校園文化活動中蘊含的隱性思想政治教育研究

■王新銘

（哈爾濱理工大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150040）

隨著時代的變革，我國的社會經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展，同時思想政治教育的氛圍也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的思想政治教育模式難以獲得良好的教學(xué)效果，只有進(jìn)行教育改革，探索新的教學(xué)方式，豐富教育內(nèi)容，才能夠不斷適應(yīng)社會和時代的要求。在高校中，學(xué)生呈現(xiàn)聚集性的生活學(xué)習(xí)形式，因此開展校園文化活動會吸引非常多的學(xué)生參與其中，也能夠維持更長的時間，產(chǎn)生更加廣泛、深遠(yuǎn)的影響，并逐漸發(fā)展成為學(xué)校開展思想政治教育的重要途徑，而且以文化活動為基礎(chǔ)開展思想政治教育有著隱性、滲透性的特征，能夠很好地補充顯性思想政治教育中的不足。

一、隱性思想政治教育的特點和優(yōu)點

相較于顯性思想政治教育，隱性思想政治教育有著自己的特點和優(yōu)點，并且逐漸成為當(dāng)前思想政治教育的主要趨勢。

（一）隱性思想政治教育的特點。首先，隱性思想政治教育具有潛隱性。這是隱性思想政治教育最明顯的特點。相較于顯性思想政治教育的說教、灌輸方式，直接將道理、觀點和要求告訴學(xué)生，隱性思想政治教育是將教育方向和目標(biāo)蘊藏到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及各類活動中，通過學(xué)生自身的體驗和感受，使學(xué)生在潛移默化中接受教育。其次，隱性思想政治教育具有滲透性。這是隱性思想政治教育區(qū)別于顯性思想政治教育的關(guān)鍵特點。隱性思想政治教育不如顯性思想政治教育有著單獨的教學(xué)內(nèi)容，而是通過與專業(yè)課教育內(nèi)容、校園文化活動、精神文化等融合到一起，使學(xué)生受到感染，使學(xué)生在這樣的氛圍中接受教育，這種滲透性思想政治教育對大學(xué)生造成的影響并不是簡單的一段時間，而是持久的，逐漸滲透到學(xué)生的思想深處，并且積累在大學(xué)生的內(nèi)心深處，逐漸地引導(dǎo)大學(xué)生改變自己的行為。第三，隱性思想政治教育具有自我性。這主要體現(xiàn)在教育方式上。由于學(xué)生主動參與和接受教育，沒有了教師的教導(dǎo)和硬性要求，大學(xué)生能夠在一個相對自由的氛圍中發(fā)展自身、提高自身，有效地降低了學(xué)生的抵觸心理，使學(xué)生從被動接受教育轉(zhuǎn)換為主動接受教育。在整個思想政治教育過程中，學(xué)生完全是主動參與其中[1]。

（二）隱性思想政治教育的優(yōu)點。大學(xué)階段的學(xué)生，正處于青春期的巔峰，有著旺盛的精力，對于在課堂中跟隨教師學(xué)習(xí)已不再感到滿足，校園文化本身具有自由的特質(zhì)，對大學(xué)生有著很強的吸引力，對大學(xué)生的身心發(fā)展有著深刻的影響。優(yōu)秀、健康的校園文化活動能夠加強對學(xué)生的教育，是對課堂教育的拓展和鞏固，能夠豐富大學(xué)生的知識，使學(xué)生獲得獨立思考、解決問題、發(fā)揮思維的空間，有助于學(xué)生獲得更多的生活學(xué)習(xí)知識，滿足大學(xué)生對于交往、求知的需求，實現(xiàn)自我的完善和發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。并且校園文化活動緊隨時代的發(fā)展潮流，校園文化活動有著豐富的活動內(nèi)容和活動形式，能夠?qū)⒉煌潭?、不同特長的學(xué)生聚集到特定的環(huán)境中，使他們充分發(fā)揮自己的才能，校園文化活動是學(xué)校和社會連接的紐帶。近年來，隨著社會的快速發(fā)展，社會競爭逐漸激烈，社會對于人才的需求也逐漸高漲，校園文化活動能夠幫助大學(xué)生了解社會，使學(xué)生獲得社會生活的技能，促進(jìn)學(xué)生向社會發(fā)展，從而能夠更好地適應(yīng)社會[2]。

