信息技術(shù)環(huán)境下的初中道德與法治課教學(xué)策略

■河南省漯河市召陵區(qū)許慎中學(xué) 李大更

在“互聯(lián)網(wǎng)+”日漸盛行的今天，教育信息化的理念和手段日益完善，已然成為新課程改革的重要內(nèi)容。為此，教師需追隨時代發(fā)展趨勢，在教育理念、教學(xué)手段、活動內(nèi)容等方面作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，秉承“育人為本，智能創(chuàng)新”的理念，積極開展信息技術(shù)與課程教育深度融合的實踐研究，充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)有效性。初中道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)的主要課程，其源于生活又應(yīng)用于生活，其本質(zhì)是讓學(xué)生能夠在日常生活中成為具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的社會公民。然而，由于教師的教學(xué)方法過于陳舊單調(diào)，導(dǎo)致課堂整體呈現(xiàn)出延伸不足、缺少升華、實效偏低、缺少落實等問題。信息技術(shù)環(huán)境下的初中道德與法治教學(xué)，既能豐富資源，精雕教學(xué)內(nèi)容，又能利用智能手段生成高效互動學(xué)習(xí)模式，從而有效解決教學(xué)成效整體不高的問題。

一、運用信息技術(shù)優(yōu)化初中道德與法治課程的必要性

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景

在計算機(jī)技術(shù)和通信科技迅速發(fā)展的時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的觀念已經(jīng)深入人心，教育行業(yè)也意識到促進(jìn)教育信息化發(fā)展的重要性，旨在使教育模式跟上時代發(fā)展的趨勢，構(gòu)建更符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)興趣的課堂模式?？梢?，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代背景下，以智能終端設(shè)備為載體的信息技術(shù)成為廣大教師所青睞的教學(xué)手段，其在教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)時間與地點等方面都突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，既有助于提高教學(xué)效率與質(zhì)量，又能提供個性化、泛在化的學(xué)習(xí)平臺，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。同時，初中道德與法治的學(xué)科特性也決定了其需要與互聯(lián)網(wǎng)相連接，即能夠讓學(xué)生在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中捕捉到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)而形成正確使用互聯(lián)網(wǎng)的良好思想認(rèn)知。

（二）智慧教育的必然選擇

在國家推行教育信息化戰(zhàn)略目標(biāo)的背景下，我國大力倡導(dǎo)借助信息技術(shù)實現(xiàn)智慧教育，使智能終端設(shè)備的普及成為推廣智慧教育的有力支撐。智慧教育即教育信息化，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分運用信息技術(shù)開放、共享、交互、泛在、協(xié)作的優(yōu)勢，構(gòu)建出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的智慧課堂，使教育形式更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)初中道德與法治課堂中普遍存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容局限、教學(xué)實效較低的問題，這是因為學(xué)科特性決定了其理論性較強(qiáng)的特點，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不足，繼而造成了自主學(xué)習(xí)能力較低的問題。智慧教育模式具有開放性、動態(tài)性、創(chuàng)新性的特點，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣、開拓思維，并消解了傳統(tǒng)課堂中師生互動、資源獲取等方面的局限，有助于實現(xiàn)“轉(zhuǎn)識成智”的智慧課堂。

二、初中道德與法治課程中運用信息技術(shù)的價值

（一）豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

在傳統(tǒng)初中道德與法治課堂中，教學(xué)通常采用“板書+講解”的方式，將教材中的理論知識點進(jìn)行一一詳解，隨后通過隨堂訓(xùn)練檢驗學(xué)生的知識運用能力。這種教學(xué)方式雖然能突出重難點知識，但由于形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣不足的情況下學(xué)習(xí)效率較低，記憶效果也不盡如人意。而信息技術(shù)環(huán)境下多種多樣的電子終端設(shè)備給教學(xué)活動帶來了新的氣息，使教學(xué)方式更加多元多樣，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還能結(jié)合豐富網(wǎng)絡(luò)資源引入更多的課外素材，由此來填充教學(xué)留白，使學(xué)生的知識體系更加完善。以信息化手段構(gòu)建的教學(xué)模式更突出學(xué)生的主動性，切實地把課堂從“講臺上的學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換為“課桌上的學(xué)習(xí)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人翁意識。

（二）提升教師教學(xué)技能，優(yōu)化育人方式

教師的信息素養(yǎng)直接關(guān)系著他們的信息化教學(xué)技術(shù)，為此，教師需首先促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，更新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式，而后結(jié)合學(xué)生需求與學(xué)科特色構(gòu)建信息化課堂，實現(xiàn)道德與法治課程與信息技術(shù)的深度融合，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。目前，初中道德與法治教師的信息素養(yǎng)參差不齊，他們操作使用和資源開發(fā)的能力普遍較薄弱，需要及時進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以確保信息化教學(xué)技術(shù)能跟上時代發(fā)展的節(jié)奏。此外，道德與法治教學(xué)本身就是一門德育課程，可作用于糾正學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所形成的錯誤思想理念，使學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生從真實案例中認(rèn)識其中映射的現(xiàn)實生活問題，使德育更具有升華意義。

