高校武術(shù)教學(xué)創(chuàng)新體系構(gòu)建研究

黃中偉 佳木斯大學(xué)體育學(xué)院公共體育部 李時(shí)榮 佳木斯市旅游職業(yè)學(xué)校 郭秀田 宮克 佳木斯大學(xué)體育學(xué)院公共體育部

習(xí)近平總書記說(shuō)：“要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉?！绷?xí)近平總書記精妙絕倫的報(bào)告惟妙惟肖地闡述了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代力量，其中的倫理道德部分是中華文化幾千年來(lái)薪火相傳的不竭動(dòng)力，民族的振興脫離不開(kāi)創(chuàng)新性文化的可持續(xù)繁榮發(fā)展，國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)是培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)。武術(shù)作為華夏五千年經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)文化中水乳交融、凝魂聚氣的命運(yùn)粘合體，其在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的艱辛征程中歷經(jīng)了宦海沉浮的蒸隕歲月，蘊(yùn)含著儒家仁義禮智信的五常之道。博大精深的武術(shù)文化積淀著世代中華兒女內(nèi)心深處講大義、尚和合、重仁信的情感追求，代表著永無(wú)止境的愛(ài)國(guó)主義精神標(biāo)識(shí)，異彩紛呈的各大武術(shù)流派呈現(xiàn)出百花齊放的喜人態(tài)勢(shì)，桀驁不馴的廣大習(xí)武者們打出了國(guó)人傲骨磷磷的英雄氣概，武術(shù)生命的延續(xù)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入了磅礴正能量。當(dāng)今，在深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提倡大武術(shù)觀的環(huán)境背景下，一場(chǎng)鳳凰涅槃式的教學(xué)改革浪潮席卷而至，如何科學(xué)推進(jìn)武術(shù)教育體系現(xiàn)代化已成為學(xué)者們研究的熱點(diǎn)。本文以武術(shù)教學(xué)為主線，從理論層面闡述了求新求變的創(chuàng)新策略，以期為更好地發(fā)展高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)和弘揚(yáng)武德文化提供理論參考。

一、高校武術(shù)教學(xué)體系的發(fā)展現(xiàn)狀

高校武術(shù)教學(xué)主要指的是全日制在校大學(xué)生所接受的一種以公共武術(shù)教學(xué)為主的技術(shù)教育，當(dāng)前學(xué)生上武術(shù)課的基本方式通常分兩種，包括大一基礎(chǔ)課和大二選項(xiàng)課，大一授課內(nèi)容有武術(shù)基本功、基本動(dòng)作和初級(jí)拳術(shù)等，大二授課內(nèi)容以刀棍等器械為主，每個(gè)學(xué)期的春季有四周的體育基礎(chǔ)理論，并未涉及武術(shù)專項(xiàng)知識(shí)的講授。一些學(xué)校將提高學(xué)生武術(shù)運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)防身自衛(wèi)能力，促進(jìn)身心和諧健康作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，較為重視實(shí)踐技術(shù)層面，學(xué)生只是一味的在室外課堂的師生互動(dòng)中模仿具體套路動(dòng)作，由于受教師、學(xué)時(shí)、教材等多重因素的影響，學(xué)生對(duì)自覺(jué)學(xué)習(xí)武術(shù)文化理論知識(shí)的態(tài)度淡漠，傳統(tǒng)武術(shù)文化教育缺失現(xiàn)象日益凸顯，校方未真正意識(shí)到傳承武術(shù)大業(yè)的重要性，忽視了對(duì)武術(shù)核心價(jià)值觀的有效傳播，因此今后將武術(shù)文化的內(nèi)涵根植于學(xué)生的靈魂深處是武術(shù)教育體系改革的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的政治任務(wù)。