二、校園文化活動是進(jìn)行隱性思想政治教育的重要途徑

隨著社會的變革，在經(jīng)濟全球化的背景下，思想政治教育的教育方式和教育環(huán)境也產(chǎn)生了很大的變化，校園文化活動成為開展隱性思想政治教育的重要途徑。

（一）校園文化活動是對思想政治教育的延展

過去的思想政治教育更加重視顯性教育，當(dāng)前的思想政治教育趨向于隱性教育模式。思想政治教育者通過在大學(xué)生的各種活動中融入系統(tǒng)性的思想政治教育知識和理論，使大學(xué)生時刻感受到思想政治教育在自己的身邊，將大學(xué)生對思想政治教育的興趣和積極性激發(fā)出來。校園文化活動在校園中開展，能夠廣泛地吸引大量的學(xué)生參與進(jìn)來，是教師和學(xué)生開展黨員、團(tuán)員活動，進(jìn)行學(xué)術(shù)活動以及問題活動的重要途徑，能夠豐富教師和學(xué)生的精神文化生活，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過豐富多彩的校園文化活動能夠營造良好的教育氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到思想政治教育的熏陶，愉快地進(jìn)行教育活動，這樣，教育方式通常比傳統(tǒng)的說教、灌輸教育方式更加有效，在校園文化活動中開展隱性思想政治教育正逐漸成為培養(yǎng)人才的重要方式，能夠在校園中形成優(yōu)良的風(fēng)氣[3]。

（二）隱性思想政治教育引導(dǎo)校園文化活動

校園文化活動得到了蓬勃的發(fā)展，在這樣的形勢下，教師可以通過科學(xué)、正確的思想理論來更好地利用這一教育渠道，使校園文化活動能夠保持在正軌上。校園文化活動是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的項目，在進(jìn)行校園文化活動時，不能只體現(xiàn)在娛樂、消費、商業(yè)等方面，而需要有計劃、有目的地將馬克思主義意識形態(tài)科學(xué)合理地融入到各項活動中，使學(xué)生在無意識的情況下主動接受并學(xué)習(xí)，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。比如，以“中國夢”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，使學(xué)生在實現(xiàn)自我夢想的同時，將自身的夢想融入到“中國夢”之中，主動承擔(dān)起社會責(zé)任[4]。

（三）隱性思政教育存在于校園文化中

隱性思政教育資源的含義相對豐富，存在于多種教學(xué)載體中，結(jié)合隱性教育資源，對于學(xué)生生成的效果來源，涉及課內(nèi)思政教育資源及課外思政教育資源。對于課內(nèi)思政教育資源，主要是校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動的相關(guān)資源，課外思政教育資源主要是來源于校園環(huán)境和課外活動，是校園文化組成的一個分支。

總體而言，校園文化中涉及的隱性教育資源，存在著廣泛的內(nèi)容和多樣化的形式，校園文化和高校的發(fā)展之間是互相影響的，還和社會文化之間存在密切關(guān)聯(lián)。尤其體現(xiàn)在以師生為主體和以校園文化為載體兩個層面，目的是強化學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。目前教育教學(xué)的發(fā)展備受關(guān)注，要想增強教育教學(xué)效果，應(yīng)該思考思政教育的影響因素。文化對于學(xué)生的思想價值形成產(chǎn)生一定影響，高校具備特殊的校園文化代表著高校擁有特殊的教育管理模式，不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，還體現(xiàn)在規(guī)章制度層面。高校良好的人文景觀與教風(fēng)學(xué)風(fēng)以及多彩的校園活動，會在很大程度上影響著大學(xué)生的道德修養(yǎng)。換言之，校園文化活動是隱性思想政治教育資源挖掘的主要途徑，校園文化建設(shè)目標(biāo)是凸顯教育作用，保證學(xué)生群體的頭腦中會生成良好的思想觀念，堅定學(xué)生成長訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方向，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，升華學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，由此更好地推動高校思想政治教育工作，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

