談新媒體環(huán)境下初中體育精神文化素養(yǎng)提升策略

周磊 江蘇鎮(zhèn)江實驗學(xué)校魅力之城分校

一、新媒體對中學(xué)生體育體育精神文化素養(yǎng)的作用

（一）使得體育動作標(biāo)準(zhǔn)化

新時代背景下，初中教學(xué)形式也發(fā)生了變化。由于教師在體育課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)演示動作不規(guī)范的情況，所以，教師可以在體育教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體來進(jìn)行動作演示，將難度較高的動作展示在學(xué)生的面前，然后通過慢鏡頭重復(fù)播放和分解高難度動作的方式，不但有助于學(xué)生清除的觀察教師演示的動作，規(guī)范了學(xué)生的體育動作，而且促進(jìn)了體育課堂教學(xué)效率的有效提升。

（二）使學(xué)生能夠更好的了解體育

教師在中學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展體育教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生直觀的看到體育運(yùn)動過程，能夠幫助學(xué)生加深對于體育知識的深度了解和認(rèn)識。體育教師在教學(xué)過程中，可以向?qū)W生播放相關(guān)的體育新聞或?qū)W生感興趣的體育賽事，并組織學(xué)生觀看體育比賽視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而達(dá)到提升體育教學(xué)效果的目的。

二、新媒體環(huán)境下中學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)提升策略

（一）有效傳播體育知識，提升對體育的認(rèn)知

影響媒介傳播的因素眾多，任何一種不利因素都有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的影響和后果。所以，教師在開展體育課堂教學(xué)時，應(yīng)該充分發(fā)揮媒介的強(qiáng)化功能，在鞏固和增強(qiáng)受眾現(xiàn)有態(tài)度的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，徹底摒棄或弱化傳統(tǒng)競技體育報道中唯金牌論、成王敗寇等偏頗的論調(diào)。初中體育教師需要站在理性思維的角度上分析和傳播體育信息，為正處在成長階段的中學(xué)生提供正能量。其次，教師應(yīng)該充分利用自身專業(yè)的知識，引導(dǎo)人們改變以對于體育的錯誤認(rèn)知、立場和態(tài)度。教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該深刻認(rèn)識到體育既是一種教育，更是一種文化理念，其所包含的內(nèi)涵已經(jīng)超出了簡單的強(qiáng)身健體所包含的范圍之內(nèi)。通過體育教學(xué)，引導(dǎo)人們對于人體運(yùn)動規(guī)律能夠提起一定的重視，進(jìn)行學(xué)習(xí)并正確的進(jìn)行鍛煉，以此提升人們的身體素質(zhì)，促進(jìn)人們的身心健康。體育運(yùn)動不但是當(dāng)前人們的一種健康的生活習(xí)慣，同時對于人們的生活質(zhì)量產(chǎn)生了積極影響，當(dāng)前在體育領(lǐng)域中體育鍛煉還不能深入的滲透到每個人之中，對于體育鍛煉僅僅只是一個認(rèn)知概念。所以，導(dǎo)致中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了體育認(rèn)知偏移的問題，影響了中學(xué)體育課程教學(xué)工作的有序開展。最后，積極拓展體育報道的領(lǐng)域，在充分重視競技體育報道的同時，加大大眾體育、學(xué)校體育中與中學(xué)生體育政策、活動、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、市場以及體育消費等各個領(lǐng)域宣傳、解讀和報道工作的力度，從而引導(dǎo)社會輿論關(guān)注中學(xué)生體質(zhì)健康、體育參與程度不足等社會性問題。充分發(fā)揮體育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的引領(lǐng)作用，通過開展體育宣傳報道的方式引導(dǎo)中學(xué)生的體育認(rèn)知，在群體規(guī)范輿論傳播的過程中，引導(dǎo)中學(xué)生尋找群體歸屬感，引導(dǎo)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，意識到體育運(yùn)動的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提升。

