指向成長：讓“幼兒舞蹈”教學(xué)向德育遠(yuǎn)方躍遷

■江蘇省海安市少年宮 陳如雪

一、幼兒舞蹈教學(xué)中融合德育存在的問題

（一）舞蹈教師缺乏德育觀念

在現(xiàn)階段的幼兒舞蹈教學(xué)中，很多舞蹈教師仍然沿用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理念，認(rèn)為在舞蹈教學(xué)中只教授幼兒舞蹈知識和舞蹈動作就可以，而忽視了對德育的滲透。這種教學(xué)理念不利于幼兒堅強(qiáng)品質(zhì)和高尚道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒在舞蹈訓(xùn)練的意志力、團(tuán)隊協(xié)作能力、規(guī)則意識等方面比較欠缺，不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）舞蹈教師教學(xué)方式不合理

由于舞蹈教師在德育融合方面缺乏相應(yīng)的意識和觀念，沒有在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)德育元素，對其行為習(xí)慣缺乏科學(xué)的道德指導(dǎo)，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，德育存在一定的隨意性，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

（三）幼兒舞蹈教學(xué)缺乏融合德育的相應(yīng)保障

由于現(xiàn)階段，教育部對幼兒舞蹈教學(xué)融合德育缺乏統(tǒng)一的要求，對德育成果沒有明確的激勵機(jī)制，導(dǎo)致幼兒舞蹈教學(xué)中教師在融合德育方面缺乏積極性和主動性。

二、在幼兒舞蹈教育中融合德育的實踐策略探究

（一）強(qiáng)化教師的德育意識

強(qiáng)化舞蹈教師的德育意識，是在舞蹈教育中滲透德育的關(guān)鍵基礎(chǔ)和前提。因此，幼兒舞蹈教師不僅要強(qiáng)化自身的舞蹈教學(xué)專業(yè)技能和水平，更重要的是要提升自身的道德素養(yǎng)和自身品質(zhì)，強(qiáng)化對德育的重視，在舞蹈教育中注重培養(yǎng)幼兒堅韌不拔的意志力和高尚的道德素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心全面、健康地發(fā)展，從而構(gòu)建高效的幼兒舞蹈教學(xué)課堂。另外，幼兒舞蹈教師要注重對教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計，以及實際的教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，以進(jìn)一步提升自身的教育水平。例如，在排演舞蹈動作時，教師自身要保持一定的意志力和堅持力，對舞蹈細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計，確保其流暢性。這種教育環(huán)境的營造，能為幼兒樹立良好的道德榜樣，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助幼兒樹立堅韌不拔的意志力，促使幼兒形成刻苦練習(xí)、不怕困難的良好品質(zhì)。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，由于缺乏一致的幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，因此教師可以結(jié)合教學(xué)需求以及幼兒的實際情況，合理選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計舞蹈動作和舞蹈故事情節(jié)。同時，教學(xué)內(nèi)容既要符合幼兒的實際心理特點，還要注重融入德育元素，在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識，從而使德育元素在幼兒的實踐活動中進(jìn)行具象化的體現(xiàn)，對其行為習(xí)慣進(jìn)行正確的指導(dǎo)。例如，在國慶節(jié)的慶?；顒又?，教師可以教幼兒學(xué)習(xí)“向前沖”的幼兒舞蹈。教師可以先把舞蹈編寫的歷史背景以及其內(nèi)在的精神文化對幼兒進(jìn)行講解，使幼兒對舞蹈的精神內(nèi)涵具有直觀性的理解，在剛勁的舞蹈動作中體現(xiàn)出積極向上的情緒，從而最大程度上激發(fā)幼兒的愛國主義情懷。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