三、利用校園文化活動開展隱性思想政治教育的策略

校園文化活動有著開放性的特征，能夠使社會中許多先進(jìn)的思想在活動中發(fā)展和傳播，對大學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等有著重要的影響，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康積極、樂觀向上的價值取向。

（一）校園文化活動中隱性思想政治教育的作用

這主要是校園文化活動本身的特征來確定的，校園文化活動有著廣泛性的特征，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的才能，思想政治教育者可以通過學(xué)生主動參與校園活動，來達(dá)到潛移默化中實施教育的目的，通過思想政治教育宣傳來促進(jìn)滲透。校園文化活動有著實踐性的特征，學(xué)生要親自參與到活動中，動手操作，來對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行驗證和實踐，獲得新的技能，從而達(dá)到思想政治教育自我教育、自我管理的功能。并且校園文化活動能夠把各種信息及時傳播到社會中，促進(jìn)社會主流文化的發(fā)展和建設(shè)，以此來達(dá)到思想政治教育的囊括和發(fā)散功能。校園文化活動還有著愉悅性的特征，能夠廣泛地吸引大學(xué)生，將大學(xué)生聚集到一起，進(jìn)行趣味性、思想性、知識性等多位一體的精彩活動，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使大學(xué)生在活動的過程中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、運用知識，從而完美展現(xiàn)思想政治教育的激勵作用[5]。

首先，校園物質(zhì)文化層面。由于校園物質(zhì)文化往往涉及景觀元素、教學(xué)設(shè)備元素和建筑元素，高校開展的思想政治教育需要立足于物質(zhì)文化進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都要依托物質(zhì)文化得以發(fā)展。在實際的學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境對學(xué)生思想價值觀的形成產(chǎn)生引導(dǎo)作用。優(yōu)美的環(huán)境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，增強大學(xué)生對于學(xué)校的歸屬感，還可以凸顯教育教學(xué)理念，彰顯人文環(huán)境的獨特性。教育者應(yīng)該科學(xué)地設(shè)計校園環(huán)境，保證校園環(huán)境具備良好的教學(xué)理念與悠久的發(fā)展歷史，運用建筑、樹木和藝術(shù)品渲染和諧的校園氣氛，無形中感染學(xué)生心靈，還要鼓勵學(xué)生加入校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，樹立學(xué)生主觀意識，提高學(xué)生對于校園教育的信心。

其次，校園精神文化層面。高校思想政治教育的最終目的是引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，校園精神文化起到一定作用。精神文化能夠調(diào)動師生的精神動力，樹立師生自身的責(zé)任感。高校的發(fā)展歷史和教育戰(zhàn)略均是大學(xué)生勇往直前的支柱來源，潛移默化地影響著學(xué)生，因此應(yīng)關(guān)注校園精神文化建設(shè)。教育者需動態(tài)地觀察大學(xué)生心理情緒變化，構(gòu)建積極向上的校園氣氛，賦予大學(xué)生更多的創(chuàng)造力與想象力，美化校園環(huán)境，還應(yīng)該貫徹社會主義核心價值觀理念，發(fā)揚樂觀向上的校園文化，抵制落后的文化氣息。

再次，校園制度文化層面。所謂的校園制度文化，主要是在高校教育教學(xué)過程中逐步積累的，不相同的學(xué)校在發(fā)展中會遇到不同的環(huán)境因素影響，所以學(xué)校制定的規(guī)則是存在差異的。可是校園制度文化代表著高效的管理思想，作為校園行為的衡量標(biāo)志，還是思想政治教育開展的前提保障。在校園制度文化建設(shè)過程中，應(yīng)該保證制度體系具備系統(tǒng)化特征以及人文化特征，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠有法可依。強化宣傳與推廣力度，鼓勵學(xué)生認(rèn)真參與，從實際情況出發(fā)監(jiān)督校園制度的實施過程，將校園制度文化建設(shè)落到實處。

