多媒體技術(shù)與武術(shù)教學(xué)的有效融合

梁鳳錦 廣東外語外貿(mào)大學(xué)從化實驗小學(xué)

隨著現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，課堂從單一的電視機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行不斷的更替，投影機(jī)也朝著多媒體方向發(fā)展。將多媒體和電子白板相結(jié)合，使得課堂變得更加完美，同時也促使教學(xué)課堂變得多彩、豐富起來，由此獲得事半功倍的教學(xué)效果。武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)項目，想要保證其更好地發(fā)展下去，那么就需要將有效的教學(xué)手段加入其中。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分析，同時也能使學(xué)生各方面素質(zhì)得到有效的提高。

一、小學(xué)生身心發(fā)展特點

針對小學(xué)生身心發(fā)展特點，能夠看出，小學(xué)生有著較低的認(rèn)識水平，通常只是直觀、簡單地模仿來進(jìn)行學(xué)習(xí)，意志力和自制力會隨著年紀(jì)不斷增長而明顯增加，自身情感也更加地穩(wěn)定，開始具備較強(qiáng)的自我評價能力和自我意識。除此之外，小學(xué)生的心理素質(zhì)開始逐漸上升，并且趨于一個穩(wěn)定的階段。隨著生長發(fā)育，在每個階段都呈現(xiàn)相應(yīng)的側(cè)重點，比如針對水平一的學(xué)生，更適合發(fā)展一些更加注重靈敏、平衡、柔韌的項目；水平二的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)發(fā)展學(xué)生的耐力、速度等身體素質(zhì)，但是卻不建議學(xué)生過早去練習(xí)力量；水平三在學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)發(fā)展學(xué)生在耐力和力量等身體素質(zhì)。

二、小學(xué)開展武術(shù)教學(xué)主要價值

（一）利用武術(shù)教學(xué)，有利于弘揚中華民族傳統(tǒng)武術(shù)文化

在傳統(tǒng)武術(shù)當(dāng)中，包含武德和武術(shù)兩個傳統(tǒng)的內(nèi)容。經(jīng)過多年的積淀與發(fā)展，開始成為中國文化重要載體。利用武術(shù)傳播方式，使中華傳統(tǒng)文化影響力被不斷地擴(kuò)大，在教學(xué)當(dāng)中將武術(shù)教學(xué)引入其中，可以與其相關(guān)的所有綜合哲學(xué)、美育記憶等方面進(jìn)行融合，特別是傳統(tǒng)美德內(nèi)容，將傳統(tǒng)美德內(nèi)容不斷地傳輸給學(xué)生，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶的同時，也能感受與了解到中國傳統(tǒng)文化精髓，并在一個潛移默化的狀態(tài)下，完成文化傳承工作[1]。

（二）利用武術(shù)教學(xué)，有利用傳統(tǒng)體育運動更好開展

在中國傳統(tǒng)體育當(dāng)中，武術(shù)作為其中最主要的內(nèi)容之一，有著廣泛的參與人數(shù)。近幾年來，這一人數(shù)也呈現(xiàn)大幅度的增加趨勢，這就說明我國人民對于武術(shù)文化有著強(qiáng)烈的熱愛，學(xué)校作為為學(xué)生開展教學(xué)最主要的場所，更是傳統(tǒng)體育教學(xué)得到可持續(xù)發(fā)展的催化劑。因此可知，學(xué)校承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，育人主要指的是提高人的身體素質(zhì)和精神，當(dāng)武術(shù)開始走進(jìn)小學(xué)，那么開始呼喚人文，倡導(dǎo)武德，這就在無形中促使武術(shù)文化得到廣泛的傳播，對于我國傳統(tǒng)體育增加參與人數(shù)，有著極大的影響[2]。

（三）利用武術(shù)教學(xué)，有利于學(xué)生具備優(yōu)良品格

小學(xué)武術(shù)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，使其具備明辨善惡的品質(zhì)。武術(shù)作為一個需要不斷練習(xí)且長期堅持的技能，每個招式都需要人們不斷地琢磨。開展武術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生能夠在教師的鼓勵下，克服各種困難，有利于提高學(xué)生的意志力，幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。與此同時，教師在課堂上對于武術(shù)文化進(jìn)行分析與講解，可以使學(xué)生提高對于武術(shù)的認(rèn)同感，并且使學(xué)生身上充滿正能量，這樣才能鼓勵學(xué)生堅持不懈、挑戰(zhàn)自我[3]。

