關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的研究及啟示

■甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中心學(xué)校 黨建新

語文與其他的學(xué)科有很大不同，它是我們的母語，是我們生活中不可割舍的語言工具。閱讀是對語言的學(xué)習(xí)，更是對觀念和思想的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生需要在大量的閱讀中積累、掌握語言的表達方式，樹立正確的思想觀念。小學(xué)語文教師掌握良好的閱讀教學(xué)方法，可以讓閱讀教學(xué)流程更加清晰、教學(xué)效率更高，并且有利于學(xué)生快速掌握閱讀技巧。

一、精準(zhǔn)定位，明確閱讀教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實踐活動總的指向標(biāo)，是整個課堂教學(xué)的指導(dǎo)，只有確立了明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師才能做到精準(zhǔn)備課，更有針對性地開展閱讀教學(xué)。比如，在小學(xué)五年級部編版課本中，有一篇課文是《珍珠鳥》，這篇課文用細膩的筆觸描寫了作者與珍珠鳥的活動，歌頌了人與自然和諧相處的狀態(tài)，呼吁人們善待生命、保護自然。這篇課文語言細膩、生動，所以學(xué)習(xí)語言和知識是教師第一個教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要學(xué)會對語言進行鑒賞，提高自身的閱讀能力。另外，作者和珍珠鳥親密無間的情景猶在眼前，教師要達到教學(xué)的情感目標(biāo)，讓學(xué)生深刻體會到珍愛生命的意義，與作者在情感上達到共鳴，并且在思想境界上認同人與自然和諧相處。明確了這三個維度的教學(xué)目標(biāo)，教師就可以在課堂上游刃有余，根據(jù)目標(biāo)去逐個地完成教學(xué)任務(wù)。

二、擴展方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生的閱讀興趣是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對閱讀材料缺乏閱讀積極性，就很容易產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒，非常不利于學(xué)習(xí)。作為新時代的小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分研究學(xué)生的性格特點、年齡特點，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征來開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，借助各種教學(xué)設(shè)備，采用新型的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。比如，在小學(xué)語文四年級下冊有一篇課文是《飛向藍天的恐龍》，這篇課文主要講述的是恐龍向鳥類的演化，小學(xué)生對這種問題是非常感興趣的，課外經(jīng)常觀看一些科教頻道、恐龍電影等。但是如果教師沒有抓住學(xué)生的興趣點，只讓學(xué)生閱讀課本，則學(xué)生是很難想象出恐龍的演化的。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，介紹恐龍和鳥類的演化關(guān)系。

三、團隊合作，提高探究學(xué)習(xí)水平

小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以采取開放式的教學(xué)方法讓學(xué)生開展團隊合作，以探究式學(xué)習(xí)來提高學(xué)生閱讀水平，集思廣益。閱讀本身是一件比較孤獨的事情，學(xué)生需要沉下心來鉆研文章，但是如果教師開展合作式教學(xué)，則閱讀活動也可以成為社交活動，學(xué)生之間可以增加更多交流。比如，小學(xué)語文四年級下冊整個第四單元都在表達對動物的感情，課文也都是圍繞動物的生活習(xí)性、外表來寫。在教授這一單元時，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位，利用課下時間去觀察動物，并對自己所觀察的動物進行描寫。教師還可以讓學(xué)生寫讀書筆記，互相交流感悟，了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、高效閱讀，采用快捷閱讀方法

語文閱讀需要掌握閱讀技巧，這樣才能提高閱讀效率，閱讀技巧可以讓學(xué)生在考試中快速了解一篇文章的主要內(nèi)容，提高搜索信息的速度，幫助學(xué)生又好又快地做題。比如，在小學(xué)語文六年級下冊有一篇課文是《北京的春節(jié)》，這篇課文是根據(jù)小學(xué)六年級學(xué)生的閱讀能力來安排的，篇幅較長，內(nèi)容較為豐富，如果學(xué)生沒有相應(yīng)的閱讀方法就會無從下手。既然是講春節(jié)，為什么又有臘八節(jié)、小年、元宵，并且食物、風(fēng)俗五花八門？實際上，這篇課文可以從每個段落的開端尋找線索，春節(jié)的氣氛從臘八節(jié)開始，緊接著有臘月二十三過小年、除夕、元宵節(jié)，這幾個節(jié)日緊湊，共同營造了春節(jié)的氣氛。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生把每個節(jié)日列出一張表格，然后快速地從文中搜索信息，把屬于該節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣用簡單的語言總結(jié)。采用高效的閱讀方法，就是要讓學(xué)生把書讀得簡單，清晰地掌握閱讀材料中的內(nèi)容，熟悉文章脈絡(luò)，汲取文章中的重要信息。

五、廣泛閱讀，課內(nèi)課外相結(jié)合

小學(xué)語文課本中都是一些精選的閱讀內(nèi)容，教師教學(xué)以課本為主。但與此同時，學(xué)生也可以從課外獲取語文知識，閱讀一些課外的材料。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強，并且十分容易受到閱讀材料的影響，學(xué)生閱讀什么書就容易養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，書籍也有好有壞，很多書不適合小學(xué)生閱讀，會對學(xué)生身心造成無窮無盡的傷害，比如恐怖故事、暴力血腥、違法犯罪等。因此，教師可以鼓勵學(xué)生去圖書館閱讀特定的讀物，也可以精選一些文章給學(xué)生打印，讓學(xué)生每周都有課外閱讀任務(wù)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會辨別閱讀材料，使學(xué)生能夠選擇適合自己的、優(yōu)秀的文學(xué)作品來讀。

六、教學(xué)反思，及時改進閱讀教學(xué)方法

教學(xué)反思，是整個小學(xué)語文教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師要主動和學(xué)生進行溝通，從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受入手，了解自身在教學(xué)過程中存在的漏洞和弊端，從而不斷地進行教學(xué)反思，改進教學(xué)方法，促進教學(xué)效率的提高。比如，在小學(xué)語文三年級下冊有一篇課文是“昆蟲備忘錄”，其中主要講述了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱這幾種昆蟲。但是，語文課終究要以語文知識為根本出發(fā)點，有些教師在教授這一篇課文時，容易把教學(xué)重點引入生物上去，重點講解昆蟲，忽略了語言手法等的教學(xué)。教師的教學(xué)反思除了要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)該充分了解學(xué)生的意見。這樣，學(xué)生在上了一堂課之后必然會對課堂有一個整體感知。因此，教師要和學(xué)生進行交流，更多地去照顧學(xué)生的聽課感受，提高自己的閱讀教學(xué)水平。

七、結(jié)語

綜上所述，本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)反思、團隊合作、閱讀技巧等多個方面對閱讀教學(xué)進行了探索。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過閱讀來獲取語文知識，樹立正確的價值觀念，奠定學(xué)生最基礎(chǔ)的語言能力。同時，還要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇閱讀教學(xué)手段和教學(xué)方式，充分考慮到學(xué)生的接受能力和興趣，以高質(zhì)量地完成閱讀教學(xué)課。