1.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。舞蹈教師要在教學(xué)中制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)則，對幼兒的行為進(jìn)行一定的約束，從而培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，強(qiáng)化幼兒的社會適應(yīng)性。例如，要對幼兒上課時的服裝發(fā)型進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，要求幼兒按時上下課，對幼兒具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行優(yōu)化培養(yǎng)，并督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，實現(xiàn)幼兒行為習(xí)慣的規(guī)范性，從而幫助幼兒養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)的意志。兒童在幼兒時期經(jīng)歷一定的挫折，能促進(jìn)其堅強(qiáng)意志力、吃苦精神的培養(yǎng)。因此在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，教師要注重對舞蹈動作的難度進(jìn)行合理的控制，既要適合幼兒的承受能力，還要注重具有一定的難度，讓幼兒在辛苦鍛煉中培養(yǎng)吃苦精神，讓幼兒在克服困難的過程中體驗成功的喜悅，繼而培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和拼搏精神。例如，在進(jìn)行舞蹈動作的排練時，由于幼兒的舞蹈基礎(chǔ)不同，部分幼兒在做動作時身體不協(xié)調(diào)，動作總是不標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重打擊其自信心。這時候教師可以對幼兒進(jìn)行積極鼓勵，并以優(yōu)秀的幼兒為榜樣，激發(fā)幼兒的好勝心，激發(fā)幼兒堅強(qiáng)、奮發(fā)拼搏的精神。

3.培養(yǎng)幼兒合作意識。舞蹈教學(xué)是一項合作性的活動，幼兒之間需要相互合作和配合，才能真正完成一整套的舞蹈動作。因此，在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)中，教師要注重對教學(xué)方法的合理設(shè)計，培養(yǎng)幼兒的合作精神和意識。教師可以根據(jù)幼兒的舞蹈基礎(chǔ)和綜合學(xué)習(xí)水平，將其合理地分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓幼兒之間互相幫助，即優(yōu)秀幼兒幫助舞蹈基礎(chǔ)相對較差的幼兒，互相促進(jìn)，互相幫助。這種方式既強(qiáng)化了幼兒在舞蹈教學(xué)中的主體地位，鼓勵幼兒自主探究，又強(qiáng)化了幼兒之間的相互交流和合作，促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升。

4.注重培養(yǎng)幼兒的審美能力。幼兒舞蹈是一種具有較高審美價值的藝術(shù)形式。在優(yōu)美的音樂旋律中，幼兒能充分展現(xiàn)活潑天真的天性，利用舞蹈動作和音樂的充分融合，對自身的內(nèi)在情感進(jìn)行淋漓盡致的表達(dá)，給人以美的享受和體驗。在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)讓幼兒充分融到舞蹈角色中去，鍛煉幼兒對內(nèi)在美的感知能力，這對于提升幼兒審美能力具有積極的促進(jìn)作用。

（四）培養(yǎng)幼兒的集體觀念

在經(jīng)過一段時間的舞蹈鍛煉后，教師要對幼兒提供充分的展示平臺，對幼兒的舞蹈訓(xùn)練成果、對舞蹈紀(jì)律的掌握等進(jìn)行綜合的檢驗，從而查缺補(bǔ)漏，對幼兒的德育成果進(jìn)行檢查。在舞蹈排練過程中，幼兒逐漸克服個人主義心理，養(yǎng)成了互相合作、互幫互助的良好品質(zhì)，并學(xué)會在舞蹈學(xué)習(xí)中體驗快樂。教師可以結(jié)合幼兒之間不同的舞蹈水平，安排他們分別參加相應(yīng)的舞蹈演出和比賽，幫助幼兒在集體舞蹈中強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作意識，在觀眾的掌聲鼓勵中增強(qiáng)幼兒的自信心，幫助幼兒克服怕輸?shù)认麡O心理，培養(yǎng)幼兒為了集體榮譽(yù)拼搏努力的積極心理。

（五）因材施教

在幼兒舞蹈教學(xué)中融合德育過程中，教師要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和要求，并結(jié)合幼兒的實際身心發(fā)展特點，采取合適的融合方式和教學(xué)內(nèi)容，使其符合幼兒心理接受特點，從而強(qiáng)化德育效果的深度和廣度，強(qiáng)化德育的有效性和針對性。

三、結(jié)語

綜上所述，舞蹈教育是一種綜合性的藝術(shù)教學(xué)，舞蹈教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)中，要注重提升自身的道德素養(yǎng)，強(qiáng)化德育教學(xué)意識，對舞蹈教學(xué)方式、教學(xué)理念等進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，以促進(jìn)德育和舞蹈教學(xué)的高效融合，為幼兒全面健康發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的條件和環(huán)境。