關(guān)注學(xué)生心理需求　提高政治課教學(xué)效果

摘 要：思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。但當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)效果普遍不高，學(xué)生畏學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。本文從學(xué)生心理需求的特點(diǎn)出發(fā)，探討如何在教學(xué)中抓住學(xué)生心理，提高思想政治課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：求實(shí);求新;求真;求尊重;求獨(dú)立

思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。但是，現(xiàn)實(shí)不容樂觀，很多學(xué)生覺得政治課無趣無味，學(xué)習(xí)政治的積極性不高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在新高考改革的七個(gè)省市2021屆單科選考數(shù)據(jù)顯示，政治在六科選考科目平均占比只有38.14%，比重最低！其中一重要原因是政治課教學(xué)沒有抓住學(xué)生的心理需求，才導(dǎo)致課堂教學(xué)效果普遍不高，出現(xiàn)畏學(xué)、厭學(xué)、棄選現(xiàn)象。因此，提高課堂教學(xué)效果，要增強(qiáng)政治課的親和力，就必須研究和抓住高中學(xué)生心理特點(diǎn)，從滿足學(xué)生心理真正需求出發(fā)，進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué)。

1 抓住學(xué)生求實(shí)心理，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

價(jià)值，指一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能與屬性。很多學(xué)生認(rèn)為政治都是一些大而空或說教式的抽象理論，學(xué)政治對(duì)其沒多大作用。

1.1 仔細(xì)研究新課程和新教材，掌握它的基本理念，要讓學(xué)生理解政治的學(xué)習(xí)對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展有利。高中政治講的都是與學(xué)生息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活等方面知識(shí)及基本的哲學(xué)原理，通過學(xué)習(xí)可以掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，正確理解黨和政府的路線方針政策，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高其辯證思維能力及參與現(xiàn)代社會(huì)生活的自覺性與能力?？梢姼咧姓螌?duì)學(xué)生一生發(fā)展都很重要。

1.2 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析解決現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)政治的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這樣他們就會(huì)覺得學(xué)政治真的對(duì)我有用，從而實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不再是死記硬背的“苦學(xué)”，而是我成長(zhǎng)我需要的“樂學(xué)”。

2 抓住學(xué)生求新心理，講究教材內(nèi)容、教學(xué)方法與進(jìn)行手段的創(chuàng)新，增強(qiáng)吸引力

求新、求異，是高中生的一個(gè)心理特點(diǎn)。我們就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在教材內(nèi)容、教學(xué)方法及手段上積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.1 高中的政治教材雖然幾乎年年在改，但與時(shí)代發(fā)展還是相對(duì)滯后，這就要求我們不斷用國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化的最新材料來充實(shí)教材內(nèi)容。

2.2 在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的政治理論課大多采用的是灌輸式方法，凡事都得有個(gè)“度”，教學(xué)中要盡量避免超限逆反效應(yīng)，空洞的一味說教很容易引起學(xué)生的反感。教師應(yīng)設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一，提高教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、有效性。

2.3 政治課應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種情境，充分運(yùn)用多媒體新技術(shù)，適度運(yùn)用視頻、課件等教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂吸引力，讓學(xué)生有更多獲得感。

3 抓住學(xué)生求真心理，追求真善美，塑造健全人格

求真，真善美是人類社會(huì)的理想追求。雖然有些高中學(xué)生看起來很叛逆，但心底里本質(zhì)上是還是崇尚真善美的東西。

3.1 “真”是政治課的靈魂所在，對(duì)學(xué)生所面臨的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知上的模糊點(diǎn)，不能回避，也不能模棱兩可，要做到觀點(diǎn)準(zhǔn)確，材料充分，論據(jù)真實(shí)，增強(qiáng)說服力。比如，在香港問題上，學(xué)生們都很感興趣，都在討論，都提出了自己的觀點(diǎn)，但有些認(rèn)識(shí)頗有偏差，甚至有些極端。我就廣泛收集資料，對(duì)香港問題產(chǎn)生原因、問題的實(shí)質(zhì)以及對(duì)青少年的啟示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，澄清學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差。

3.2 學(xué)生是社會(huì)中的人，學(xué)生不可能在“無菌環(huán)境”中成長(zhǎng)，要在以正面教育為主的同時(shí)，要優(yōu)選一些“疫苗”悄悄地注射進(jìn)學(xué)生的心靈，以增強(qiáng)抵御不健康內(nèi)容的免疫力。

4 抓住學(xué)生求尊重心理，平等對(duì)待，相互尊重，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍

高中生自我意識(shí)明顯加強(qiáng)，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性。教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，要更多地看成一個(gè)平等的對(duì)話主體，尊重學(xué)生，力構(gòu)建和諧課堂。

4.1 首先，教師要有一顆摯愛之心，以民主、平等、尊重的方式接納學(xué)生。教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，俯下身來與學(xué)生一起平等交流，傾聽他們的聲音，甚至在很多方面要向?qū)W生學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧民主的師生關(guān)系。

4.2 其次，要善于寬容學(xué)生。寬容學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的包容和接納，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們不要一味打壓或斥責(zé)，多找閃光點(diǎn)，多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生，善待學(xué)生，賦予他們思想的自由，情感的自由，喚起學(xué)生的自我覺醒，培養(yǎng)獨(dú)立健康的人格。

5 抓住學(xué)生求獨(dú)立心理，創(chuàng)造機(jī)會(huì)大膽讓學(xué)生去嘗試，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生的心理日趨成熟，渴望獨(dú)立，渴望參與社會(huì)。

5.1 充分利用課堂，積極設(shè)置各種情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展各種課堂探究活動(dòng)。比如，在經(jīng)濟(jì)生活學(xué)習(xí)企業(yè)有關(guān)知識(shí)可以讓學(xué)生當(dāng)老板，怎樣經(jīng)營(yíng)企業(yè);在政治生活學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)國(guó)際組織時(shí)，模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議等。

5.2 社會(huì)是思想政治課的更大課堂，讓學(xué)生帶著書本知識(shí)，走向社會(huì)，從自己的視角用所學(xué)知識(shí)理論去分析解決一些現(xiàn)實(shí)問題。比如，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，開展走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)政府機(jī)關(guān)、走進(jìn)農(nóng)村、參觀文物博物館、訪問名人或企業(yè)家、志愿者等活動(dòng)，通過參觀、訪問、調(diào)查、研究報(bào)告、講座等方式，積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，鍛煉自己實(shí)踐活動(dòng)能力。

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