最后，校園活動文化層面。校園活動不只是對學(xué)生的課外生活進(jìn)行延伸，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鞏固和諧友好的校園氣氛。學(xué)生的道德修養(yǎng)以及思想價值觀的形成，不僅受到教育工作者的影響，還受到自身學(xué)習(xí)主動性的影響。因此，每一位高校教師都要圍繞時代的發(fā)展潮流，掌握全新環(huán)境下高校學(xué)生的思想觀念，嘗試突破固定化的教育模式。立足于學(xué)生自身成長情況，因地制宜地帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)術(shù)競賽與實踐活動，強化教師與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)以及學(xué)生和學(xué)生的交流，在實踐操作中帶領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)知世界和感悟世界。還應(yīng)該分析大學(xué)生的個性成長特點，體現(xiàn)校園活動開展的目的，調(diào)動全部學(xué)生加入校園活動的積極性和主動性，這樣學(xué)生可以在活動中認(rèn)識自我與反思自我，從而實現(xiàn)自我提升與自我完善的目標(biāo)。

（二）利用校園文化活動隱性思想政治教育資源的策略

目前，高校并未關(guān)注到開發(fā)和利用校園文化活動中的隱性思想政治教育資源，對于這方面的研究還比較淺薄。校園文化活動的管理者需要進(jìn)行深入研究，精心設(shè)計具有特色的校園文化活動，使學(xué)生在活動的過程中接受教育、增長知識、作出貢獻(xiàn)。首先，要完善隊伍，構(gòu)建科學(xué)有效的工作制度。校園文化活動的效果，與直接領(lǐng)導(dǎo)者的個人能力有著密切的關(guān)聯(lián)，高校在開展校園文化活動之前，一定要建立優(yōu)秀的工作隊伍，從而更好地開展校園文化活動。其次，需要提高校園文化互動的層次，要設(shè)計精品路線，形成品牌，校園文化活動吸引學(xué)生的主要是內(nèi)容和形式方面，只有豐富多彩的內(nèi)容和多樣的形式，才能夠促使學(xué)生參與到其中，才能夠促使教師和學(xué)生深入其中，提高活動的層次和質(zhì)量，使學(xué)生更自覺地接受思想政治教育。第三，要加強對校園文化活動教育作用的引導(dǎo)。校園文化活動的開展要堅持以人為本的理念，以學(xué)生為主題，形成同樣的價值觀念。使學(xué)生在黨團(tuán)活動接受理想信念教育。在社會實踐活動方面，要引導(dǎo)學(xué)生了解社會、了解國家，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生得到成長，將學(xué)生的愛國熱情轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`活動，承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任。在學(xué)術(shù)活動中，要豐富知識儲備，構(gòu)建科學(xué)合理的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，使大學(xué)生具備積極探索創(chuàng)新的精神，使大學(xué)生的知識理論水平有效提高。高校需要對校園文化活動中的隱性思想政治教育不斷開發(fā)和利用，對活動內(nèi)容、形式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，加強對校園文化活動進(jìn)行隱性思想政治教育的研究，達(dá)成顯性思想政治教育與隱性思想政治教育的互補，為大學(xué)生提供樹立正確三觀的基礎(chǔ)[6]。

四、結(jié)語

在校園文化建設(shè)中，挖掘隱性思想政治教育資源存在深遠(yuǎn)的意義和價值，由于隱性思想政治教育無處不在，需要教育工作者將隱性資源滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個層面，鼓舞著學(xué)生形成正確的思想觀念，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在時代的不斷發(fā)展中，隱性思想政治教育逐漸受到重視，而校園文化活動作為開展隱性思想政治教育的重要載體，需要學(xué)校的管理者充分利用起來，通過各種方式來加強對大學(xué)生的思想政治教育，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)新校園文化活動形式與內(nèi)容，豐富大學(xué)生校園文化生活，培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想情感，使大學(xué)生樹立正確的“三觀”，在實現(xiàn)自己人生目標(biāo)的同時，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任。