三、小學(xué)武術(shù)教學(xué)主要特點

諸多專家學(xué)者認(rèn)為：在小學(xué)教育過程中，教師首要做的就是激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的主觀能動性，不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生處于一個高壓的狀態(tài)下。教育實際上并不是分門別類的，一個良好的教學(xué)方法，適用于所有的層次。在現(xiàn)代教育當(dāng)中，武術(shù)應(yīng)當(dāng)歸屬于體育教育體系，因此未被設(shè)置成單獨的課程，主要采用體育課形式而存在的。通過對我國小學(xué)生武術(shù)教育調(diào)查結(jié)果可以了解到，小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要是以功法和套路為主，分別占據(jù)40%和60%。套路教學(xué)主要是以少年拳、五步拳、第三拳、初級長拳、棍術(shù)、太極拳、劍術(shù)等為主，功法則是以基本功為主。先拋開這種教學(xué)模式的利弊，僅僅從教學(xué)形式入手，可以發(fā)現(xiàn)我國人民具備根深蒂固的民族特性，這就使得武術(shù)不斷散發(fā)出正義的氣息。在時代發(fā)展的背景下，開始出現(xiàn)更多的武打明星，因此武術(shù)教學(xué)也能夠有效激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣[4]。

四、多媒體技術(shù)在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

小學(xué)階段作為學(xué)生身體素質(zhì)定型的一個關(guān)鍵時期，作為教育人員，不僅需要對學(xué)生的智力發(fā)育進(jìn)行關(guān)注，同時也需要關(guān)注學(xué)生的性格發(fā)展和身體素質(zhì)。所以針對小學(xué)生開展武術(shù)教學(xué)可以保證學(xué)生從身體到心理得到全面的發(fā)展，武術(shù)教學(xué)更是傳播與弘揚中華傳統(tǒng)民族文化最有效的途徑。

（一）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著較差的理解能力，他們的注意力也難以完全其中。如果利用呆板且枯燥的教學(xué)方式，不僅難以確保效率，同時也無法保證教學(xué)質(zhì)量，同時也會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)武術(shù)，那么就需要將情景式教學(xué)加入課堂當(dāng)中來，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)。只有提高學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到示范事半功倍的效果。因此作為現(xiàn)代體育教師，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法將有趣的教學(xué)內(nèi)容加入課堂上，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性被調(diào)動起來，使學(xué)生認(rèn)為武術(shù)學(xué)習(xí)是一件有趣的事，而不是一種心理負(fù)擔(dān)。無論是語、數(shù)、外課堂，還是體育課堂，單純依靠枯燥單一的形式去傳授知識，那么就會使得學(xué)生的興趣逐漸丟失。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠使原本的情況得到改變。

一是教師可以利用音樂渲染的方式，通過多媒體為學(xué)生播放音樂，利用音樂能夠?qū)W(xué)生帶入到特定的環(huán)境中。比如在中國武術(shù)表演時，通常都會使用到背景音樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)時，教師也可以通過播放音樂，將學(xué)生帶入到一個武術(shù)情境當(dāng)中來，他們可以將自己看作是武林高手，繼而學(xué)習(xí)武術(shù)知識更加認(rèn)真，確保學(xué)生的注意力得到集中，使學(xué)生行為更加規(guī)范。二是形象展現(xiàn)。武術(shù)來源于自然，所以武術(shù)當(dāng)中大部分的招數(shù)都來源于人類生活和自然界，包括模仿鷹的爪子或者模仿人的動作，教師可以利用多媒體將這些招式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生通過反復(fù)觀看，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時也能激發(fā)學(xué)生興趣。三是組織班級學(xué)生共同觀看正義的電影，如《一代宗師》等作品，抓住學(xué)生的注意力，并且激發(fā)學(xué)生好奇心理。在這一前提下，可以提高教學(xué)效率。將多媒體應(yīng)用到武術(shù)課堂中，不僅可以為學(xué)生播放影視作品，同時也能為學(xué)生播放教學(xué)視頻。教師可以對學(xué)生參與武術(shù)比賽的視頻進(jìn)行整理，隨后將學(xué)生武術(shù)比賽視頻送給學(xué)生，這樣對學(xué)生而言，相當(dāng)于一種獎勵，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，可以通過課前預(yù)習(xí)在方式來實現(xiàn)。

