培訓(xùn)沙龍助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部素質(zhì)提升的思考

高野

近年來(lái)，西北農(nóng)林科技大學(xué)干部教育培訓(xùn)工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在學(xué)校服務(wù)社會(huì)和“雙一流”建設(shè)中發(fā)揮了積極作用，在培訓(xùn)規(guī)模和效益上取得了喜人的成績(jī)。伴隨著農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部培訓(xùn)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，逐漸引發(fā)了我們對(duì)干部培訓(xùn)質(zhì)量的擔(dān)憂。在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式方法新時(shí)代背景下，雖然已經(jīng)探索出了成果分享、學(xué)員論壇、結(jié)構(gòu)化研討等形式，但面臨新時(shí)代干部培訓(xùn)新形勢(shì)、新任務(wù)，仍然迫切地需要將“培訓(xùn)沙龍”引入到農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部培訓(xùn)中去探索。

干部教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。黨的十八大指出，干部培訓(xùn)要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，理念改革為先導(dǎo)，內(nèi)容改革為重點(diǎn)，方式方法為措施，質(zhì)量提升為根本。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)關(guān)鍵階段，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效、數(shù)字化時(shí)代等給干部教育培訓(xùn)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，只有不斷地創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，才能有效提升干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量與水平。而在創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法中，必然需要一種具體的教育、教學(xué)措施加以保證，得以實(shí)踐與應(yīng)用。培訓(xùn)沙龍?jiān)诟刹拷逃嘤?xùn)中實(shí)踐應(yīng)用，逐步成為改善和調(diào)劑教學(xué)中的“滿堂灌”及“不對(duì)等性”等等不利學(xué)習(xí)因素，掃除平時(shí)課堂上的緊張情緒，增加與農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部之間的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部的積極性與參與感，充分彰顯出在依靠集體智慧之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的一種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的新方法、新手段。

《2018-2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中明確提出“培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新”，根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部培訓(xùn)內(nèi)容要求和干部特點(diǎn)，改進(jìn)方式方法，遵循新時(shí)期干部成長(zhǎng)規(guī)律和干部教育培訓(xùn)規(guī)律，積極將“培訓(xùn)沙龍”引入到培訓(xùn)中，為加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部自我發(fā)展與學(xué)習(xí)交流提供科學(xué)理論依據(jù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部綜合素質(zhì)能力提升，提振帶領(lǐng)群眾增產(chǎn)增收與產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效的信心，對(duì)推進(jìn)農(nóng)村及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的改革與發(fā)展、早日建成小康社會(huì)具有重要意義。

“培訓(xùn)沙龍”的實(shí)踐構(gòu)想

（一）培訓(xùn)沙龍內(nèi)涵

沙龍?jiān)鉃椤皶?huì)客室”，溝通與融會(huì)思想交集發(fā)源于法國(guó)。起初，沙龍參與者多為評(píng)論家、哲學(xué)家和政治家等社會(huì)名流，直至17世紀(jì)中葉，英國(guó)逐漸形成科學(xué)家聚集相互切磋各自研究領(lǐng)域的難題或提出自己新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的自發(fā)組織，被命名為“無(wú)形學(xué)會(huì)”，即沙龍的雛形?；谏除垺皻夥栈钴S、共享性、平等性、易行性”等特性，故成為學(xué)術(shù)交流的重要形式之一，學(xué)術(shù)沙龍也逐漸演變得更具規(guī)模和規(guī)范性，并在日后產(chǎn)生了巨大影響。而農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部教育培訓(xùn)借以“沙龍”可以讓參與者基于不同視角和思維表達(dá)自己觀點(diǎn)，從而在培訓(xùn)全過(guò)程中碰撞出“三農(nóng)”工作者智慧的火花，進(jìn)一步激發(fā)新時(shí)期農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)的創(chuàng)新思維。

（二）某市全民科學(xué)素養(yǎng)提升暨鄉(xiāng)村振興專題培訓(xùn)農(nóng)業(yè)沙龍活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題

特色農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)與農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效

二、活動(dòng)口號(hào)

