現(xiàn)代體育教育與教師觀念的更新

寧夏銀川西夏區(qū)第三小學(xué)

一、現(xiàn)代體育教育的意義

現(xiàn)代教育是把健康放在首位，所以當(dāng)今的體育教育也可以稱之為“體育與健康”教育。但是目前有些學(xué)生喜愛體育，但是有些學(xué)生不熱愛體育活動，根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)是因?yàn)椴幌矚g威嚴(yán)的體育教師，體育課的互動性很強(qiáng)，需要教師和學(xué)生主動參與課堂當(dāng)中，但是，礙于體育教師的威嚴(yán)，學(xué)生不喜歡靠近體育場所，不喜歡上體育課，所以，也不會體育的一些技巧，由此，體育教育逐漸也不受到學(xué)生和學(xué)校的重視。此外，現(xiàn)代的體育教育無法滿足學(xué)生個性化的需求。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生受到的教育不同，家庭教育背景不同，學(xué)生的性格不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)個性化的差異，體育教師也需要認(rèn)識到這點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)，滿足學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的個性化需求。從而為學(xué)生制定科學(xué)合理的體育訓(xùn)練計(jì)劃，使體育課達(dá)到最佳的健身效果。同時，學(xué)生在體育課中收獲的不僅僅是知識，還有團(tuán)隊(duì)意識。眾所周知，體育活動更能鍛煉班級凝聚力，班級的團(tuán)結(jié)意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，合作意識。

由此，體育教師應(yīng)該意識到，體育教育不僅僅是學(xué)生的體能教育，更是學(xué)生全身心的教育。所以，體育教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，在新時代樹立新的教育觀念，讓學(xué)生在體育活動中不僅能夠促進(jìn)身體發(fā)展，更多是促進(jìn)學(xué)生身心智德全面發(fā)展，這才是現(xiàn)代體育教育的意義。

二、在新時代下，傳統(tǒng)體育教育應(yīng)當(dāng)摒棄的一些觀念

現(xiàn)在，在新課標(biāo)改革浪潮中，對體育教師提出一個新的要求是成為一個創(chuàng)造型教師，創(chuàng)造型教師就是指教師通過科研、學(xué)習(xí)、調(diào)查，把所收獲到的知識和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中去，使之結(jié)合實(shí)際情況形成有效的教學(xué)方法，這要求教師要時刻保持自己學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷更新自己的體育教學(xué)理念和教學(xué)方法，使之更適合學(xué)生的發(fā)展。

（一）“教學(xué)就是灌輸知識”觀念

體育教學(xué)不同于其他科目在于它的實(shí)踐性和互動性。體育科目的互動性、操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)，這要求學(xué)生在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)之上加以運(yùn)用，內(nèi)化為自己所得。但是，根據(jù)筆者的調(diào)查，在目前的學(xué)校中，教師更加注重的是理論和知識要點(diǎn)的講授，體育教師的淺層次意識里認(rèn)為，理論知識講授的好，就是教的好。這種理念大大的降低了體育課的樂趣，尤其是四五六年級的學(xué)生，他們目前處在活潑好動的階段，體育課給了他們放松的機(jī)會，但是如果教師大篇幅的講授理論知識，這會打磨他們上課的積極性，所以，體育教師要摒棄這種教學(xué)就是灌輸知識教學(xué)理念，要注重學(xué)生知識內(nèi)化的過程，在內(nèi)化的過程中扮演好輔助的角色。

（二）“認(rèn)為不科研照常上好課”觀念

體育教師上課是按照給定的大綱去搜集資料，整合案例來進(jìn)行備課的，在課上給學(xué)生把理論知識講解明白，給學(xué)生多做幾個示范，教師就自認(rèn)為這節(jié)課就已經(jīng)上好了。但是，由于體育不參與小學(xué)升初中的考試，甚至不參與升入大學(xué)的考試，由此，給體育教師一個錯誤的理解，由此會導(dǎo)致，體育教師所接收到的知識可能與社會發(fā)展的軌道脫軌，不再符合時代發(fā)展的需要。所以，體育教師需要認(rèn)識到體育教學(xué)與體育科研之間的內(nèi)在聯(lián)系，科研是指教師及時站在科學(xué)前沿，根據(jù)社會的發(fā)展和社會的需要，或者根據(jù)所出現(xiàn)的問題，及時更新自己的教學(xué)內(nèi)容。體育教師雖然可以通過進(jìn)修、攻讀學(xué)位來使自己水平提高，但是終究是沒有辦法和科研相比較的。

（三）“教師學(xué)術(shù)水平高就是高水平教師”觀念

教師不僅僅是需要學(xué)術(shù)的能力強(qiáng)，還需更多的實(shí)踐能力和教師的綜合素質(zhì)。舉個例子來說，教師好比是醫(yī)生，這二者都是以人為本，要研究人體結(jié)構(gòu)，要研究人的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律和成長規(guī)律等。但是，當(dāng)醫(yī)生在面對病人時，只單單給病人看病能完全治療病人嗎？答案當(dāng)然不是的，醫(yī)生在治病的時候更多是觀察病人的心理。所以，醫(yī)生僅僅開處方是不夠的，同樣體育教師也是，僅僅學(xué)術(shù)水平高是不夠的，更多的是教師綜合水平的提高，具體表現(xiàn)為教育素養(yǎng)等。