（二）利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析

對小學(xué)生而言，只有為其展示一些簡單明了的動作，才能幫助學(xué)生去練習(xí)和學(xué)習(xí)。在正式學(xué)習(xí)套路之前，教師可以利用多媒體將這些套路視頻進(jìn)行播放，隨后幫助學(xué)生在腦海中形成一個具象思維，使學(xué)生可以正確直觀地去了解所學(xué)的內(nèi)容，隨后運用視頻剪輯技術(shù)，將一套完整的動作分解成多個單獨動作，并且將動作設(shè)計成GIF 形式，可以為家長在課后幫助學(xué)生隨機(jī)練習(xí)起到了督促的作用，使學(xué)生盡快地掌握技術(shù)。經(jīng)過多次的練習(xí)，學(xué)生在腦海中已經(jīng)形成一定的思維定式，同時在這個基礎(chǔ)上，利用多媒體去演示規(guī)范動作，可以促使學(xué)生將自己的動作與規(guī)范動作進(jìn)行對比，隨后做好動作改進(jìn)工作。

（三）利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生開展自我糾正

隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，多媒體教學(xué)出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生教學(xué)提供全新的方法，學(xué)生利用觀察武術(shù)中心所推出的各項套路、視頻，不僅可以做到初步學(xué)習(xí)，同時也能起到預(yù)習(xí)的作用，更是幫助學(xué)生自我反省，對于自我動作做好糾正，這樣才能保證學(xué)習(xí)套路更加的合理與準(zhǔn)確。國家運動員只有多次利用高速攝像頭去記錄自己的動作，并且不斷回放、觀察與分析其中的不足之處，才能保證自己有著更高的訓(xùn)練效率與成績。在教育當(dāng)中，可以利用該項技術(shù)，但是因?qū)W校條件有限，使用高速攝像頭是不現(xiàn)實的，所以可以改用DV、手機(jī)等多個機(jī)器，對學(xué)生的錯誤之處以及表演的不當(dāng)之處進(jìn)行記錄，使在結(jié)束表演與練習(xí)之后，通過觀看錄像視頻，明了清晰地感受到自己的缺點，隨后達(dá)到糾正的要求。

（四）利用多媒體技術(shù)，積極整合教學(xué)資源

近幾年，隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，本校在原本的武術(shù)教學(xué)校本基礎(chǔ)上進(jìn)行了探索與拓展，由此提高課堂教學(xué)活力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生帶來多樣化的教學(xué)內(nèi)容，同時也為學(xué)生提供更多參與表演的機(jī)會，以此達(dá)到增強(qiáng)體魄、提高身體素質(zhì)這一目的。作為教學(xué)方，應(yīng)當(dāng)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資料，對于武術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并且在課堂上利用多媒體將其展示給學(xué)生，確保多種武術(shù)資源得到良好的使用，最終提高課堂教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著小學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展，不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，同時也能幫助學(xué)生在武術(shù)練習(xí)中具備優(yōu)秀的品質(zhì)。在武術(shù)教學(xué)中，教師不能只看學(xué)生掌握多少技能，而是應(yīng)看學(xué)生的人格素質(zhì)出現(xiàn)多少變化。在武術(shù)練習(xí)中，通過武術(shù)文化的逐步滲透，可以幫助練習(xí)者在舉手投足之間，更好地展現(xiàn)自己的武德精神。除此之外，利用武術(shù)教學(xué)也能夠幫助學(xué)生具備優(yōu)秀的品質(zhì)。學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)與體育教師必須認(rèn)識到武術(shù)教學(xué)所具備的價值和重要性，通過加大專項資金投入，使得武術(shù)教學(xué)資源、場地、器材等更加完善。除此之外，學(xué)校通過制作一些與武術(shù)相關(guān)的資源，或者利用多種渠道發(fā)布武術(shù)最新信息，可以在學(xué)校中形成多角度、全方位的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。