合作交流? 真誠(chéng)互動(dòng)? 資源共享? 互助共贏

三、活動(dòng)目的

以沙龍活動(dòng)為平臺(tái)，通過(guò)學(xué)員與專家、學(xué)員與學(xué)員之間的交流及思想碰撞，對(duì)當(dāng)前某市農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和農(nóng)技協(xié)轉(zhuǎn)型升級(jí)、某市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題及解決思路、及每位學(xué)員在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中或者在農(nóng)業(yè)科技服務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流，通過(guò)專家的講解與點(diǎn)評(píng)，破解發(fā)展難題，提升學(xué)員發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的能力與素質(zhì)，更好地為某市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

四、活動(dòng)宗旨

開放、交流、合作、發(fā)展

五、活動(dòng)時(shí)間

某年11月29日（星期四）晚上19：00

六、活動(dòng)地點(diǎn)

西北農(nóng)林科技大學(xué)

七、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

主辦：甘肅省某市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

承辦：西北農(nóng)林科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

沙龍主持：西北農(nóng)林科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教師

特邀嘉賓：甘肅省某市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)

西北農(nóng)林科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教授

西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授

西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授

八、活動(dòng)安排

19：00 學(xué)員進(jìn)教室、簽到

19：10 主持人宣布沙龍活動(dòng)開始、介紹嘉賓，請(qǐng)甘肅省某市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)致辭

19：10 主持人介紹活動(dòng)的目的、意義及主要活動(dòng)安排

19：30 學(xué)員及嘉賓圍繞沙龍主題活動(dòng)

21：00 主持人總結(jié)

（三）培訓(xùn)沙龍對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部素質(zhì)能力提升的意義

培訓(xùn)沙龍為促進(jìn)高校干部培訓(xùn)基地“三農(nóng)”學(xué)術(shù)文化繁榮，加強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)，端正農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)“三農(nóng)”學(xué)術(shù)熱情，鼓勵(lì)與引導(dǎo)更多精力投入到“三農(nóng)”問(wèn)題研究（實(shí)踐）中去。目前高校干部培訓(xùn)基地都根據(jù)自身情況與專業(yè)特質(zhì)開展了不同層次（類型）的培訓(xùn)，培訓(xùn)沙龍是“三農(nóng)”導(dǎo)師和農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部之間思想交流與碰撞的前沿陣地，也是啟迪“三農(nóng)智慧”與交融“三農(nóng)觀點(diǎn)”的新引擎，更是萃取創(chuàng)新“三農(nóng)思維”靈感的“新磁場(chǎng)”。培訓(xùn)沙龍具有“自由、平等、開放”的特征，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，對(duì)素質(zhì)能力培養(yǎng)具有重要意義。在輕松、自由的沙龍氛圍中，“三農(nóng)”專家、學(xué)者和農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部身份平等，每位參與者都有表達(dá)自我觀點(diǎn)的自由（機(jī)會(huì)），有助于新想法、新觀點(diǎn)不斷地產(chǎn)生與涌現(xiàn)。培訓(xùn)學(xué)術(shù)沙龍架起了“三農(nóng)”導(dǎo)師與農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部之間平等交流與友誼的橋梁，有利于激發(fā)農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部創(chuàng)新思維，更有益于農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部之間的互學(xué)互幫、共同提高。

目前培訓(xùn)沙龍開展存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部參與度低

培訓(xùn)沙龍是“三農(nóng)”導(dǎo)師和農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部之間、農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部之間交流與互學(xué)的平臺(tái)、紐帶，“三農(nóng)”專家與導(dǎo)師應(yīng)作為培訓(xùn)沙龍主題的掌控者和討論方向的引導(dǎo)者，農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部才是培訓(xùn)沙龍真正的主體。然而，高校干部培訓(xùn)基地目前培訓(xùn)舉辦過(guò)程中，主要由學(xué)者或?qū)＜乙詧?bào)告、講座等“滿堂灌”“填鴨式”等單向式教學(xué)傳授“三農(nóng)”成果與理論對(duì)策，闡述成果與觀點(diǎn)，僅能傾聽并加以記錄而很難與“三農(nóng)”導(dǎo)師或?qū)＜疫M(jìn)行更深入的探討與交流，參與度較低，不益于農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部主觀能動(dòng)性發(fā)揮與能力素養(yǎng)的提升。