三、信息技術(shù)背景下初中道德與法治課程教學(xué)策略

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源引入時政熱點，提高教學(xué)時效性

道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容指向與生活密切聯(lián)系的道德品質(zhì)與法律法規(guī)相關(guān)問題，其源于生活又應(yīng)用于生活。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使他們所學(xué)知識能服務(wù)于自身的社會發(fā)展。這便需要教學(xué)內(nèi)容具備時效性，即圍繞社會發(fā)展中的時事新聞，提升教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實價值。為此，在信息技術(shù)輔助下，教師需結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源引入時政熱點，以符合學(xué)生認(rèn)知的真實案例來加速他們對新知的理解與內(nèi)化。例如，在學(xué)習(xí)“天下興亡匹夫有責(zé)”時，便可以疫情背景下抗“疫”中的逆行者故事為例，讓學(xué)生感受抗疫視野下的中國速度。白衣戰(zhàn)士唱響了保護(hù)生命的贊歌，無論是在平凡崗位中堅守的社區(qū)工作人員，還是在各地交通樞紐防控的警務(wù)人員，或是忙碌在“雷神山”“火神山”的建筑工人，都是疫情防控中不可或缺的力量。運用網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)中華民族團(tuán)結(jié)抗“疫”的生動寫照，可以喚醒學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛國情懷。

（二）善用微課輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)泛在化

在信息技術(shù)環(huán)境下，大力推進(jìn)信息化教育的發(fā)展成為時代趨勢，微課便是在這種形勢下應(yīng)運而生的一種信息化教學(xué)手段，其具備學(xué)習(xí)自主、內(nèi)容適量、主題突出、耗時簡短的特性，特別是其“微”的特性更適合現(xiàn)代人的生活節(jié)奏，有利于實現(xiàn)學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)。微課短小精悍的特性決定了其不受時間和空間的限制，能夠靈活運用于課前、課中與課后。教師既能在課堂中運用微課進(jìn)行精講精練，又能在課下滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)的泛在化。例如，在學(xué)習(xí)“預(yù)防犯罪”時，微課導(dǎo)入以蘋果腐爛過程的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識到生活現(xiàn)象中“因為變化小而沒有注意，最后導(dǎo)致整個蘋果壞掉”帶來的啟示。隨后微課展示真實犯罪案例，讓學(xué)生思考視頻主人公是如何逐步走上犯罪道路的，并結(jié)合真實案例展開探究活動“辨析刑法與犯罪，認(rèn)識犯罪的特征，了解刑罰含義和種類”。此外，教師還可將微課視頻發(fā)到班級微信群中，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂形成探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主性

翻轉(zhuǎn)課堂是一種將傳統(tǒng)課堂流程顛倒的教學(xué)模式，體現(xiàn)“以學(xué)定教”的特性，其以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為構(gòu)建原則，這種體現(xiàn)出自主性與開發(fā)性的課堂模式，為學(xué)生“提出質(zhì)疑、協(xié)作探索、解決質(zhì)疑、拓展創(chuàng)造”提供了思維空間。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是智慧教育的核心目標(biāo)，教師可在翻轉(zhuǎn)課堂中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作探究，并通過“學(xué)教互動，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式解決自主學(xué)習(xí)過程中的存疑問題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程更加完善。例如，在學(xué)習(xí)“生活需要法律”時，首先教師可以讓學(xué)生在課前利用導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合視頻講解認(rèn)識教材中的知識概念，并在導(dǎo)學(xué)案中補(bǔ)充一個真實案例，對案例進(jìn)行初步分析與思考。接下來，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以小組為單位探究“法律規(guī)定了我們的權(quán)利與義務(wù)”“法律的產(chǎn)生及發(fā)展”“全面推進(jìn)依法治國”這些問題。最后，結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果與導(dǎo)學(xué)案反饋，針對性地為他們補(bǔ)充法律意識的相關(guān)知識點。

四、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展推動了教育模式的變革，在社會追求教育創(chuàng)新的背景下，信息技術(shù)進(jìn)入了教育領(lǐng)域，這種新興技術(shù)突破了傳統(tǒng)“板書+說教”的桎梏，將教育事業(yè)帶入創(chuàng)新發(fā)展階段。教學(xué)活動的本質(zhì)目的是以學(xué)生為主體，通過構(gòu)建智慧課堂促使學(xué)生在文化、認(rèn)知、能力、思想、情感等方面獲得良性發(fā)展，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)觀念。信息技術(shù)環(huán)境下的初中道德與法治課堂教學(xué)凸顯時效性、泛在化、自主性的特征，有利于豐富學(xué)生視野、提升自學(xué)能力，使學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”積極作用的輔助下形成主動參與、樂于探究、勤于實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。