體育院校都需要有一定的辨別和考量，并不是所有的成功案例和經(jīng)驗(yàn)都可以生搬硬套，體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系本地化的設(shè)置是為了可以滿足體育院校既重視學(xué)科學(xué)術(shù)型人才的實(shí)際需要，又對(duì)主動(dòng)適應(yīng)培養(yǎng)具有體育專業(yè)基礎(chǔ)、良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)遷移與轉(zhuǎn)換能力、有體育學(xué)科特色的應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)要求，讓具有不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生自由選擇，實(shí)施寬口徑培養(yǎng)，為每一類學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。第二，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，全面部署和完善體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革。需要充分考慮社會(huì)需求、專業(yè)需求、學(xué)生需求和學(xué)校發(fā)展需求的基礎(chǔ)情況，設(shè)計(jì)適合體育院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，讓人才符合多元化的社會(huì)潮流、符合學(xué)科專業(yè)的交叉趨勢(shì)、符合自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的開(kāi)拓需要、符合體育院校復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)型師資團(tuán)隊(duì)

首先，各大體育院校應(yīng)將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作列入財(cái)政預(yù)算重點(diǎn)保障對(duì)象，以國(guó)內(nèi)外典型院校為學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)立了專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)型師資扶持資金，建立經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。其次，為改善體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)不合理結(jié)構(gòu)，充實(shí)師資團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力，院?？梢苑e極實(shí)施人才引進(jìn)計(jì)劃，從社會(huì)各界聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人才等擔(dān)任或兼職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為專業(yè)課任課教師開(kāi)展基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜，支持教師到企業(yè)掛職鍛煉。最后，政府教育主管部門應(yīng)給予教師團(tuán)隊(duì)政策的扶持和傾斜，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力納入學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘范疇統(tǒng)籌，考慮建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師聘任、培養(yǎng)、使用、考核和激勵(lì)制度，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在教育行業(yè)的話語(yǔ)權(quán)。

（四）提升學(xué)生實(shí)踐能力

首先，以第一、第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)作為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、應(yīng)變能力、思辨能力等基礎(chǔ)實(shí)踐能力。其次，通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)社團(tuán)、講座、實(shí)訓(xùn)營(yíng)、科技園實(shí)習(xí)等形式作為過(guò)渡，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力、動(dòng)手能力、交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與諸如“中國(guó)國(guó)際‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“‘挑戰(zhàn)杯’全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽”“‘創(chuàng)青春’全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”等受社會(huì)認(rèn)可、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、含金量高的競(jìng)賽，將課堂所學(xué)和模擬所練相融合，拓寬學(xué)習(xí)視野和實(shí)踐思路，提升體育院校大學(xué)生自身綜合素質(zhì)（即就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力），真正成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的時(shí)代弄潮兒。

（五）打造資源整合平臺(tái)

建議教育主管部門、體育院校和企業(yè)三方聯(lián)合，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)理論的研究，以填補(bǔ)現(xiàn)有的資源整合服務(wù)平臺(tái)與綜合類高校相比所出現(xiàn)的基本理論層次缺陷。其次，體育院校應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的孵化平臺(tái)功能建設(shè)，利用政府資源、學(xué)校資源和企業(yè)資源等建立多條成果轉(zhuǎn)化渠道，并建立產(chǎn)權(quán)交易平臺(tái)；最后，優(yōu)秀的資源整合平臺(tái)離不開(kāi)配套設(shè)施的支撐，因而打造有體育院校特色的資源整合平臺(tái)，在教育、資金、設(shè)備、技術(shù)、政策等配套設(shè)施上下足功夫，刻不容緩，盡可能為學(xué)生降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)入門檻，從而釋放體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與潛能。

三、結(jié)語(yǔ)

體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)符合時(shí)代發(fā)展和體育產(chǎn)業(yè)潮流，破除其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困境刻不容緩。追隨“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代腳步，嘗試挖掘體育院校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，大膽探索構(gòu)建適應(yīng)體院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為體育院校大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型體育人才新途徑是打開(kāi)體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)壁壘的當(dāng)務(wù)之急。