二、高校武術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建模式

（一）指導(dǎo)思想

1.樹(shù)立“健康至上”的習(xí)武理念

教育部《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“健康是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！笨梢?jiàn)，健康是推進(jìn)素質(zhì)教育的終極目標(biāo)之一，黨和國(guó)家對(duì)學(xué)生的身體狀況表現(xiàn)出了特殊的關(guān)愛(ài)，一切應(yīng)以提高學(xué)生身心和諧健康為中心。武術(shù)運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校體育工作的組成部分，套路表現(xiàn)形式多種多樣，具有豐富的文化意蘊(yùn)，滲透著有益于人類靜心、養(yǎng)神、修性、強(qiáng)體和養(yǎng)德的思想，練武之宗旨是強(qiáng)身健體、凈化心靈、提高品格，自古以來(lái)始終都在倡導(dǎo)健康至上的習(xí)武觀。武術(shù)教學(xué)不是為了讓學(xué)生用格斗技術(shù)去制服對(duì)方，而是通過(guò)艱苦的練習(xí)過(guò)程努力培養(yǎng)學(xué)生終身習(xí)武意識(shí)，讓學(xué)生的身心素質(zhì)變得更加強(qiáng)大，人健則國(guó)康，只有健康的人才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。因此，“健康至上”是學(xué)校武術(shù)教育的基本理念。

2.樹(shù)立“以人為本”的習(xí)武理念

教育部《全國(guó)普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》中指出：“面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程，應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度?！笨梢?jiàn)，課程改革應(yīng)以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為切入點(diǎn)，立足和結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，內(nèi)容的選擇必須尊重學(xué)生自身的成長(zhǎng)規(guī)律，滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的精神文化需求，切實(shí)提高學(xué)生自主選課能力。武術(shù)作為炎黃子孫必要的生存手段，千百年來(lái)武化教育一直是維系中華民族進(jìn)步之魂，承載華夏兒女基因傳承之魄，這種早已被社會(huì)人和自然人固化了的運(yùn)動(dòng)技能成為人類精神文明和物質(zhì)文明的保障。高校武術(shù)教育就實(shí)質(zhì)上就是以學(xué)生為本的武化教育，授課過(guò)程中要充分考慮學(xué)生各年齡段性格與特點(diǎn)存在的差異，尊重學(xué)生主人翁地位的基礎(chǔ)上高舉學(xué)生民主化鮮明旗幟，激發(fā)學(xué)生習(xí)武動(dòng)機(jī)，以滿足學(xué)生習(xí)武興趣為導(dǎo)向。因此，“以人為本”是學(xué)校武術(shù)教育的核心理念。

（二）高校武術(shù)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置與內(nèi)容安排

1.結(jié)構(gòu)設(shè)置

武術(shù)課程開(kāi)設(shè)應(yīng)覆蓋在校全體熱愛(ài)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，包括本科生和研究生，本科一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)課學(xué)習(xí)，兩個(gè)年級(jí)為必修課，三四年級(jí)學(xué)生采用俱樂(lè)部制教學(xué)模式，根據(jù)自愿性原則開(kāi)設(shè)，教師對(duì)學(xué)生在每周固定時(shí)間里進(jìn)行零距離課外輔導(dǎo)、答疑解惑，滿足學(xué)生全方位的習(xí)武需求。大一大二兩個(gè)年級(jí)每學(xué)期在實(shí)踐技術(shù)課基礎(chǔ)上適當(dāng)增加專項(xiàng)理論課次數(shù)，并舉行一次以班級(jí)為單位的小型教學(xué)比賽。研究生武術(shù)教學(xué)必修課為一年，第一學(xué)期進(jìn)行武術(shù)文化理論教學(xué)，每個(gè)同學(xué)要在期末做一次武術(shù)文化專題講座，第二學(xué)期進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)，期間可與本科生一起利用業(yè)余時(shí)間參加武術(shù)俱樂(lè)部?？傊?，要形成多領(lǐng)域全體學(xué)生深度融合發(fā)展的新結(jié)構(gòu)體系。