（二）培訓(xùn)沙龍?bào)w系構(gòu)建不全

培訓(xùn)沙龍對(duì)于營(yíng)造高校干部培訓(xùn)基地濃厚“三農(nóng)”學(xué)術(shù)氛圍，增近“三農(nóng)”導(dǎo)師與農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部之間溝通與了解，提升“三農(nóng)”工作能力、獨(dú)立思考與探索能力、創(chuàng)新思辨“三農(nóng)”工作方法都起著重要作用。但目前培訓(xùn)沙龍的開展過(guò)程中還存在著體系構(gòu)建不完善的問(wèn)題，比如前期宣傳不力、參與意愿性不強(qiáng)、未全面展示沙龍成果等等。在已舉辦的“甘肅省天水市全民科學(xué)素質(zhì)提升暨鄉(xiāng)村振興專題培訓(xùn)”、“陜西省‘三區(qū)’科技人才支持計(jì)劃專項(xiàng)培訓(xùn)”等等培訓(xùn)結(jié)束，農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部很少對(duì)培訓(xùn)沙龍的框架、主題等方法進(jìn)行歸納、提煉并撰寫學(xué)習(xí)小結(jié)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部失去了鍛煉表達(dá)能力、寫作能力等自我展示的平臺(tái)“機(jī)遇期”。

培訓(xùn)沙龍改進(jìn)幾點(diǎn)措施

培訓(xùn)沙龍作為農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部培育的組成部分，可以提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部的綜合能力素質(zhì)，促使新時(shí)期“三農(nóng)”工作上新臺(tái)階。培訓(xùn)沙龍成為了“三農(nóng)”導(dǎo)師與農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部以及農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部之間溝通的重要紐帶，有力活躍了高校干部培訓(xùn)基地“三農(nóng)”學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)習(xí)者由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，既有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的思考與探索，盤活了培訓(xùn)沙龍的各個(gè)要素，進(jìn)而優(yōu)化和提升了干部教育培訓(xùn)組織形式的高效性、人性化、科學(xué)性。因此，針對(duì)目前高校干部培訓(xùn)基地開展過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以采取以下改進(jìn)：

（一）以《西北鄉(xiāng)村類型與特征調(diào)查》為基礎(chǔ)，精心選定培訓(xùn)沙龍主題

培訓(xùn)沙龍質(zhì)量高低與主題選定是否恰當(dāng)密不可分。培訓(xùn)沙龍選題應(yīng)當(dāng)具有新時(shí)代“三農(nóng)”問(wèn)題宏觀性、前沿性和匹配性，選定當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展與“三農(nóng)”成果（問(wèn)題）息息相關(guān)、與農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題極具深刻性與可操作性的主題。匹配度高的沙龍主題既有利于調(diào)動(dòng)參與者的積極性，更有利于推動(dòng)知識(shí)更新、技能創(chuàng)新，既而使得培訓(xùn)沙龍開展更凸顯理論與實(shí)踐反復(fù)認(rèn)知推理的價(jià)值意義。特別是西北農(nóng)林科技大學(xué)在2018年組織千名師生對(duì)陜西、甘肅、青海、寧夏及西藏等七省（區(qū)）的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、文化等要素開展產(chǎn)業(yè)類型與鄉(xiāng)村特征相關(guān)調(diào)查，為我國(guó)西北、西藏地區(qū)乃至全國(guó)鄉(xiāng)村振興規(guī)劃設(shè)計(jì)提供重要依據(jù)與價(jià)值，更是為高校干部培訓(xùn)基地開展培訓(xùn)沙龍，搜集了翔實(shí)、鮮活的農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息或農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部亟需解決“三農(nóng)”工作的“第一手資料”，促使農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部選題的渴求性與迫切性。