（二）倡導(dǎo)體育健身和健康生活理念

（1）體育教師可以通過抖音、今日頭條等新媒體中出現(xiàn)的體育政策、條例、法規(guī)、章程，為學(xué)生進(jìn)行解讀，站在輿論的角度上督導(dǎo)中學(xué)體育策略的實施，充分發(fā)揮新媒體具有的互動優(yōu)勢，鼓勵社會公眾參與到體育討論中，才能及時的發(fā)現(xiàn)和解決中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，為中學(xué)體育教學(xué)活動的開展提供強(qiáng)有力的支持。相關(guān)部門在傳播中學(xué)體育信息時，應(yīng)該在引導(dǎo)社會輿論關(guān)注中學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，搭建新媒體平臺吸引社會公眾積極參與到體育信息傳播討論中，夯實中學(xué)生體育教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生自主鍛煉的體育意識。這種多媒體、多視角且全民互動參與的體育報道形式，不僅激發(fā)出了全社會重視健康、重視中學(xué)生體育發(fā)展的輿論導(dǎo)向作用，并且能夠營造全民運(yùn)動的體育氛圍。教育部門對中學(xué)生體育的規(guī)劃發(fā)展提出了明確的要求，但是就目前來說傳統(tǒng)媒體并未認(rèn)識到中學(xué)生日益規(guī)劃實施的意義，而主要是通過政府網(wǎng)站全文轉(zhuǎn)發(fā)的方式對此進(jìn)行了相應(yīng)的報道。隨著新媒體生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的順利完成，這種傳統(tǒng)的傳播渠道和方式顯然已經(jīng)無法達(dá)到傳播中學(xué)生體育教學(xué)的要求，而這也進(jìn)一步說明了傳統(tǒng)媒介并未真正的認(rèn)識到學(xué)生體育問題在中學(xué)生體育發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用。所以，怎樣有效利用媒介宣傳、報道等方式宣傳中學(xué)生體育發(fā)展的問題，是當(dāng)前政府、社會以及媒介等各方面必須予以充分重視的問題。

（2）對于沒接融合的優(yōu)勢未能有效發(fā)揮，我國當(dāng)前青少年體育鍛煉中出現(xiàn)的問題也未能予以糾正。通過組織青少年體育活動，改善體育活動場地，組建體育網(wǎng)，提升公共服務(wù)水平、協(xié)調(diào)發(fā)展等各方面存在的問題的分析和研究，運(yùn)用敲警鐘的傳播方式，對于人們的一些危機(jī)意識以及緊張心理進(jìn)行了一定的緩解，確保人們的態(tài)度與行為向著一定方向前進(jìn)，為社會公眾接觸特定傳播內(nèi)容提供積極的支持。同時鼓勵各個方面在緊迫形勢面前迅速采集相應(yīng)的心動。通過建立新媒體生態(tài)環(huán)境的方式，對中學(xué)生體育開展敲警鐘式的知識傳播，以便于相關(guān)部門及時的調(diào)整和優(yōu)化中學(xué)生體育政策和鞠策，準(zhǔn)確把握中學(xué)生體育發(fā)展的方向，指導(dǎo)中學(xué)體育教育工作的有序開展，營造積極向上的體育社會輿論氛圍，令學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)不斷提升。

（三）打造體育文化宣傳平臺

中學(xué)校園在新媒體背景下，應(yīng)該將各種不同類型的校園媒體融合在一起，創(chuàng)建校園體育文化信息傳播平臺，營造良好的校園體育文化氛圍，有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育健身以及健康的生活理念，通過對中學(xué)生意志品質(zhì)、拼搏進(jìn)取精神的培養(yǎng)，學(xué)生的規(guī)則意識以及合作意識也得到了極大的增強(qiáng)，向中學(xué)生傳播體育正能量，促進(jìn)中學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)的不斷提高。