2.內(nèi)容安排

其一，傳授基礎(chǔ)理論時(shí)應(yīng)系統(tǒng)全面介紹傳統(tǒng)武術(shù)的起源、分類、特點(diǎn)、功能、發(fā)展、精神及裁判法等常規(guī)知識(shí)，眾所周知，我泱泱大國(guó)乃久負(fù)盛名的禮儀之邦，決不能疏忽武德武禮方面的講解，通過(guò)理論學(xué)習(xí)可起到激發(fā)學(xué)生民族自豪感和歸屬感、體會(huì)崇武尚德的精神實(shí)質(zhì)、提高自身道德修養(yǎng)、規(guī)范言談舉止、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、了解武術(shù)文化發(fā)展脈絡(luò)的教育作用；其二，傳授實(shí)踐課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出講解武術(shù)中的實(shí)戰(zhàn)格斗技能和傳統(tǒng)特色套路，加強(qiáng)武術(shù)動(dòng)作的實(shí)用性建設(shè)，盡量把格斗技術(shù)的難度系數(shù)、比賽規(guī)則降低，彰顯出武術(shù)獨(dú)有的技擊特性，通過(guò)練習(xí)既能讓學(xué)生體驗(yàn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的攻防魅力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和健身意識(shí)，內(nèi)容可包括散打、截拳道、詠春拳、擒拿防身術(shù)、初級(jí)長(zhǎng)拳、初級(jí)器械、二十四式簡(jiǎn)化太極拳等?？傊蛟祉?xiàng)目多樣性與實(shí)用性并進(jìn)發(fā)展，技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用與套路演練互聯(lián)互通的新結(jié)構(gòu)體系。

（三）高校武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方案

1.形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是在武術(shù)授課過(guò)程中完成的，為了達(dá)到學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，保證武術(shù)教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的一種檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程效果的評(píng)價(jià)方式，其目的就是改進(jìn)與提高武術(shù)教學(xué)過(guò)程，實(shí)施過(guò)程分步，其一，明確本學(xué)期形成性武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體辦法，探索與發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)程序中每個(gè)環(huán)節(jié)之間存在的各個(gè)重點(diǎn)；其二，制定武術(shù)形成性測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試內(nèi)容主要包括武術(shù)教學(xué)過(guò)程中涉及的方方面面細(xì)節(jié)問(wèn)題，測(cè)試結(jié)束后，教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，和學(xué)生共同完善與發(fā)展；其三，制定武術(shù)平行性測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試內(nèi)容包括武術(shù)教學(xué)過(guò)程中已學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作或理論知識(shí)，通過(guò)階段性考評(píng)讓學(xué)生溫故而知新，也為今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.總結(jié)性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱為期末評(píng)價(jià)或最后評(píng)價(jià)，它是在武術(shù)教學(xué)結(jié)束后對(duì)本學(xué)期一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)總體效果的評(píng)價(jià)，是對(duì)一個(gè)學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的綜合考評(píng)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生技術(shù)的表現(xiàn)、理論課的試卷答題情況和平時(shí)出勤率打出學(xué)生本人的最后分?jǐn)?shù)，在期末進(jìn)行的各種武術(shù)考核考試都屬于這種評(píng)價(jià)范疇，其目的就是檢驗(yàn)學(xué)生在本學(xué)期武術(shù)學(xué)習(xí)與期初教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成一致?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)著重強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)學(xué)期的最終結(jié)果，它能短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生武術(shù)技能和理論掌握的整體情況進(jìn)行快速考察，具有一定的高度概括性，測(cè)試內(nèi)容以所學(xué)的整套武術(shù)動(dòng)作等為主，總結(jié)性評(píng)價(jià)以先前制定的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生達(dá)成情況做出評(píng)價(jià)，通常在期末進(jìn)行。

三、結(jié)論

習(xí)近平主席說(shuō)：“牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)新是提高我國(guó)綜合實(shí)力的核心力量，也是一個(gè)民族教育事業(yè)永葆生命力的靈魂支柱。武術(shù)教育的振興發(fā)展首先要樹(shù)立“健康至上”和“以人為本”的指導(dǎo)思想，營(yíng)造有利于激發(fā)武術(shù)課堂創(chuàng)新活力的制度氛圍，其次要形成以全體學(xué)生共同參與為導(dǎo)向，以項(xiàng)目多樣性與實(shí)用性并存、技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用與套路演練互聯(lián)互通為支撐，以完善過(guò)程到結(jié)尾的全方位教學(xué)評(píng)價(jià)為紐帶，以提高武術(shù)教師業(yè)務(wù)水平能力為主線，以保障武術(shù)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)為重點(diǎn)的五位一體創(chuàng)新體系。今后，要著力突破抑制創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略的瓶頸，扎實(shí)推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，保證改革成果惠及最廣大學(xué)生群體，進(jìn)而為提高學(xué)校體育文化軟實(shí)力，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)積聚澎湃力量。