三、現(xiàn)代體育教師應(yīng)當(dāng)樹立的教學(xué)觀念

基于上述對體育教學(xué)中存在的一些錯誤理念進(jìn)行了分析，體育教師在教學(xué)時要摒棄這些錯誤理念，要樹立現(xiàn)代體育教學(xué)理念，要向創(chuàng)造型教師方向轉(zhuǎn)變，樹立與時俱進(jìn)、符合時代潮流、符合學(xué)生個性化需求的教學(xué)理念，形成科學(xué)有效合理的教學(xué)方案，以學(xué)生為中心，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）現(xiàn)代體育教師樹立正確的職業(yè)觀

當(dāng)今的體育教師更多的是把自己定位為教練，這種定位不準(zhǔn)確。其實(shí)準(zhǔn)確的定位應(yīng)該是“教育家”。體育活動對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要作用，像在語文課堂上我們會學(xué)到要團(tuán)結(jié)，要互相配合，要齊心協(xié)力等團(tuán)隊(duì)精神。但是，語文課畢竟沒有實(shí)操性，那么培養(yǎng)學(xué)生這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識只能放在體育課上，在體育活動中，體育教師更多的要關(guān)注每個學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，讓學(xué)生在活動過程中樹立團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)會互相配合，讓學(xué)生明白集體中的每一個人都是不可或缺的重要存在，學(xué)會這些將會為學(xué)生的終身發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。所以，體育教師不是教練而是學(xué)生人生的“教育家”，所以，體育教師要樹立正確的職業(yè)觀。

（二）建立師生之間新型關(guān)系

1.從主宰到朋友

傳統(tǒng)的體育課堂老師是主體，教師主宰整個過程，這使得教師在學(xué)生們心中的形象是威嚴(yán)的不可侵犯的，學(xué)生也不敢貿(mào)然提出問題，甚至是與老師簡單溝通都不敢。在現(xiàn)代體育教育中要求教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。體育課堂不同于語文數(shù)學(xué)課堂，它的互動性更強(qiáng)一些，要求學(xué)生與教師發(fā)揮自身的主體作用，投入課堂當(dāng)中。體育教師需要在課堂上營造和諧、互相尊重、有趣的氛圍，在做活動的時候主動加入學(xué)生中與學(xué)生共同享受這節(jié)課，在做活動中教師也不再是高高在上的，而是非常親和，從主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友，這個轉(zhuǎn)變可以消除師生之間的隔閡，消除傳統(tǒng)的學(xué)生對老師的誤解，教師也可以深入了解每一位同學(xué)，為每一位同學(xué)的體育發(fā)展制定個人計(jì)劃，滿足學(xué)生成長的個性化需求。

2.從身體發(fā)展到全人教育

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生在體育中重要的鍛煉問題，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是新課標(biāo)指出，體育課不僅要學(xué)生鍛煉好身體，以健康的體魄投入到學(xué)習(xí)中去，也要求學(xué)生掌握體育知識，學(xué)習(xí)體育與健康相關(guān)知識?，F(xiàn)代體育要求把健康體育放在首位，讓學(xué)生掌握健康方法，從小養(yǎng)成健康意識，多鍛煉身體。

3.從執(zhí)行到設(shè)計(jì)、決策

傳統(tǒng)的體育課堂是教師依據(jù)大綱機(jī)械完成教學(xué)任務(wù)，教師在這個過程中像是一個機(jī)械的執(zhí)行者一樣。但是，現(xiàn)代體育教育要求教師以學(xué)生健康為中心，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和接受能力，教師科學(xué)地設(shè)計(jì)和規(guī)劃本學(xué)期的甚至細(xì)化到每節(jié)的體育課，在現(xiàn)代體育教學(xué)下，要求體育課活動和內(nèi)容的展開都以健康為中心展開。

（三）現(xiàn)代體育教師樹立正確的責(zé)任觀

現(xiàn)代的體育教師的責(zé)任觀是以身作則，起模范和引領(lǐng)作用，讓學(xué)生以教師為榜樣，向教師看齊?，F(xiàn)在的小學(xué)生，尤其是四五六年級的學(xué)生正處于習(xí)慣自我養(yǎng)成時期，他們在進(jìn)行體育訓(xùn)練的時候往往是三天打魚兩天曬網(wǎng)的態(tài)度，堅(jiān)持不了長久的鍛煉，習(xí)慣難以養(yǎng)成，教師在這個環(huán)節(jié)往往是最重要的，教師在激發(fā)了學(xué)生的體育鍛煉的意識后，不能直接放任不管，反而要時常監(jiān)督，及時監(jiān)督學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成訓(xùn)練的及時性，從而養(yǎng)成規(guī)律的體育鍛煉的習(xí)慣。教師在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成中尤為重要，他對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響作用，體育教師也是學(xué)生體育鍛煉路上主要模仿者之一，所以體育教師要沖發(fā)揮為人師表，言傳身教的重要作用，通過自己的好行為來培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生體育鍛煉的自覺性。

四、結(jié)語

綜上，體育教學(xué)在現(xiàn)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時代也遵循著“變則興，守則亡”的發(fā)展規(guī)律，體育教師在這一浪潮中也要順應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，樹立全面的現(xiàn)代教育理念，激發(fā)學(xué)生的積極性和主體性，讓學(xué)生在現(xiàn)代體育教育理念的影響下掌握健康體育的知識和技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，讓每個學(xué)生在現(xiàn)代體育教育理念的影響下健康快樂成長。