（1）針對中學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的對立因素應(yīng)該采取說服和宣傳的方式，向?qū)W生提供有助于提高自身判斷力的材料，要求學(xué)生在詳細(xì)解讀這些宣傳材料的基礎(chǔ)上，找出自己在學(xué)習(xí)體育知識過程中存在的問題，促進(jìn)中學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)培養(yǎng)效果的穩(wěn)步提高。教師在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神文化素養(yǎng)時，必須嚴(yán)格的按照霍夫蘭提出的說服理論，站在文化水平關(guān)系的角度上，向?qū)W生宣講提高自身體育精神文化素養(yǎng)提高的意義。由于中學(xué)生自身的文化水平較低，所以，為了提高中學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，教師應(yīng)該將霍夫蘭理論與新媒體緊密結(jié)合在一起，制定科學(xué)合理的中學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)培養(yǎng)策略，促進(jìn)中學(xué)生體育文化素養(yǎng)的有效提升?；舴蛱m理論是二戰(zhàn)時期出現(xiàn)的理論，隨著新媒體生態(tài)環(huán)境的形成，這一研究理論已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的要求。在數(shù)字媒體時代，人們獲取新聞時事熱點的方式不斷增多，在日常生活中，不論正面或者負(fù)面的消息，都會通過媒介展示在人們生活中。由于新時代中學(xué)生接觸媒介或新媒體的機(jī)會越來越多，教師如果只是通過簡單提示，讓學(xué)生自主瀏覽相關(guān)體育信息，一旦學(xué)生了解到事實的另一面，那么信息傳播的效果自然會受到影響。所以，教師應(yīng)該在新媒介生態(tài)環(huán)境下，改變傳統(tǒng)的體育信息傳播方式，合理運(yùn)用兩面提示的策略，培養(yǎng)中學(xué)生的體育精神文化素養(yǎng)，才能在提高中學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)培養(yǎng)效果的基礎(chǔ)上，為新媒體環(huán)境下中學(xué)生體育教育教學(xué)活動的開展提供全方位的支持。

（2）將校內(nèi)外資源有機(jī)整合在一起，建立以學(xué)校、社區(qū)、家庭為主導(dǎo)的中學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)與聯(lián)動機(jī)制信息化網(wǎng)絡(luò)平臺。由于中學(xué)生正處在受教育的關(guān)鍵階段，如果只是簡單的依靠中學(xué)生的自覺性提高中學(xué)生的精神文化素養(yǎng)的話，必然會影響到中學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)的提高。中學(xué)校園需要在不斷利用校園媒體以及社會媒體的過程中，通過加強(qiáng)家校合作，社區(qū)合作等方式，為學(xué)生營造良好的體育精神文化素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。

（3）根據(jù)中學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的特點，創(chuàng)新校園媒介傳播的內(nèi)容，采用通俗易懂且容易被學(xué)生接受的傳播方式，提高中學(xué)生的體育運(yùn)動意識。教師在運(yùn)用融合媒介傳播體育信息時，必須要面對體育信息傳播的直接受眾中學(xué)生，所以，教師在向?qū)W生傳播體育信息時，應(yīng)該在深入分析中學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)媒體與手機(jī)媒體的特點，建立完善的專題性體育網(wǎng)站與微信公眾平臺，并以此為基礎(chǔ)，制作符合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點的趣味體育、體育知識、體育學(xué)習(xí)等欄目、節(jié)目以及網(wǎng)站，要求教師、價值以及體育專業(yè)人士積極參與到與學(xué)生的互動交流中，給予學(xué)生及時的教育和引導(dǎo)，促進(jìn)中學(xué)生自主體育認(rèn)知以及參與體育的自覺性和積極性。徹底摒棄傳統(tǒng)以體育教學(xué)為主的單一化體育信息傳遞方式，才能在提高體育教學(xué)靈活性的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大體育傳播的影響力，促進(jìn)中學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)的不斷提高。

三、結(jié)語

總之，中學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對于我國教育事業(yè)的發(fā)展有著極為重要的意義。新媒體時代的來臨，為中學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)的穩(wěn)步提升提供了更多的途徑。不管是學(xué)校、家庭抑或是社會都應(yīng)該積極參與到提高中學(xué)生體育精神文化素養(yǎng)的工作中。這就要求相關(guān)部門應(yīng)該通過建立校園體育傳播平臺的方式，加強(qiáng)主流媒體體育精神文化輿論引導(dǎo)工作的力度，站在不同的角度上營造良好的體育氛圍，傳播體育知識，才能在滿足不同群體企業(yè)文化需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化興趣，促進(jìn)中學(xué)生體育文化素養(yǎng)的有效提升。希望本文的以上內(nèi)容能夠為相關(guān)工作者提供有效的指導(dǎo)幫助，從而促進(jìn)我國初中體育精神文化素養(yǎng)的不斷提升，營造全民運(yùn)動的體育氛圍，提升大眾身體素質(zhì)。