小學(xué)科學(xué)課堂有趣才更有品質(zhì)

胡國謀

2021年，東莞市全面部署打造“品質(zhì)教育”，著力推進(jìn)“1+12”行動計(jì)劃，各學(xué)科全力開展“品質(zhì)課堂”行動研究，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持有教無類、素質(zhì)教育、因材施教的教育理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，深入推進(jìn)五個方面課堂變革，讓師生享受到過程精彩和成長的幸福?；跂|莞市“品質(zhì)課堂”核心理念，為了進(jìn)一步提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們對趣味科學(xué)知識在科學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，并發(fā)揮其最大的效能方略進(jìn)行了深度研究與探索。

一、趣味科學(xué)知識與課堂教學(xué)品質(zhì)的聯(lián)結(jié)

趣味科學(xué)知識是一切能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)的科學(xué)現(xiàn)象或自然規(guī)律。學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣味性，自然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引發(fā)學(xué)生主動參與。常言道：興趣是最好的老師。興趣是求知學(xué)習(xí)的最好動力，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。如何使學(xué)生學(xué)有興趣，不僅為廣大教育工作者所津津樂道，而且也始終為古今中外教育家所孜孜以求。

課堂教學(xué)是否有品質(zhì)，很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生足夠的興趣。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動起來，學(xué)生的思維高度活躍，與教師設(shè)計(jì)的活動思路同步，那么教師組織課堂教學(xué)就會順風(fēng)順?biāo)?，就可以收到更好的效果。有品質(zhì)的課堂，教學(xué)內(nèi)容適切，課堂組織有序，學(xué)生的思想、品格、能力得于有效提升，能夠突出教師主導(dǎo)，學(xué)生全員參與，評價主體多元，教學(xué)成果顯現(xiàn)的基本特征。

二、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)提升的策略

義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)科學(xué)課程要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，要變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的意義性和趣味性。探尋適合學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)科學(xué)知識和自主發(fā)展的新途徑，能有效解決配套教學(xué)資源不足引發(fā)的課堂乏味和教學(xué)質(zhì)量不高的問題，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和主動性。

（一）開發(fā)應(yīng)用趣味科學(xué)知識資源。依托課標(biāo)，聚焦“三研”，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷設(shè)計(jì)開發(fā)適合學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)發(fā)展的趣味性教學(xué)資源，包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、機(jī)械與工程等各領(lǐng)域的圖片、視頻、音頻、VR、實(shí)物等各種形式的趣味科學(xué)知識資源，探尋小學(xué)科學(xué)知識趣味化生成方式，形成有新意、有內(nèi)涵、操作性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

（二）探索基于趣味科學(xué)知識的研究性學(xué)習(xí)方式。通過對探究內(nèi)容的前置設(shè)計(jì)，能夠有效解決教學(xué)模式過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，主動性不夠等常見問題。學(xué)生基于自身興趣，在教師幫助指導(dǎo)下，能夠從自然科學(xué)、社會和生活實(shí)踐中選擇和確定主題實(shí)施探究，在動手做、做中學(xué)的研究性學(xué)習(xí)過程中，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。

（三）構(gòu)建基于趣味科學(xué)知識進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的評價體系。結(jié)合中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)，通過課前、課中、課后科學(xué)實(shí)踐活動表現(xiàn)，監(jiān)測和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)質(zhì)量。積極探索基于趣味科學(xué)知識的研究性學(xué)習(xí)方式，形成智慧高效的教學(xué)模式;引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度去直面問題，思考解決問題的途徑和方法，促進(jìn)書本知識和社會實(shí)踐的深度融合。

（四）更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的前置性和趣味性設(shè)計(jì)與開發(fā)。教師在科學(xué)活動的組織與實(shí)施過程中，既要保持組織者的角色，又要作為參與者與學(xué)生共同完成實(shí)踐活動，亦師亦友，樂憂與共，才能保持和發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)、探究實(shí)踐中的好奇心和積極性。

（五）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)實(shí)踐中不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，通過趣味性科學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，鍛煉學(xué)生的專注力，活躍學(xué)生的思維，拓寬視野，激發(fā)潛能，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

（六）深層體驗(yàn)，自主生成，積極建構(gòu)，形成科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展。設(shè)計(jì)具有趣味性、可行、易操作、效果明顯的科學(xué)實(shí)踐活動，組織學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)問題，大膽猜測，積極設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，經(jīng)歷探究體驗(yàn)，觀察分析科學(xué)現(xiàn)象，細(xì)心搜集、分析、處理信息數(shù)據(jù)，解釋科學(xué)現(xiàn)象，解決科學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，生成科學(xué)知識，建構(gòu)科學(xué)概念，形成科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

三、結(jié)語

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！庇辛藵夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，教師就能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，就能營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，衍生品質(zhì)課堂內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過趣味性教學(xué)資源展示、親歷探究過程、總結(jié)實(shí)踐過程、交流研究成果、反思與評價、形成科學(xué)素養(yǎng)。課后及時反思與評價趣味性教學(xué)資源的應(yīng)用成效，有助于教師準(zhǔn)確把握備課及資源開發(fā)的方向，適時調(diào)整教學(xué)策略和方法，在新課標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下做到求真務(wù)實(shí)，依托教材、立足課堂，不斷追求趣味性教學(xué)資源應(yīng)用的廣度和深度，讓科學(xué)課堂教學(xué)有趣更有品質(zhì)。