（二）聚焦農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，渲染培訓(xùn)沙龍氛圍

培訓(xùn)沙龍?jiān)谂e辦前期通過(guò)農(nóng)業(yè)農(nóng)村中“可見可聞”媒體宣傳與氛圍營(yíng)造，否則無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)沙龍效果的高質(zhì)量。例如我們?cè)谂e辦“甘肅省天水市全民科學(xué)素質(zhì)提升暨鄉(xiāng)村振興專題培訓(xùn)”在班級(jí)信息平臺(tái)等通知培訓(xùn)沙龍舉辦時(shí)間、地點(diǎn)和主題等，同時(shí)，張貼宣傳海報(bào)、制作微視頻等等簡(jiǎn)單有效方式將主題或共享生動(dòng)文獻(xiàn)資料，快速傳遞到“三農(nóng)”導(dǎo)師與農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部眼前。精心的資料準(zhǔn)備與充足時(shí)間思考，使得在培訓(xùn)沙龍中思路不“卡殼”，主題不偏離或不至于“默默不語(yǔ)”?！叭r(nóng)”導(dǎo)師“逢山開路、遇水架橋”的應(yīng)變能力與嫻熟技巧，是激發(fā)、引導(dǎo)農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部思考“三農(nóng)”問(wèn)題、薈萃“三農(nóng)”智慧，掌控整個(gè)培訓(xùn)沙龍的“脈絡(luò)靈魂”，進(jìn)而將培訓(xùn)沙龍“生動(dòng)化、現(xiàn)實(shí)化”，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)沙龍的可操作、契合度強(qiáng)。

（三）邀請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀典型代表，提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部參與度

農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部能力水平、知識(shí)儲(chǔ)備、技巧技能等參差不齊，目前培訓(xùn)沙龍的實(shí)施過(guò)程主要依仗于“三農(nóng)”導(dǎo)師選主題、定方案進(jìn)而宏觀掌控與微觀協(xié)調(diào)，應(yīng)注重培養(yǎng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部“主人翁”意識(shí)，提高培訓(xùn)沙龍等參與度。高校干部培訓(xùn)基地的培訓(xùn)沙龍為農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部提供了符合“三農(nóng)”問(wèn)題研究與能力提升的平臺(tái)、機(jī)遇，比如“陜西省‘三區(qū)’科技人才支持計(jì)劃專項(xiàng)培訓(xùn)”邀請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)農(nóng)村典型代表，分享自己在“三農(nóng)”領(lǐng)域的生動(dòng)案例與心得體會(huì)，更貼近農(nóng)業(yè)農(nóng)村實(shí)際，更有效提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部參與度與積極性，增強(qiáng)了表述能力和組織能力，提高了創(chuàng)造力，促進(jìn)了全面綜合發(fā)展。

（四）多形式分享培訓(xùn)沙龍成果，助力新時(shí)期“三農(nóng)”隊(duì)伍建設(shè)

多數(shù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部參與到培訓(xùn)沙龍開展進(jìn)程中都對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題思考或記錄，但如果在培訓(xùn)沙龍結(jié)束后不進(jìn)行深刻剖析整理，就無(wú)法對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的新理念、新知識(shí)固化。高校干部培訓(xùn)基地不僅僅要求參加培訓(xùn)沙龍的農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部以撰寫學(xué)習(xí)小結(jié)、心得體會(huì)等形式將交流成果書面化、文字化，更需要的是在開展培訓(xùn)沙龍相關(guān)主題的基礎(chǔ)上，利用學(xué)員論壇、課前小結(jié)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等多形式分享自己對(duì)培訓(xùn)沙龍中“三農(nóng)”問(wèn)題或?qū)嵺`操作形成的新成果的理解與深層次認(rèn)識(shí)，深度挖掘、激發(fā)“三農(nóng)”學(xué)術(shù)意識(shí)，對(duì)培訓(xùn)沙龍?zhí)接憽叭r(nóng)”成果的總結(jié)凝練能力，有助于新時(shí)期“三農(nóng)”隊(duì)伍整體素質(zhì)能力的高質(zhì)量提升！

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

高 野 西北農(nóng)林科技大學(xué)成人教育（繼續(xù)教育）學(xué)院，研究方向?yàn)槔^續(xù)教育，干部教育培訓(xùn)